Паспорт проекта Тип проекта: учебно-познавательный. Участники проекта: ребенок – воспитатель – родители. По количеству участников: групповой. Продолжительность: долгосрочный (сентябрьянварь) По характеру координации проекта: в рамках НОД «Познавательный» , «Речевой» , «Социальнокоммуникационный» , «Художественно - эстетический» и «Физического развития» .
Актуальность темы настоящего проекта заключается в том, что потребность общества в личности нового типа – инициативной, способной творчески мыслить, находить нестандартные решения – постоянно возрастает по мере совершенствования социально – экономических, культурных условий нашей жизни и стремительными изменениями современного мира. В рамках детского сада необходимо давать элементарные знания по всем областям научной человеческой деятельности, таким как ботаника, история, география, астрономия, физика, химия. Малыши — очень любознательный народ. Опыты и эксперименты просто обожают. Дошколята очень любопытны. Им хочется самим потрогать, пощупать, рассмотреть. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий лишают детей радости открытия и «убивает» интерес к исследованию.
Основной целью проекта, является - приобщение дошкольников к миру науки, техники, повышение их интереса к деятельности ученых, расширение кругозора детей с помощью экспериментирования и конструирования, создание предпосылок вовлечения дошкольников в техническое творчество, физическое развитие. А так же реализация настоящего проекта поможет формированию у дошкольников основных ключевых компетенций, а именно развитие мышления, становления духовно-нравственных качеств, развитию многогранной личности, а так же поможет в укреплении и физического и психического здоровья ребенка.
Задачи проекта: - Развить психические и физические процессы: воображение, память, мышление, восприятие и умственные способности (анализ, классификация, сравнение, обобщение). - Развивать инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, любознательность в ходе практической деятельности. - Совершенствовать умение планировать свою деятельность, прогнозировать и оценивать ее результаты. - Расширить представление детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук. - Формировать умения и навыки, необходимые для осуществления исследовательской деятельности.
Ожидаемы е результат ы: При условии реализации данного проекта мы рассчитываем получить следующие результаты: Дать дошкольникам элементарные основы знаний по таким наукам, как астрономия, история, география, ботаника. Укрепить в детях их врожденную тягу к знаниям и помочь максимизировать их потенциал через качественные обогащающие программы раннего развития. Способствовать гармоничному развитию и эмоциональному благополучию ребенка. Расширить познавательную сферу у дошкольников, пробудить интерес к миру, формировать кругозор. Расширить детский словарь, познакомить дошкольников с новыми понятиями. Воспитать у детей уверенность в самих себя и свои возможности, развить активность, инициативность, самостоятельность. сформировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно; формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов. Через приобщение детей к здоровому образу жизни достичь сплоченности детского коллектива и создания в нем эмоционального благополучия. Изменить стиль общения взрослого с ребенком (субъектно-субъектный). Родители станут активными участниками образовательного процесса. Взаимодействие с семьей позволит добиться наибольших результатов в работе с дошкольниками и т. д.
Формировать у детей адекватную самооценку. Воспитывать толерантность Рисование по замыслу Показать на примере, какое открытие сделал Ньютон. Провести эксперименты с различными предметами и подвести детей в простейшим выводам. Учить составлять сюжетный рассказ по картине. Придумывать продолжение сюжета, название картины Соц. -ком. р. Реч. р. Худ. -эст. р. «Космос и Галилей» Позн. р. Обогащать представление о профессиях ученых Худ. -эст. р. Соц. -ком. р. Позн. р Расширять словарный запас детей Реч. р. «Предмет в воде» Сфера человеческой деятельностинаука Худ. -эст. р. Речр. Учить составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам «Что такое – наука» Рисование по замыслу Познав. р. «Что такое наука» «Я рисую науку» Рисование Объяснить детям, что собой представляют научные сообщества и их разнообразние в разные странах. Дать понятие слова «наука» и включающиеся в нее компоненты. Худ. эст. р. Речр. «Страны и научные сообщества» Соц. -ком. р Учить взаимодействоват ь с учреждениями социума. Позн. р. Соц. -ком. р Показать на примере, какое открытие сделал Ньютон. Провести эксперименты с различными предметами и подвести детей в простейшим выводам. Рисование по замыслу Продолжать совершенствовать диалогическую речь; развивать умение поддерживать не принуждѐнную беседу. Формировать у детей адекватную самооценку. Воспитывать толерантность Физическое развитие интегрировано со всеми образовательными областями.
