Педагогические теории Дж Локка и Ж -Ж Руссо

Педагогические теории Дж. Локка и Ж. -Ж. Руссо 1. Жизнь и общественная деятельность Локка. 2. Мировоззрение и педагогические взгляды Локка. 3. Значение педагогических взглядов Локка. 4. Жизнь и педагогическая деятельность Руссо. 5. Философские, социально-политические и педагогические взгляды Руссо. 6. Значение педагогической теории Руссо.

Литература 1. Учебные пособия по истории зарубежной педагогики. 2. Зайченко. Г. А. Джон Локк. – М. : Мысль, 1988. 3. Верцман И. Е. Ж. -Ж. Руссо. – М. : Госполитиздат, 1958. 4. Первоисточники: • Локк Дж. Мысли о воспитании. • Руссо Ж. -Ж. Эмиль, или О воспитании.

Англия 17 век Обострение борьбы английской буржуазии с феодалами Современники Локка: • ученые: Галилей, Бойль, Ньютон • философы: Декарт, Спиноза, Лейбниц • композиторы: Гендель, Бах • писатели: Мольер, Свифт • художники: Рубенс, Рембрант

Джон Локк 1632 - 1704

Биографические данные Родился 29 августа 1632 в Рингтоне в пуританской семье Отец – адвокат, служивший в армии Кромвеля

В 15 лет поступил в Вестминстерскую школу Блестяще окончил в 1651 г.

В 19 лет поступил в Оксфордский университет В 1656 г. , получил звание бакалавра искусств, а затем магистра Назначен лектором греческого языка в Оксфорде Начинает заниматься медициной

В 1664 г. едет в Берлин в качестве секретаря английского посла В 1667 г. знакомится с графом Шефтсбери работает его личным домашним врачом и воспитателем внука С 1673 г. начинает карьеру государственного деятеля (секретарь правления по делам благотворительности) 1674 -1679 гг. скрывается в Париже В 1683 г. пытается вернуться в Оксфорд 1683 -1689 гг. живет в изгнании в Амстердаме

В 1691 г. переезжает в графство Эссекс: выполняет функции комиссара по делам торговли участвует в проведении денежной реформы помогает в отмене закона об ограничении свободы печати является учредителем Банка Англии пишет работы воспитывает сына леди Мешэм В 1700 г. отказался от всех государственных постов Умер 28 октября 1704 г.

Основные работы Дж. Локка • Опыт о человеческом разумении (1690 г. ) • Некоторые мысли о воспитании (1693 г. ) (Some Thoughts Concerning Education) • Два трактата о государственном правлении (1690 г. ), • Письма о веротерпимости (1689 г. ) • Второе письмо о веротерпимости (1690 г. ); • Третье письмо о веротерпимости (1692 г. ); • Разумность христианства, каким оно передано в Писании (1695 г. )

Мировоззрение Дж. Локка Идеолог английской буржуазии (договорная теория происхождения государства, теория естественного права) • Сенсуалист • Материалист • Идеалист

Взгляды на воспитание буржуазии Переоценивает роль воспитания Цель жизни: личное счастье (не из теологии, а из жизни) Цель воспитания: воспитать джентльмена, «вполне порядочного человека» Задачи воспитания: выработка характера, развитие воли, нравственное дисциплинирование Содержание воспитания: физическое, нравственное, умственное Средства воспитания: пример, среда, окружение ребенка Сторонник домашнего воспитания Противник телесных наказаний (но розги можно) Воспитатель — образец добродетели Главное в религиозном воспитании: любовь и почтение к

Взгляды на обучение Второстепенная роль обучения (после формирования характера) Цель: расширить объем сведений джентльмена (полезных) Содержание обучения: чтение, письмо, рисование, родной язык, география, арифметика, астрономия, хронология, история, законоведение, верховая езда, танцы; ремесло –садоводство, –сельское хозяйство, –работа по дереву, –работа по металлу, гравировка; французский язык, латинский язык, геометрия, этика, бухгалтерия, религия;

Взгляды на воспитание детей бедноты Изоляция будущего джентльмена от детей простого народа Проект законодательства о бедных (1696 г. ) Приходские школы для бедных с 3 до 14 лет Обязательный труд, чтобы окупить расходы школы Эксплуатация мастерами детского труда на дому Строгие наказания за неповиновение и побеги С 15 лет обязательный труд

Значение теории Дж. Локка • В целом правильно вскрыл значение воспитания в жизни человека • Его учение подрывало учение о вечности христианской морали и наносило удар религии • Правильно указывал на роль воспитания в формировании личности • Ценной является его система физического воспитания • Смело восстал против схоластического формального содержания обучения, приблизил его к потребностям общества Вместе с тем, педагогика Локка призвана подготовить расчетливого эксплуататора-буржуа

Франция 18 века Сословия: • духовенство – владело громадными землями – было освобождено от уплаты налогов – имело собственный суд • дворянство – было собственником значительной части земли – обладало правами широкой эксплуатации крестьян • крестьяне, ремесленники, рабочие, беднота, купцы, банкиры, фабриканты Просветители: Милье, Монтескье, Вольтер, Руссо и др.

