ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЕСПЕЧЕНИИ ФГОСа нового поколения
Сущностные характеристики парадигм «Знаниевая» n Цель – сохранение и передача знаний, умений и навыков n Результат – предметные знания на основе Обязательного минимума содержания образовательных программ «Гуманистическая, деятельностная» n Цель – развитие личности на основе освоения способов деятельности n Результат – универсальные (метапредметные) знания и умения, связанные с направлениями личностного развития и представленные в деятельностной форме
ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА В ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ ОБРАЗОВАНИЯ СУБЪЕКТ КУЛЬТУРЫ СУБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ УЧЕНИК СУБЪЕКТ ЖИЗНИ СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УРОК В ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ ОБРАЗОВАНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВО «УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК» «УЧЕНИК – УЧЕНИК» УЧЕБНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ АКТИВНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ АКТУАЛИЗАЦИЯ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ РАЗНООБРАЗНЫЕ ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ (ДИАЛОГ, ПОЛИЛОГ) АТМОСФЕРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РАЗНООБРАЗНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Педагогическая технология n n Совокупность приемов и методов, применяемых в процессе обучения Техника реализации учебного процесса Модель совместной педагогической деятельности Системная совокупность и порядок функционирования всех средств, используемых для достижения педагогических целей
МЕТОД ОБУЧЕНИЯ n СПОСОБ ВЗАИМОСВЯЗАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ, ПРИ ВЕДУЩЕЙ РОЛИ УЧИТЕЛЯ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ n ЭЛЕМЕНТЫ МЕТОДА, ИМЕЮЩИЕ ПО ОТНОШЕНИЮ К МЕТОДУ ПОДЧИНЕННЫЙ ХАРАКТЕР
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ СОДЕРЖАНИЕ, МЕТОДЫ, ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДРУГОЕ, ПОСРЕДСТВОМ ЧЕГО ДОСТИГАЮТСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В УЗКОМ СМЫСЛЕ УЧЕБНИКИ, УЧЕБНЫЕ НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ, ДИДАКТИЧЕСКИЙ РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ, ЛИТЕРАТУРА, ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ И Т. Д.
Классификация педагогических технологий На основе парадигмального подхода формирующие развивающие личностно ориентированные
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНАЯ ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ И УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПРОБЛЕМНО-МОДУЛЬНОГО КОММУНИКАТИВНО-ДИАЛОГОВЫЕ ИГРОВЫЕ «МОЗГОВАЯ АТАКА» РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СИТУАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ РАЗНОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ОБРАЗНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИИ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Деятельностные Здоровьесберегающие Личностно ориентированные
ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ФГОС – 2 ОБРАЗНОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ СИТУАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ РАЗНО УРОВНЕВОЕ ОБУЧЕНИЕ
Скачать презентацию ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЕСПЕЧЕНИИ ФГОСа нового поколения
педагогические технологии.ppt