Педагогика Раздел 3. Теория обучения (Дидактика) Кривоносова

Скачать презентацию Педагогика Раздел 3.  Теория обучения (Дидактика) Кривоносова Скачать презентацию Педагогика Раздел 3. Теория обучения (Дидактика) Кривоносова

didaktika.ppt

  • Размер: 757.5 Кб
  • Автор:
  • Количество слайдов: 36

Описание презентации Педагогика Раздел 3. Теория обучения (Дидактика) Кривоносова по слайдам

Педагогика Раздел 3.  Теория обучения (Дидактика) Кривоносова В. М. , преподаватель ГБПОУ «ПермскийПедагогика Раздел 3. Теория обучения (Дидактика) Кривоносова В. М. , преподаватель ГБПОУ «Пермский педагогический колледж № 1»

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 2 Цель: содействие формированию у студентов системы знаний о дидактике как отрасли педагогики, становлении дидактики и дидактических категориях Задачи для студентов: 1. Стремиться к усвоению и систематизации получаемых знаний о сущности дидактики как науки. 2. Активно осваивать и дифференцировать дефиниции основных дидактических категорий. 3. Активно участвовать в обсуждении вопросов на лекции. 4. Стремиться к развитию навыков рефлексии в процессе познания учебного материала.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 3 Общее понятие о дидактике как науке 1. Понятие «дидактика» 2. Становлениеиразвитиедидактики. Объектипредметдидактики 3. Связьдидактикисдругиминауками 4. Основныекатегориидидактики

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 4 Литература • Крившенко. Л. П. Педагогика: Учебник/Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф-Сысоеваидр. ; Подред. Л. П. Крившенко. -М. : ТК Велби, Изд-во. Проспект, 2004. -432 с. • Пидкасистый. П. И. Педагогика. Учебноепособиедлястудентов педагогическихвузовипедагогическихколледжей/Подред. П. И. Пидкасистого. -М: Педагогическоеобщество. России, 1998. -640 с. • Подласый. И. П. Педагогика. Книга 1. Общиеосновы. Учебник длявузов. —М. : Владос, 2007. • Сластенин. В. А. Педагогика: Учебноепособиедлястудентов педагогическихучебныхзаведений/В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. —М. : Школа-Пресс, 1997. —

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 51. Понятие «дидактика»

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 6 Впервыетермин «дидактика» ввелвнаучныйобиходнемецкий педагог Вольфганг. Ратке(1571 -1635) «Краткийотчетиздидактики» , илиискусство обучения. Ратихия. Дальнейшееразвитие дидактикаполучилав трудахчешскогопедагога Ян. Амос. Коменский(1592 -1670) 1657 г. Амстердам, «Великаядидактика».

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 7 Термин»дидактика»восходитк греческомуязыку, вкотором « didaktos » — «поучающий» , a « didasko » -изучающий.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 8 • Дидактика ставит ряд ключевых вопросов и отвечает на них в дидактических исследованиях и их теоретическом осмыслении

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 9 Для чего обучать? Чему обучать? Каким образом (как? ) обучать? — Целиобразования, связанныес мотивационно-ценностными ориентациямисубъектов образовательногопроцесса. — Определениесодержания образования, разработка образовательныхстандартов, учебных программиметодического сопровождениякучебномупроцессу. — Отбордидактическихпринципов, методов, технологийиформобучения, соответствующихсовременным требованиямкорганизации образовательногопроцесса.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 10 • Кого учить? (субъектыобучения) • Какие необходимы средства обучения? (учебники, учебныепособия, компьютерные программы, дидактическийматериалидр. ) • Что достигается в результате обучения? (критерииипоказатели, характеризующиерезультаты обучения) • Как проконтролировать и оценить результаты обучения? (методыконтроляиоценкирезультатовобучения)

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 112. Становление и развитие дидактики. Объект и предмет дидактики.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 12 Значительный вклад в развитие мировой дидактики внесли:

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 13 Становление и развитие дидактики • Ян Амос Коменский (1592 -1670) чешский педагог Книга «Великая дидактика» : -содержание образования -дидактические принципы -классно-урочнная система Разработал новую систему обучения, основанную на принципах учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 14 Иоган Генрих Песталоцци Швейцарский педагог (1746 -1827) Утверждал идею саморазвития сил и способностей человека. Выделял значение роли деятельности в процессе обучения. Обосновал методику элементарного образования, чтобы ею могла воспользоваться любая мать-крестьянка

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 15 Иоган Фридрих Гербарт • (1776 -1841) • Система Гербарта- классический пример авторитарной педагогики, где учитель субъект, а ребенок объект воздействия. • Разработал систему воспитывающего обучения

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 16 Адольф Дистервег (1790 -1816 ) • Немецкий педагог • Заложил основы развивающего обучения. • Книга «Руководство к образованию немецких учителей»

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 17 К. Д. Ушинский • Великий русский педагог, (1824 -1870) • Проблемы содержания обучения • Место и роль родного языкав обучении • Влияние личности учителя на детей • Принципы обучения • Организация народной школы • Определение цели образования

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 18 Каптерев Петр Федорович • Русский педагог 19 -20 вв. «Дидактические очерки» Сущность образовательного процесса Содержание школьных учебных курсов Методы обучения Формы организации обучения Роль учителя

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 19 Джон Дьюи американский филосов, педагог (1859 -1952) Обучение на основе личного опыта ребенка Накопление детьми личного опыта ставил выше систематизированных знаний

