«От двух до пяти» Закономерности детского словотворчества Презентацию

Скачать презентацию «От двух до пяти» Закономерности детского словотворчества Скачать презентацию «От двух до пяти» Закономерности детского словотворчества

261-prezentaciya_ot_2_do_5_oli_i_natashi.ppt

  • Количество слайдов: 18

>«От двух до пяти» Закономерности  детского словотворчества Презентацию     «От двух до пяти» Закономерности детского словотворчества Презентацию подготовили студентки 2 курса ФНК: Парфёнова Оля Камнева Наташа

>Вильям Штерн А.Н.  Гвоздев Н. А. Рыбников К. И. Чуковский Вильям Штерн А.Н. Гвоздев Н. А. Рыбников К. И. Чуковский

>Период творческого взлета в овладении языком  наблюдается у детей в возрасте 3-5 лет Период творческого взлета в овладении языком наблюдается у детей в возрасте 3-5 лет

>«Всюду выдвинута на первое место функция предмета.  Трёхлетний ребёнок уверен, что почти каждая «Всюду выдвинута на первое место функция предмета. Трёхлетний ребёнок уверен, что почти каждая вещь существует для того или иного определенного действия и вне этого действия не может быть понята». К. И. Чуковский

>Дети создают новые слова «по аналогии» с уже усвоенными;  как правило, это слова, Дети создают новые слова «по аналогии» с уже усвоенными; как правило, это слова, образованные по какой-то одной или нескольким, не «знающим исключений» моделям, например: пожарник, сапожник, колхозник. почтаник (почтальон) Мам, скомандуй: «К нырьбе приготовиться!» (по аналогии с косить -> косьба, ходить –> ходьба)

>Активно функционируют уменьшительно-ласкательные слова  и слова со значением увеличения, которые содержат в себе Активно функционируют уменьшительно-ласкательные слова и слова со значением увеличения, которые содержат в себе ярко выраженное эмоциональное начало Значение уменьшения Вагонята -> вагон + ят (по аналогии с дошколята, пострелята) Значение увеличения Не лошадка, а лошада Не подушка, а подуха Не одуванчик, а одуван (по аналогии с диван, кабан, барабан)

>Также отмечаются слова, в которых отражается связь   между:  1) конкретным действием Также отмечаются слова, в которых отражается связь между: 1) конкретным действием и предметом или лицом, которое это действие совершает. Например: Вместо вентилятора – вертилятор (т.к. вертится) Вместо пружинка – кружинка (т.к. круглая) Вместо экскаватор – песковатор (т.к. выгребает песок) Вместо ватрушка – творушка (от слова «творог»)

>2) названием инструментов,  орудий и конкретным действием,  которое выполняется с их помощью. 2) названием инструментов, орудий и конкретным действием, которое выполняется с их помощью. Например: ТормозиЛО (по аналогии с: чем шьют – шило, чем моют – мыло)

>3) словами, называющими разные ёмкости, и тем, что в них хранится. Например: Вместо солонка 3) словами, называющими разные ёмкости, и тем, что в них хранится. Например: Вместо солонка – сольница (по аналогии с: вместилище чая – чайница, сахара – сахарница)

>«Ребёнок уже на третьем году своей жизни вполне овладевает всем обширным арсеналом приставок и «Ребёнок уже на третьем году своей жизни вполне овладевает всем обширным арсеналом приставок и угадывает значение каждой из них. Он знает значения приставок взрослых слов и применяет их на любом другом слове. Так же ребёнок отрывает их от корня, так как дети не понимают этого нерасторжимого сращения приставки и корня. Таким образом, дети часто воскрешают в своих речах то далекое прошлое, когда не наблюдалось сращения служебных частиц и корней». К. И. Чуковский

>Дети отлично применяют приставки,  придающие каждому слову  именно тот оттенок экспрессии, Дети отлично применяют приставки, придающие каждому слову именно тот оттенок экспрессии, какой придаёт ему народ. Распакетить пакеты (в значении «раскрыть») Дождь налужил (в значении «налить») Задверить дверь (в значении «закрыть») Гости расгащиваются (в значении «расходятся»)

>Детские приставки никогда не срастаются с корнем.  Ребёнок отрывает их от корня. Невежа Детские приставки никогда не срастаются с корнем. Ребёнок отрывает их от корня. Невежа – вежа Неряха – ряха Ненаглядная – наглядная Нельзя – льзя

>«Интересно также посмотреть, как создаются «Интересно также посмотреть, как создаются "синтетические слова". Происходит сцепление тех частей слова, которые звучат сходно. Иначе соединяются те слова, которые звучат различно, но постоянно применяются вместе, например, слова "чай" и "пить" (получается глагол "чайпить"). Эти слова строятся по тому же принципу, что и "синтетические слова" взрослых: колхоз, совхоз, самолет, всеобщее и множество подобных им. В такой форме словотворчества тоже проявляется значение речевых шаблонов, которые ребенок постоянно слышит...». М.М. Кольцова

>Скрещивание слов, или «синтетические слова» - сложение частей слов (аббревиация). блистенькая (блестящая + чистенькая) Скрещивание слов, или «синтетические слова» - сложение частей слов (аббревиация). блистенькая (блестящая + чистенькая) я поломою (мою полы) я безумительно люблю собачек! (безумно+изумительно) переводинки (переводные картинки) я мапин сын (мамин + папин)