Постулат Л. С. Выготского Любая

Скачать презентацию Постулат Л. С. Выготского    Любая Скачать презентацию Постулат Л. С. Выготского Любая

prezentaciya_kursy_uchebnoe_sotrudnichestvo.ppt

  • Размер: 67.5 Кб
  • Автор:
  • Количество слайдов: 14

Описание презентации Постулат Л. С. Выготского Любая по слайдам

  Постулат Л. С. Выготского Любая  человеческая  способность  имеет интерпсихическую  природу Постулат Л. С. Выготского Любая человеческая способность имеет интерпсихическую природу

  Способы формирования совместной учебной деятельности Учебное сотрудничество ребенка и взрослого Учебное сотрудничество  ребенка Способы формирования совместной учебной деятельности Учебное сотрудничество ребенка и взрослого Учебное сотрудничество ребенка со сверстниками

  Доучебные формы сотрудничества ребенка со взрослым Установление непосредственно эмоциональных отношений со взрослым: * Доучебные формы сотрудничества ребенка со взрослым Установление непосредственно эмоциональных отношений со взрослым: * взгляд глаза в глаза * стремление к телесному контакту * оживление * улыбка Предмет общения – личное внимание учителя!

 Предметно-манипулятивное сотрудничество - действия по образцу по формуле:  « Делай вместе со мной, а Предметно-манипулятивное сотрудничество — действия по образцу по формуле: « Делай вместе со мной, а теперь делай сам, но так же, как я» . Игровое сотрудничество — освоение школьного церемониала общения «учитель – ученик» . Предмет общения – процесс игры. Проблема : до 60% заданий учителя переопределяются детьми, понятийное содержание перерождается.

  Формула доучебной инициативы  « Я не знаю, у меня не получается.  Помогите Формула доучебной инициативы « Я не знаю, у меня не получается. Помогите мне » . Сфера доучебного сотрудничества — навыковые, репродуктивные задачи

  Условие развития самостоятельности, инициативности,  критичности, независимости Ориентировка действий обучающихся и на содержание и Условие развития самостоятельности, инициативности, критичности, независимости Ориентировка действий обучающихся и на содержание и на форму взаимодействия

  Учебное сотрудничество со взрослым Формула учебной инициативы :  « У меня получится, если Учебное сотрудничество со взрослым Формула учебной инициативы : « У меня получится, если я буду знать /уметь/ следующее …» . Сфера учебного сотрудничества — поисковые, собственно учебные задачи

  Пример учебной инициативы Учитель :  «Первая буква в слове – ЭЛЬ. Попробуйте Пример учебной инициативы Учитель : «Первая буква в слове – ЭЛЬ. Попробуйте определить первый звук» . Петя : [ Л ]. Вера : [ Л ΄ ] ( гадают ). Митя: «Я знаю как узнать точно. Вы нам скажите следующую букву!» ( указал учителю общий способ решения подобных задач, выделил недостающие условия данной задачи и попросил взрослого доопределить их ).

  Методы взаимодействия учителя с классом Учитель задает вопрос и сам дает ответ,  содержащий Методы взаимодействия учителя с классом Учитель задает вопрос и сам дает ответ, содержащий типичную детскую ошибку. « В слове КОТ три слога. Кто со мной согласен ? » Ученик: « Один слог. Вы считаете звуки, а я — слоги » / ориентация на задачу, сопоставление разных точек зрения /

  Учитель:  « Правда, что КОРОВА и ТЕЛЕНОК – родственные слова? » /противопоставление житейской Учитель: « Правда, что КОРОВА и ТЕЛЕНОК – родственные слова? » /противопоставление житейской логики понятийной/ Учитель: « Сколько ? ? ? В слове ПЯТЬ? » Ответы детей: 1, 2, 3, 4. На какой вопрос отвечал каждый ученик? /выявление предметной логики собеседника, нет «неверных» ответов/

  Учитель:  « Придумайте слово, в котором 4 звука,  2 согласных и 1 Учитель: « Придумайте слово, в котором 4 звука, 2 согласных и 1 слог » . « Исполнители » — предлагают решения. « Настоящие ученики » : « Вы неверно составили задачу !» / доказывают, что задание невыполнимо/

  Учитель: « В слове 6 звуков. Сколько в нем слогов? » . Ученик: Учитель: « В слове 6 звуков. Сколько в нем слогов? » . Ученик: «Сколько в этом слове гласных (или согласных)? » / в случае задачи с недостающими данными — ребенок должен ответить вопросом на вопрос /.

  Учебное сотрудничество со сверстниками Условие обучения – взаимодействие сверстников.  Задача учителя – специальная Учебное сотрудничество со сверстниками Условие обучения – взаимодействие сверстников. Задача учителя – специальная организация сотрудничества детей. Единица обучения – отношение «учитель – группе сотрудничающих детей» . Развитая форма взаимодействия – общеклассная дискуссия.

  Учебное сотрудничество со сверстниками предполагает:  - распределение между детьми разных точек зрения на Учебное сотрудничество со сверстниками предполагает: — распределение между детьми разных точек зрения на изучаемое явление. Формулы взаимодействия: « Если действуешь ты, то я не действую» (о каждом действии дети должны договорится, язык договора – схема, правило) « Если мы думаем (действуем) по-разному, то кто-то из нас не прав. Интересно, кто? » (убеждая другого, ученик обретает собственные убеждения)

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!
РЕГИСТРАЦИЯ