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 20 Определениеобъектаипредметадидактики, выявлениееесвязейснепедагогическими науками, разработкуметодологии дидактическихисследований, методов обученияидругихактуальных проблемдидактикивнесли B. C. Ильин, В. И. Загвязинский, И. Я. Лернер, М. И. Махмутов и др.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 21 • Дидактика –отрасльпедагогической науки, разрабатывающаятеориюобучения иобразования. • Дидактика как наука –этопедагогическая теориявоспитывающегоиразвивающего обученияиобразования.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 22 Дидактика —этонаукаобобучениии образовании, ихцелях, содержании, методах, средствахиорганизационных формах. ( Подласый. И. П. Педагогика. Учебник. М. : ВЛАДОС, 1999. ) Дидактика —этонаукаотеориях образованияитехнологияхобучения (Педагогика: Учебникподред. П. И. Пидкасистого. М. : Педагогическоеобщество. России, 2002. )

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 23 Суждения относительно предмета дидактики многообразны • обучениекаксредствообразованияивоспитания; • закономерностиипринципыобучения, егоцели, научныеосновысодержанияобразования, методы, формы, средстваобучения; • взаимодействиепреподаванияиучениявихединстве; • предметомобщейдидактикиявляетсянетолькосам процесспреподавания-учения, ноиусловия, необходимыедляегопротекания(Г. Куписевич).

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 24 Объектом исследования в дидактике является процессобучениявовсемегообъемеи многообразии. Предметом исследования выступает организацияпроцессаобучениявлогике: закономерности, принципы, цельизадачи, содержание, методыиприемы, технологии, средства, организационныеформыобучения.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 25 Цель и назначение дидактики

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 26 Цель дидактики: • описать, объяснить, моделироватьпроцесссовременного обученияиобразованиядляпродуктивнойреализации развивающихвозможностейпроцессаобученияи образованиявсовременномобразовательном пространстве. Задачи: • исследоватьзакономерныесвязимеждуразвитием личностиипроцессомобучением, вкоторомона развивается, • научнообосноватьцелиобученияиобразования, отбори конструированиесодержаниеобученияиобразования, • обосноватьсредстваобучения, эффективностьметодов, технологий; изучатьформыорганизацииобучения.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 27 • Общая дидактика исследует процесс обучения вместесфакторами, которыеегопорождают, условиями, вкоторыхонпротекает, атакже результатами, ккоторымонприводит. • Частные дидактики изучают закономерности протеканияпроцесса, содержание, формыи методыпреподаванияразличныхучебных предметов.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 283. Связь дидактики с другими науками

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 29 • с философией; с гносеологией (теориейпознания), чтопозволяетнайти методологическоеобоснованиедидактическим явлениямиисследованиям); • с физиологией (позволяетпонятьмеханизмыуправления физическимипсихическимразвитиемучащихся); • с педагогической, возрастной, социальной психологией, с психологией личности (объясняютосновныеподходыкразвитиюличности впроцессеобучения); • с психологией познания (усвоения, творчества, познавательныхпроцессови др. );

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 30 • с историей (общейиисториейобразования); • с лингвистикой (посредствомобщихзакономерностейобученияязыкамв зависимостиотучебныхцелей, задачихарактера изучаемогоматериалавусловияхмоно-ибилингвизма); • с математикой (используютсяматематическиеметодыисследования); • с кибернетикой (наукойобуправлениисложнымидинамическими системамиповосприятию, хранениюипереработке информациисцельюмоделированияиисследования психолого-педагогическихпроцессов); • с социологией (используютсясоциологическиеметодыисследования)и др.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 314. Основные категории дидактики

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 32 • Обучение -этопроцессцеленаправленный, управляемый, вкоторомучительизлагаетзнания, даетзадания, учитметодамиприемамсознательного приобретения, закрепленияиприменениязнаний, проверяеткачествознаний, уменийинавыков. При этомонпостояннозаботитсяоразвитии познавательныхспособностейшкольников(Б. П. Есипов). • Обучение -специальноорганизованный, управляемыйпроцессвзаимодействияучителейи учеников, направленныйнаусвоениезнаний, умений инавыков, формированиемировоззрения, развитие умственныхсилипотенциальныхвозможностей обучаемых, выработкуизакреплениенавыков самообразованиявсоответствииспоставленными целями(Коджаспирова. Г. М. )

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 33 • Образование – система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления. • Учение – процесс (точнее, сопроцесс), в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные. • Учение — это целенаправленная, осознанная активная познавательная деятельность ученика, заключающаяся в восприя тии и овладении научными знаниями, в обобщении воспринятых фактов, в закреплении и применении полученных знаний в практической деятель ности по заданиям учителя или на основе собственных познавательных по требностей.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 34 • Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач), обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний. • Знание – понятия, схемы, факты, закономерности, обобщенная картина мира, ставшие достоянием сознания человека. Знания могут быть эмпирическими, приобретенными опытным путем, и теоретическими, полученными в результате рассмотрения закономерностей, связей, отношений между предметами и явлениями. Знания играют побуждающую и регулирующую роль. Их структуру составляет единство познавательных, эмоциональных, мотивационных и волевых компонентов. • Умения – овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике. • Навыки – умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства. Навыки бывают сенсорными, умственными, двигательными, комплексными.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 35 • Цель (учебная, образовательная) – то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия. • Содержание (обучение, образование) – система научных практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения. • Организация – упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели. • Форма – способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания. Форма прежде всего связана с количеством обучаемых, временем и местом обучения, порядком его осуществления и т. п. • Метод – путь достижения (реализации) цели и задач обучения. • Средство – предметная поддержка учебного процесса. Средствами являются голос (речь) педагога, его мастерство в широком смысле, учебники, классное оборудование и т. д.

Ноябрь 2014 г.    Дидактика     Кривоносова В. М.Ноябрь 2014 г. Дидактика Кривоносова В. М. 36 Спасибозавнимание!

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!
РЕГИСТРАЦИЯ