Педагогические технологии: сущность, виды План: 1. Образовательные технологии 2. Классификация педагогических технологий 3. Стили педагогического общения
Образовательные технологии — это система деятельности педагога и обучающихся в образовательном процессе. Построенная на конкретной идее, в соответствии определенными принципами организации и взаимосвязи целей, содержания, методов Педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и регуляторов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения
Образовательные технологии 1) 2) 3) Уровни применения педагогических технологий Общепедагогический (общедидактический) уровень характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения Частнометодический (предметный) уровень совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, педагога Локальный (модульный) уровень решение частных дидактических и воспитательных задач
Классификация педагогических технологий По характеру содержания и структуры • обучающие и воспитывающие • светские и религиозные • общеобразовательные и профессионально ориентированные • гуманитарные и технократические • отраслевые • частнопредметные • монотехнологии • комплексные (политехнологии) • проникающие технологии
Классификация педагогических технологий По типу организации и управления познавательной деятельностью (В. П. Беспалько) 1) классическое лекционное обучение (управление разомкнутое, рассеянное, ручное) 2) обучение с помощью аудиовизуальных технических средств (разомкнутое, рассеянное, автоматизированное) 3) система «консультант» (разомкнутое, направленное, ручное) 4) обучение с помощью учебной книги (разомкнутое, направленное, автоматизированное) самостоятельная работа 5) система «малых групп» (цикличное, рассеянное, ручное) групповые, дифференцированные способы обучения 6) компьютерное обучение (цикличное, рассеянное, автоматизированное) 7) система «репетитор» (цикличное, направленное, ручное) индивидуальное обучение 8) «программное обучение» (цикличное, направленное, автоматизированное), для которого имеется заранее составленная программа
Классификация педагогических технологий Позиция ребенка в образовательном процессе Авторитарные технологии педагог является единоличным субъектом учебно воспитательного процесса Дидакто-центрические технологии самыми главными факторами формирования личности считаются дидактические средства Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бес конфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов.
Классификация педагогических технологий По категории обучающихся массовая (традиционная) школьная технология, рассчитанная на усредненного ученика; технологии продвинутого уровня (углубленного изучения предметов, гимназического, лицейского, специального образования и др. ); технологии компенсирующего обучения (педагогической коррекции, поддержки, выравнивания и т. п. ); различные виктимологические технологии (сурдо , орто , тифло , олигофренопедагогика); технологии работы с отклоняющимися (трудными и одаренными) детьми в рамках массовой школы.
Классификация педагогических технологий По направлению модернизации традиционной системы Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала: укрупнение дидактических единиц (УДЕ) Природосообразные, использующие методы народной педагогики, опирающиеся на естественные процессы развития ребенка
Стили педагогического общения Педагогическое общение — это особенное общение, специфика которого обуслов лена различными социально ролевыми и функциональными позициями субъектов этого общения При авторитарном стиле характерная общая тенденция к жесткому управлению и всеобъемлющему контролю При демократическом стиле оценивались факты, а не личность Главная особенность попустительского стиля общения заключалась в том, что педагог по сути дела самоустранился от ответственности за происходящее
ОТВЕЧУ НА ВАШИ ВОПРОСЫ ЛОГАЧЕВА ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА к. п. н, доцент кафедры ФИС E-MAIL logacheva 78@mail. ru
Скачать презентацию Педагогические технологии сущность виды План 1 Образовательные технологии
Л6_Педагогические технологии.ppt