Французская буржуазная революция 1789 -1794 гг.

Жан-Жак Руссо 1712– 1778

Биографические данные Родился 28 июня 1712 г. в Женеве Воспитывался тетей и дедом-пастором Систематического образования не получил 1723 -1724 гг. провел в протестанстком пансионе В 1725 г. учился ремеслу гравера С 1728 г. начал самостоятельную жизнь С 1730 -1739 г. живет у мадам де Варанс: принял католичество; поступил в семинарию, а затем в хоровое училище; с 1740 г. работал гувернером в доме лионского судьи В 1742 г. приезжает в Париж: приобретает известность как музыкант, пишет и ставит оперы, предлагает реформу нотной записи, издает «Диссертацию о современной музыке» (1743 г. )

Энциклопедия: 35 томов Дени Дидро

В 1743 г. получил назначение на должность секретаря французского посла (в Венеции) Через год вернулся в Париж и женился В 1749 г. пишет первую, а в 1755 – вторую конкурсные работы на социальные темы, получает академическую премию 1754 -1762 гг. ведет уединенный образ жизни под Парижем В 1762 г. публикует книги «Общественный договор» , «Эмиль, или О воспитании» После публичного сожжения книги «Эмиль, или О воспитании» скрывается от гонений в Женеве, Берне, а затем в Англии (1762 -1767 гг. ). Умер 2 июля 1778 г. в Эрменонвиле

Эрменонвиль Пантеон в Париже (захоронение с 1794 г. )

Основные работы Жан-Жака Руссо • «Общественный договор» (1762 г. ) • «Рассуждение о происхождении и основаниях неравенства между людьми» (1755 г. ) • «Юлия, или Новая Элоиза» (1761 г. ) • «Эмиль, или О воспитании» (1762 г. )

Мировоззрение Руссо • Мелкобуржуазный демократ (должна быть только мелкая собственность и каждый должен трудиться) • Сенсуалист материалистического направления (в вопросах познания) • Идеалист (в вопросах происхождения мира) • Деист (по отношению к официальной церкви)

Педагогические взгляды Цель воспитания – подготовить человека к активной общественной жизни, к борьбе Задача воспитания: воспитать человека, а не чиновника, солдата, или ремесленника Критикует систему феодального воспитания

Теория естественного природосообразного воспитания Источники воспитания: • природа (наследственность); • окружающие люди (воспитание); • вещи (среда). Воспитание должно быть: • природосообразным; • свободным.

Возрастная периодизация: I – от рождения до 2 -х лет (физическое воспитание; в 2 года дети начинают говорить) II – от 2 -х до 12 лет (воспитание органов чувств + физическое воспитание; «сон разума» ) III – от 12 до 15 лет (умственное воспитание) IV – от 15 лет до совершеннолетия (нравственное воспитание; период «бурь и страстей» ).

Идеи воспитания Эмиля • Воспитывать только детей аристократов • Воспитывать вдали от общества, в естественных условиях • Воспитание должно быть чисто отрицательным • Ребенок сам должен решить, что ему необходимо познать и усвоить. • Обучение должно иметь исследовательский характер. • Изучать то, что – интересно ребенку – связано с окружающим миром – можно наблюдать • Содержание образования: география, астрономия, природоведение

• Воспитатель должен: – приучать воспитанника к наблюдательности – развивать самостоятельность и сообразительность • Занятия на природе • Предметный метод обучения (против схоластики) • В процессе обучения устанавливать связь с жизнью • Обучение детей ремеслам • Нравственное воспитание начинать с 15 лет в обществе • Задачи нравственного воспитания – добрые чувства – добрые суждения – добрая воля • После 15 лет – половое воспитание • Знакомство с идеей Бога – после 18 лет • Девушек надо воспитывать в духе полной зависимости от мужчины

Значение педагогической теории Жан-Жака Руссо • • Выступал против феодальной сословной системы воспитания, показав все её пороки и недостатки. Критиковал схоластические методы обучения. Выступал горячим поборником учёта возрастных особенностей детей, их природы в процессе обучения и воспитания. Боролся за трудовое воспитание детей независимо от их происхождения.

Домашнее задание 1. 2. • • Пополнить словарь Самостоятельно изучить материал: [1], главы 7 -8, с. 55 -67; [4], глава 10, с. 169 -208; [7], 2 часть, глава I, с. 4 -59; [2], раздел III, с. 77 -164