PLAN DE FOMENTO DEL PLURILINGÜISMO CENTROS BILINGÜES I. E. S. “ALBAIDA” ALMERÍA
CURSO 2006 / 07 AÑO CERO 1. Formación de un Grupo de Trabajo “Enseñanza Bilingüe y Currículo Integrado” 2. Formación del profesorado de L 1 y ANL en la EOI
¿Qué es un centro bilingüe? Marco general: Plan de Fomento del Plurilingüismo (22/03/2005) Objetivos: 1. Mejorar las competencias tanto en L 1 como en L 2, y posteriormente en la L 3. 2. Enseñanza y aprendizaje de la L 2 en las ANL para conseguir un mayor conocimiento del idioma y una competencia intercultural reforzada
Profesorado implicado Profesores de lenguas: Lengua materna (L 1) Lengua extranjera de la sección (L 2) (Inglés) Profesores de ANL (Áreas no lingüísticas): - Música - Ciencias Naturales - Tecnología - Educación Plástica Apoyo de una auxiliar de conversación nativa.
¿Quién recibe las clases? Todos los alumnos y alumnas que deseen matricularse en la sección bilingüe. Si no hay suficientes plazas vacantes, será mediante sorteo público. Grupos flexibles de alumnado, siempre que sea posible.
¿Cómo influirá el bilingüismo en la evaluación? - Las áreas lingüísticas se evaluarán como marca la normativa. - En las ANL los criterios de evaluación serán los propios del área como cualquier otro grupo teniendo en cuenta el desarrollo de las competencias en L 2 en la mejora de la calificación final.
Cambios para el alumnado: - Recibirán clases de inglés(como mínimo el 30% de la materia) en las ANL implicadas en el currículo. - Deberán matricularse obligatoriamente en francés(3 horas semanales en toda la ESO).
Cambios para el profesorado: - Preparación y actualización de las competencias en Lengua Extranjera - Elaboración de un Currículo Integrado - Modificaciones en metodología y evaluación - Trabajo en equipo
Cambios para el centro: - Aumento de plantilla de profesores - Mejoras técnicas y de equipamiento - Estímulos para la formación del profesorado (estancias en el extranjero, posibilidad de estudiar inglés de manera oficial) - Mejora, en general, de la calidad de la enseñanza y de las experiencias y amplitud de miras de nuestro alumnado
AÑO CERO 2006/07
PUNTOS DE PARTIDA PARA LA ELABORACIÓN DEL C. I. - Empezamos estudiando algunos terminos que interesa tener muy claros a la hora de elaborar nuestro Currículo Integrado: Multilingüísmo, AICLE(CLIL), Marco Común de Referencia Europeo y Portfolio. AICLE: Aprendizaje integrado de las lenguas extranjeras. MCRE: Permite comprobar el progreso del alumnado en cada fase del aprendizaje
Portfolio: Sirve para facilitar la movilidad en Europa mediante una descripción clara y reconocible internacionalmente de las competencias lingüísticas. - En nuestro Currículo incluímos principalmente objetivos comunicativos, gramaticales y culturales. En primer lugar, nos planteamos qué unidades didácticas de las ANL son las mas adecuadas para la enseñanza bilingüe y cómo seleccionarlas. Pensamos en aquellas que puedan tener mas relación con la cultura y la lengua inglesa. - Coordinación entre áreas lingüísticas y no lingüísticas. A la hora de efectuar dicha selección se partirá de los niveles reales de competencia lingüística del alumnado en L 1 y L 2
- Desarrollo del currículo integrado para 1º de ESO de las distintas ANL a lo largo de este curso (ver programación de las unidades didácticas) - Ayuda de una auxiliar de conversación nativa - Formación del profesorado implicado en la EOI para la obtención del B 1 - Asistencia a todas las jornadas de formación sobre el bilingüísmo. - Inmersión Lingüística durante 15 días en Londres en julio de 2006 (profesora de Música)
-Actividades diversas en L 1 y L 2 dentro del aula: Halloween, San Valentín, el día del libro, etc. -Inmersión Lingüística durante 15 días en Londres en julio de 2007(profesor de Educación Plástica)
AÑO 1 2007/08 1º ESO BILINGÜE
Las clases El profesorado coordina la materia a tratar en las diferentes áreas implicadas. El profesorado de ANL utiliza la L 2 en sus clases. Se intenta que el alumnado comprenda cada vez más en L 2. Se pide al alumnado que hable en L 2 en clase y se valora el esfuerzo e interés. Se trabaja en las siguientes ANL: Música, Ciencias Naturales, Tecnología y Educación Plástica.
Los medios - Nuevas tecnologías: Internet para la búsqueda de material - Libros de texto y otros materiales - Auxiliar de conversación: Tiene 1 h con cada uno de los profesores de ANL para ayudarles en sus competencias lingüísticas. Además cuentan con su ayuda en el aula a la hora de impartir la materia.
