Особенности работы с одаренными детьми

• «творчество» , «одаренность» , «способности» , «креативность»

• большинство людей используют лишь 25% своих возможностей, • те из людей, кто добился успеха – 30 – 50 % заложенного потенциала.

Теоретическое исследование способностей • Наиболее глубоко исследованием способностей занялись в 50 – 60 гг. XX века. Основные центры - американская и советская школы психологии. • Наибольший вклад внесли - Л. С. Выготский, А. В. Петровский, Б. М. Теплов. • Психологией способностей к изобразительной деятельности подробно и основательно занимался В. И. Киреенко.

Признаки способностей • • • способности – это индивидуальнопсихологические особенности, которые отличают одного человека от другого, способности – такие особенности, которые имеют отношение к успешному выполнению какой-либо деятельности или многих видов деятельностей, способности не сводятся к объему знаний, умений и навыков, которые выработаны у человека.

Способности Объективные условия Активное взаимодействие с окр. миром Обучение и воспитание Субъективные условия Общие способности Специальные способности

Уровни способностей • • Гений Талант Творческий Репродуктивный

Теории одаренности • • Теория наследования таланта. Согласно этой теории способности передаются из поколения в поколение. Генетическая теория предполагает, что «дар божий» таланта неожиданно вспыхивает на отдельных этажах генеалогического древа. Теория патологического гения объясняет одаренность случаем, по вине которого человек получает во владение «нарушенный в нужную сторону» организм. Теория Гельвеция франц. философаматериалиста утверждает зависимость и обусловленность таланта воспитанием и обучением

• Проявление художественных способностей в области изобразительного искусства может относиться к очень раннему периоду детства – 3 - 4 годам.

• Одаренного ребенка выделяют по трем взаимосвязанным параметрам – опережающему развитию познания, психологическому развитию и физическим данным.

• К художественным способностям (по В. И. Киреенко и В. Меуману) относятся: 1. Наследственные признаки 2. Приобретенные признаки

Наследственные • передача в рисунке сходства изображения с изображаемым объектом, • ловкость руки (хорошо развитая мелкая моторика руки), • энергичность и настойчивость в достижении целей, • эстетическая одаренность, которая проявляется в повышенной эмоциональной чувствительности;

Приобретенные • • легкость восприятия, творческое воображение, творческое мышление, развитое эстетическое суждение.

У одаренного ребенка • • • Большой интерес к визуальной информации, Он в деталях запоминает увиденное, Проводит много времени за рисованием и лепкой, Относится серьезно к своим занятиям, Получает от них большое удовольствие, Оригинально использует средства художественной выразительности, Экспериментирует с использованием традиционных средств, материалов и техник, Осознанно строит композицию (не стереотипную), Его произведения включают множество деталей (эта позиция – показатель одаренности для детей 3 – 10 лет), В работах прослеживается индивидуальность.

А. Верроккьо. Крещение Христа. Ок. 1470 г.

Леонардо да Винчи. Этюд женских рук. Ок. 1483 г.

А. Дюрер Автопортрет. 1484 г. (в возрасте 13 лет)

А. Дюрер Автопортрет с повязкой. 1492 г.

А. Дюрер Портрет Матери А. Дюрер Подготовительные наброски рук к Геллеровскому алтарю

Федор Бруни, Набросок двух натурщиков, 14 лет

А. Егоров, Натурщик с факелом

К. Брюлов. Академический рисунок

А. Иванов. Голова Лаокоона, 1824 г. графитный кар.

В. Серов. Натурщик с шестом

А. Тулуз-Лотрек. Артиллерист, седлающий коня. 1879 г. (в возрасте 15 лет)

Надя Рушева. Юный поэт и дама его мечты. 1967 г.

• Баранова Саша, 9 л. , рук. Косова И. В.

• Яковлева Катя, 5 л. , рук. Севилькаева Е. В.

• Сляслина Полина, 5 л. , рук. Косова И. В.

• Борисов Иван, 9 л. , рук. Зайцева Л. П.

• Тарабарова Даша, 6 л. , рук. Чубарова С. М.

• Максимов Максим, 8 л. , рук. Фирсова Н. В.

• Чернышев Костя, 10 л. , рук. Савельева О. П.

• Харитонова Катя, 8 л. , рук. Савельева О. П.

Жувагин Семен

Феофанова Катя, 14 л. , рук. Буданова Н. Г.

Литература • Алехин А. Д. Когда начинается художник. – М. : Просвещение, 1996. • Венгер Л. А. Программа «Одаренный ребенок» . – М. : Новая школа, 1995. • