ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫ Х ОТНОШЕНИЙ

ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫ Х ОТНОШЕНИЙ

Правоотношение — это правовая связь субъектов(участников), выраженная в корреспондирующих другу субъективных прав и обязанностей, устанавливаемая нормами позитивного права и индивидуальными нормативными актами и обеспеченная авторитетом государства

Структура (образовательных) правоотношений СУБЪЕКТЫ (образовательных) правоотношений : участники – физлица, юрлица, НКО, госорганы…… СОДЕРЖАНИЕ (образовательных) правоотношений : права и обязанности участников ОБЪЕКТЫ (образовательных) правоотношений : то, по поводу чего возникают отношения

В. М. Сырых: «Нет ни одного элемента в составе образовательного правоотношения, который не имел бы признаков, отличающих его от аналогичных компонентов других правоотношений» .

СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРАВООТНОШЕНИЙ ОБУЧАЮЩИЕСЯ (УЧАЩИЕСЯ/СТУДЕНТЫ/СЛУШАТЕЛИ/СТАЖЕРЫъ. АДЬЮННКТЫ/ ИНТЕРНЫ/АСПИРАНТЫ/КАДЕТЫ/БАКАЛАВРЫ/МАГИСТРАНТЫ…. ) ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РАБОТНИКИ (УЧИТЕЛЯ/ПРЕПОДАВАТЕЛИ/ХОРЕОГРАФЫ/ТРЕНЕРЫ…) РОДИТЕЛИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ/ПЛАТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РУКОВОДИТЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧРЕДИТЕЛЬ Обр. Орг ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ (ГОСУДАРСТВЕННЫЕ, МУНИЦИПАЛЬНЫЕ) ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОРГАНЫ ВЛАСТИ (Зак. Исп. Суд)

СОДЕРЖАНИЕ Обр. Отн СУБЪЕКТ Обр. Отн обязанности права

ОБЪЕКТ Обр. Отн а) ЗУНК: содержание, объем, уровень, характер; б) условия, обеспечивающие качество и эффективность образовательного=педагогическог о процесса, ; в) качество обучения; г) качество воспитательной деятельности.

Правовой статус СУБЪЕКТА Предстатусные элементы субъекта Постстатусные элементы субъекта

ПРЕДСТАТУСНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ Это те факторы, от которых зависит, какими правами будет обладать субъект Правосубъектность (правоспособность и дееспособность) Гражданство Принципы правового положения

Структура правового статуса ПРАВА ГАРАНТИИ ПРАВ (СОЦИАЛЬНЫЕ, ЮРИДИЧЕСКИЕ, ФИНАНСОВЫЕ) ОБЯЗАННОСТИ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПО ОБЯЗАТЕЛЬСТВАМ

В. И. Шкатулла о составе Обр. Отн 1) договор на образование; 2) определение содержательного момента (меры обучения); 3) процесс обучения; 4) организация учебной работы; 5) оценка знаний, умений и навыков; 6) установление требований к обучающемуся; 7) процесс воспитания (усвоения обучающимися определенного поведения в данном обществе); 8) выдача документа об образовании; 9) определение результатов обучения; учебной работы; 10) определение условий обучения; 11) определение качества обучения; 12) дисциплина обучения; 13) определение времени обучения; 14) определение времени отдыха в процессе обучения; 15) установление, изменение и применение государственных образовательных стандартов.

ЯГОФАРОВ Д. А. Два вида образовательных отношений: 1. 1. Преципионные (первичные) – непосредственно связанные с осуществлением образовательной деятельности (образовательного процесса) 2. 2. Комиторные (вторичные)

Преципионные правоотношения — особый вид общественных отношений, возникающих на основе норм образовательного права между обучающимися (или их законными представителями), образовательным учреждением и педагогическими работниками в связи с организацией, управлением и осуществлением образовательной деятельности (образовательного процесса) определенного уровня и направленности.

Комиторные правоотношения — все иные правоотношения в сфере образования, складывающиеся на основе норм административного, гражданского, трудового, финансового и иных отраслей права опосредованно обеспечивающих процесс и и результат образовательной деятельности, в целом функционирования всей системы образования в соответствии с ее главной целью и общественно-государственной образовательной политикой

ТРИ ВИДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ: 1. 1. Педагогические отношения 2. Отношения обеспечивающие педагогический процесс 3. Отношения по организации сферы образования

В. М. Сырых об особенностях Обр. Отн 1) Носят длительный характер (длящиеся); 2) 2) Многосторонние (многосубъектные); 3) Многоаспектные (обучение, воспитание, охрана, питание, аттестация, организация…) 4) Требуют личного участия обучающихся и педагогов в образовательном процессе (институт представительства не применяется). 5) Имеют духовный, а не материальный характер (объектом выступают знания, умения, навыки, гражданственность, интеллигентность).

Ещё отличия от В. М. Сырых 1) сочетание в праве на образование правомочия и дозволения; 2) сочетание обязанности с властными полномочиями у образовательного учреждения и педагогических работников; 3) отсутствие у обучающихся права на иск к образовательному учреждению, ненадлежаще исполняющему свои обязанности и не обеспечивающему качественного образования; 4) отсутствие юридической ответственности у обучающихся за прекращение ими без уважительных причин занятий в государственном или муниципальном образовательном учреждении общего или профессионального образования.

У обучающихся образовательная правоспособность возникает с того момента, как они приступают к занятиям в дошкольном или школьном образовательном учреждении, т. е. в возрасте четырех-семи лет.

В образовательном праве не не действует конструкция, характерная для гражданского права, когда недостающая дееспособность ребенка восполняется дееспособностью его родителей либо иных законных представителей.

Существует институт «ограничения дееспособности лиц» . А в образовательном праве он применяется? ?

Ни одна из традиционных отраслей российского права не имеет правового режима, позволяющего последовательно распространить метод ее регулирования на образовательную сферу, а в системе принципов, общих положений и понятий отрасли полно и всесторонне отразить специфику образовательных отношений.

Образовательные отношения шире чем «образовательная услуга» ГК РФ: товары +работы + услуги Что такое услуга: 1. 1. Носит нематериальный характер 2. 2. Процесс неотделим от результата 3. 3. Имеет конкретно адресный характер