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Обогащать представление о профессиях ученых Расширять словарный запас детей «Что такое – наука» Рисование по замыслу Приобщать к культурным нормам и правилам, принятым в социуме. Обогащать речевое развитие введением новых слов Рассматривание иллюстраций и картинок Воспитывать гордость за принадлежность к своей Родине, ее истории Развитие речевых навыков, творческого воображения на основе имеющихся знаний. Экскурсия в ближайший институт Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий Аппликация «Головной убор бакалавра» Учить взаимодействовать с учреждениями социума. Учить составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам СЕНТЯБРЬ – «Что такое наука» Цель: дать понятие слова «наука» и включающиеся в нее компоненты. ОКТЯБРЬ – «История науки» Цель: история возникновения науки и ее предшественники. НОЯБРЬ - «Научные институты и академии» Цель: объяснить, для чего нужны научные институты и академии. ДЕКАБРЬ - «Я – ученый» Цель: дать представление о том, кто считается ученым. Обсудить, что нужно сделать, чтобы стать ученым. ЯНВАРЬ - «Страны и научные сообщества» Цель: объяснить детям, что собой представляют научные сообщества и их разнообразние в разные странах. «Я рисую науку» Рисование
ФЕВРАЛЬ – «Премии» Цель: обогащать познавательский опыт. Обсудить с детьми номинации. Формировать позитивное отношение к миру и себе, определение ребенком своего места в социокультурном пространстве Обогащать речевое развитие введением новых слов Выступление лектора, номинанта на Премию Способствовать пониманию значимости приобщения к науке. Учить составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам «Скоро в школу» Экскурсия в близлежащую школу Формировать позитивное отношение к миру и себе, определение ребенком своего места в социокультурном пространстве Учить составлять сюжетный рассказ по картине. Придумывать продолжение сюжета, название картины Рисование по замыслу Формировать у детей адекватную самооценку. Воспитывать толерантность Продолжать совершенствовать диалогическую речь; развивать умение поддерживать не принуждѐнную беседу. Рисование по замыслу МАРТ - «Скоро в школу» Цель: познакомить детей с простейшими научными открытиями Ньютона и значением слова «эврика» . АПРЕЛЬ - «Космос и Галилей» Цель: рассказать о научных открытиях Галилео Галилея МАЙ - «Предмет в воде» Цель: показать на примере, какое открытие сделал Ньютон. Провести эксперименты с различными предметами и подвести детей в простейшим выводам. Мониторинг Цель: выяснить, как дети усвоили материал Физическое развитие интегрировано со всеми образовательными областями.
Этапы проекта: Подготовительный этап Содержание: - изучение состояние проблемы; - изучение современных программ и технологий; - анализ нормативно – правовой, организационно – методической, - метериально – технической базы; - создание предметно – пространственной развивающей среды, уголка исследовательской деятельности в групповой комнате; - разработка комплексно – тематического планирования; - разработка программы и плана; - анкетирование родителей, мониторинг, родительское собрание; - диагностические исследования; - создание картотек, опытов, экспериментов.
Основной этап Содержание основного этапа: - непосредственно образовательная деятельность, - организация самостоятельной деятельности, - создание серии тематических консультаций для родителей, - создание презентации по направлениям, - проведение экскурсий и целевых прогулок, - домашняя работа по поиску информации и иллюстративного материала, - «Дни открытых дверей» для родителей, - размещение материала в сети Интернет, - разработка и реализация детских проектов.
Заключительный этап Мониторинг: Проведение экспресс – анализа. Критериями положительных результатов выполнения проекта являются анализ выполнения поставленной цели, уровня реализации поставленных задач анализ, знаний и умений детей. Отслеживание результатов эффективности проходит через самоконтроль педагогов, через контроль со стороны администрации ДОУ, а также через отношение самих детей и мнения родителей. Результаты мониторинга могут использоваться исключительно для оптимизации дальнейшей работы по организации занятий с детьми из разных областей научной деятельности.
По итогам проведенной работы можно отметить следующее, по результатам проекта нам удалось добиться основной цели, а именно приобщить дошкольников к миру науки, техники. Повысить интерес к деятельности ученых, расширить кругозор детей с помощью экспериментирования и конструирования. Реализация проекта помогла формированию у дошкольников основных ключевых компетенций, а именно развитие мышления, становления духовно-нравственных качеств, развитию многогранной личности, а так же укрепила физическое и психическое здоровье детей. В ходе работы удалось решить целый ряд основополагающих для воспитания дошкольников задач: обеспечение психологического благополучия и здоровья детей, развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков и. т. д. То есть, наш проект достаточно эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволит ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации обучения как дошкольного, так в последующем и школьного.
Приложение
Скачать презентацию Паспорт проекта Тип проекта учебно-познавательный Участники проекта ребенок
Сфера человеческой деятельности-наука.pptx