PROGRAMACIÓN 1. Objetivos: el objetivo general del Plan de Fomento del Plurilingüísmo es mejorar las competencias lingüísticas en la L 1, y a la vez, dotarla de competencias plurilingües y pluriculturales, secuenciando los contenidos de cada etapa educativa y adecuando los criterios de evaluación a los establecidos en el MCRE para las lenguas. 1. 1 Objetivos comunes de las áreas lingüísticas: 1. Fomento de la lectura 2. Proporcionar las herramientas básicas para resumir, analizar, argumentar y expresar una opinión 3. Identificar y clasificar los textos: descriptivo, narrativo, argumentativo. 4. Iniciación al texto dramático: diálogos 5. Identificar las distintas categorías gramaticales 6. Ortografía en L 1 y fonética en L 2 7. Préstamos lingüísticos: anglicismos en español
1. 2 Objetivos lingüísticos para las ANL - Uso correcto del Presente simple para expresar generalidades - Uso del verbo “to be y to have” para hacer descripciones y definiciones sencillas - Los colores en inglés - Expresar invitaciones con fórmulas sencillas: “let's” - Utilización del Presente simple para expresar acividades o rutinas diarias
- Expresar finalidad mediante el “to infinitive” - Reconocer en un texto de ANL los pronombres y adjetivos posesivos y clasificarlos - Utilizar correctamente las partículas interrogativas para hacer preguntas - Reconocer las partículas “on, at, in” como expresión temporal o de lugar - Usar el imperativo para dar órdenes sencillas
- Narrar hechos pasados usando el “past simple” - Utilizar la forma impersonal de haber en presente y pasado para fórmulas sencillas
Evaluación - El proceso de evaluación es integral y continuo. - Se evaluará a estos alumnos según los criterios de evaluación recogidos en las programaciones didácticas de cada Departamento, con la particularidad de que un 20% de la nota corresponderá a la valoración de la producción lingüística en L 2.
- Primarán los contenidos propios del área sobre las producciones lingüísticas en L 2. Las competencias lingüísticas alcanzadas serán tenidas en cuenta para mejorar los resultados de la evaluación
Recuperación La recuperación la contemplamos como un proceso para conseguir los objetivos no alcanzados bien durante el curso o cursos anteriores. En este sentido, se hará una atención individualizada del alumno haciendo hincapié en los objetivos no superados.
Actividades - Formación del profesorado en la EOI durante todo el curso - Inmersión lingüística durante 15 días en Londres en Julio de 2008 (profesor de Tecnología) - Asistencia a un obra de teatro en inglés con el grupo de 1º de ESO de la sección bilingüe - Asistencia a una película en V. O. (inglés) en el cine en Roquetas con este grupo. - Desarrollo del Currículo Integrado de 2º de ESO de las ANL, L 1 y L 2
Group: 1ºE. S. O. Year: 2007/08 Unit : 1 A New Start Subject: English Timing : 3 semanas Teacher: Carmen Tortosa Concepts -Alfabeto inglés y comparar con L 1 -Signos de puntuación en preguntas L 1 -Pronombres personales, interrogativos y adjeti -Verbo Be (Art , Mu , L 1, Science, Tec) -Imperativo (Art , Mu , L 1, Science, Tec) -Numbers (Art , Mu , L 1, Science, Tec) -The time: (Art , Mu , L 1, Science, Tec) -Conceptos básicos de Presente Simple (Art , M -Fomento de la lectura comprensiva. L 1, L 2 -Usar correctamente los signos de puntuación en preguntas compararlo con su uso en L 1. - Conocer el alfabeto inglés y compararlo con el español (L 1) -Preguntar , dar y comprender información personal: nombre , nacionalidad , edad -Utilizar correctamente los pronombres y los adjetivos posesivos L 1 y L 2 -Conocer los Objetivos específicos de la unidad: números 1 -100 en inglés( Mu, Art. Science, Tec. ). -La hora en inglés -Comprender y escribir descripciones y definiciones breves en inglés utilizando adjetivos (Art , Mu , L 1, Scie -En inglés y en todas las áreas no lingüísticas -Uso del imperativo ( Art, Music, L 1, Science, Tec) - En las áreas lingüísticas se repasará y/o se ens -Vocabulario de clase (Art , Mu , L 1, Science, Tec) -Ejercicios orales de todas las nuevas estructura Tasks -Uso de CDs para practicar la compresión
Resources Assesment Libro de texto, CD, video , flash cards -Examen escrito/Written test: Ejercicio de compresión sobre un texto Ejercicios de revisión sobre los puntos gramaticales y vocabulario tratados en la lección -Examen oral/ Oral test: El profesor de forma individual les hace preguntas sobre ellos , su horario, su clase etc. Educación par la paz: Cross-Curricular Topics Feedback -Saber respetar a las gentes de otros pueblos y a las culturas diferentes a la propia (lecturas del libro) -Ejercicios de repaso para aquellos alumnos que no hayan alcanzado los objetivos mínimos
AÑO 2 2008 -09 1º y 2º ESO bilingüe
Planificación - Se trabaja y se programa el Currículo Integrado para 3º de ESO en las ANL (Ciencias Naturales, Música y Tecnología), L 1 y L 2 con la ayuda de la auxiliar de conversación - El profesorado de ANL sigue su formación lingüística en la EOI - El profesor de Tecnología disfruta de una estancia de 3 meses en Bristol en el Filton High School
- Participación de los alumnos en el Concurso para Centros Bilingües celebrado en Roquetas - Asistencia de los alumnos a una obra de teatro en inglés en el Teatro Cervantes - Inmersión lingüística durante 15 días en Julio de 2009 en Londres (profesora de Música) - Actividades diversas dentro del aula: Halloween, día de San Valentín, día del libro, etc
Group: 2ºE. S. O. Year: 2008/09 Unit 1 Free Time Subject: English Timing : 3 semanas Teacher: Carmen Tortosa Objetives: - Conocer y utilizar bien los adverbios de frecuen -Utilizar correctamente el verbo like + -ing para -Preguntar por la frecuencia de una actividad Ho -Utilizar correctamente el presente simple para ha Concepts - Palabras y expresiones relacionadas con las acti -Uso de play, do o go para hablar de estas activid -Pronunciación de la -s de tercera persona del sin - Utilizar correctamente el presente simple y los adverbios de frecuencia en preguntas y respuestas en L 2, Scienc -Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con las actividades extraescolares y de tiempo libre -Inventar una actividad extraescolar y describirla oralmente a los compañeros. -Diseñar y confeccionar un cartel para un club de actividades extraescolares con ayuda de unas pautas. - Responder a un cuestionario sobre fútbol y aprender el lenguaje específico de este deporte. -Hacer la descripción de una actividad extraescol -Diseñar y elaborar un cartel sobre una actividad Tasks
Assesment -Examen escrito/Written test: -Ejercicio de compresión sobre un texto -Ejercicios de revisión sobre los puntos gramaticales (present simple, adverbios de frecuencia, like+ing) y voca - Ejercico de producción escrita sobre Actividades de rutinas y de tiempo libre -Listening Test : realizar un ejercicio sencillo para comprobar su comp -Examen oral/ Oral test: El profesor de forma individual les hace preguntas sobre su vida cotidiana, gustos, aficiones y demás temas tratados en esta lección Cross-Curricular Topics -Contrastar otras formas de emplear el tiempo libre con las propias. -Comparar las rutinas diarias de otros sistemas educativos con las del Feedback -Ejercicios de repaso para aquellos alumnos que no hayan alcanzado los objetivos mínimos
AÑO 3 2009 -10 1º , 2º y 3º ESO
Planificación - Incorporación de 2 nuevas áreas no lingüísticas a la sección bilingüe: Ciencias Sociales y Educación Física; con lo cual contamos con 5 ANL para este curso - Formación lingüística para acceder a la obtención del B 2 (First Certificate-UAL) - Actividades diversas dentro del aula: Halloween, día de San Valentín, día del libro, etc.
- Visita Cultural a Gibraltar con alumnos de 2º y 3º y poder hacer prácticas en inglés - Asistencia a la obra de teatro en inglés “Fair Play” en el Teatro Cervantes
Group: 3ºE. S. O. Year: 2009/10 Unit : 1 Time out Subject: English Timing : 3 semanas Teacher: Carmen Tortosa -Construir frases afirmativas , negativas e interrogativas utilizando el Presente Simple y Continuo L 1 Tasks -Describirse y hablar sobre los hobbies -Completar unas frases con palabras terminadas en - ation y –ity, L 1 -Elaborar un diálogo (en parejas) para quedar con amigos. Objetives: -Utilizar correctamente el Presente Simple y el Presente Continuo. Distinguir su uso L 1 -Adverbios de frecuencia L 1 -Examen escrito/Written test: -Formación de palabras derivadas L 1 -Ejercicio de compresión sobre un texto -Ejercicios de revisión sobre los puntos -Escribir una descripción de si mismo L 1 gramaticales o rechazarlas -Utilizar un vocabulario y los tiempos verbales adecuados para concertar citas (present simple, adverbios de frecuencia, contraste Present. Simple y -Intercambiar información sobre aficiones Present Continuo) y el vocabulario tratado y hobbies. en la lección Assesment -Ejercico de producción escrita : escribir una descripción sobre si misma o sobre un compañe -Listening Test : realizar un ejercicio sencillo para com -Examen oral/ Oral test: El profesor de forma individual les hace preguntas sobre su vida cotidiana, gustos, aficiones y demás temas tratados en esta unidad Concepts: -Conocer y utilizar bien los adverbios de frecuencia. L 1, -Utilizar correctamente el verbo like , prefer + -ing para expresar gustos y aficiones. L 1, -Utilizar correctamente el presente simple para hablar de acciones cotidianas. L 1, -Utilizar el Presente Continuo para hablar de acciones que se están realizando y para acciones futuras concertada -Los jóvenes: aficiones y tópicos: Expresar gente jove -Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con las actividades de tiempo libre unaficiones, Cross-Curricular Topics opinión ante y informe sobre lalibre los jóv Contrastar la forma de emplear el tiempo -Utilizar correctamente los sufijos: -ation , - ity para formar palabras derivadas L 1 -Ejercicios de repaso para aquellos Feedback alumnos que no hayan alcanzado los objetivos mínimos
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