Подготовил: студент ППК № 1, группы 31 ИС,

Подготовил: студент ППК № 1, группы 31 ИС, Казаков Дмитрий Андреевич «Проблема содержания религиоведческого материала в учебниках истории 5-9 классы»

Религия является важнейшим составляющим жизнедеятельности любого общества, а вопрос о её презентации в рамках школьного образования – одним из наиболее дискуссионных в современной педагогической практике. Актуальность

Проблема, исследуемая нами в рамках данной работы – качество представленности религиоведческого материала в учебниках истории 5 – 9 классов, а, следовательно, и качество информации, получаемой школьниками в рамках религиозных вопросов. Проблема

Объект исследования в данной работе – учебники истории за 5 – 9 классы. В качестве предмета исследования можно выделить уровень и специфику представленности религиоведческого материала в учебниках истории за 5 - 9 классы. В рамках исследования предмета нас интересует насколько полно представлен материал по вопросам религии. уровень достоверности, объективности и толерантности его представления. Объект, предмет

В качестве гипотез исследования можно выделить следующие: Разнообразность религиоведческих знаний в учебниках истории за 5 – 9 класс носит фрагментарный характер, отсутствует системность в представлении информации и, как следствие, у школьников «не составляется» целостной картины в отношении религии. В учебниках истории 5 – 9 класс в наибольшей степени представлена именно христианская религия (преимущественно – в рамках православия), другие же религии представлены незначительно или не представлены вообще. Не всегда наличие материала по религиозной тематике ведется с достаточным уровнем объективности и толерантности к другим религиям и конфессиям. Гипотезы моей научной работы

Цель исследования – проанализировать степень представленности религиоведческого материала в учебниках истории за 5 – 9 класса и разработать уроки, посвященные религиозным аспектам для школьников. Цель

Исходя из данной цели, можно выделить ряд задач: Рассмотреть подходы и оценки к преподаванию религиоведческого материала в школе. Проанализировать развитие содержания религиоведческих знаний в школьных курсах истории. Представить анализ учебников истории на предмет представленности в них религиоведческого материала. Представить сводную таблицу по представленности религиоведческого материала в проанализированных учебниках. Разработать уроки в рамках религиозной тематики для школьников, в рамках курса истории. Задачи

Структура работы обусловлена целью и задачами исследования, обеспечивает логическую последовательность в изложении его результатов и состоит из введения, основной части, выводов и списка использованной литературы. Собственно, сама работа соответствует заданной теме: в первой главе мы наблюдаем теоретические знания по предмету исследования, затем во второй главе идет непосредственно, методическая часть освещения данного вопроса, здесь находиться основная часть разработки процесса выявления основных гипотез, которые рассматриваются в процессе обобщения, и наконец, в заключении подводится итог всего накопленного материала, основная оценка проделанной работе. Два приложения в конце работы характеризуют именно прикладной смысл всему содержанию гипотезы. Структура работы

В практической части ВКР присутствует контент-анализ, по которому можно судить о наличии разных подходов к преподаванию того или иного религиоведческого материала, Который присутствует в учебниках истории с 5 по 9 класс, возможны варианты внеклассной (факультативной) работы, так например, невозможно не сказать о том, что тема Великой Отечественной войны нельзя рассматривать без опоры на роль в достижении победы России с помощью Русской Православной Церкви. Практическая часть

По результатам проведенного исследования были сделаны следующие выводы: Уровень представленности религиоведческого материала в учебниках истории значительно различается, во-первых, в зависимости непосредственно от авторов учебника, а во-вторых (и данное отличие - принципиально) в зависимости от освещаемого периода. Чем современнее период, освещаемый в учебнике истории, тем меньшая представленности религиоведческого материала для него характера, что определяется снижением роли религии в обществе и процессами секуляризации. Наивысший уровень представленности религиоведческого материала в учебниках истории характерен для учебников, раскрывающих периоды «Древний мир» и «Средневековье» (учебники за 5-6 класс). Период Средневековья практически полностью изложен в терминах религии, что определяется спецификой данного периода. Чем современнее учебник по истории - тем с более высоким уровнем объективности и такта излагается религиоведческий материал. Заключение

Наибольшее внимание в учебниках уделяется христианству – меньшее – исламу и гораздо меньшее – другим религиям (буддизм, иудаизм, синтоизм, конфуцианство, индуизм и т.д.). Можно выделить некоторые моменты в формировании негативного отношения к другими религиям и конфессиям (в противовес православию) в учебниках истории России. В то же время изложение материала о православии в учебниках по истории России характеризуется высоким уровнем объективности, представлены положительные и отрицательные моменты в православии в нашей стране. В учебниках оп истории России и истории Нового периода и современного времени практически не отражена роль религии в обществе. Самый низкий уровень представленности религиоведческого материала – в учебниках по всеобщей истории нового периода. В рассмотренных учебниках религия не рассматривается с проекцией на современные отношения. Далее в третьей главе нами были представлены практические разработки уроков, посвященных религиоведческим аспектам в рамках преподавания школьного курса истории.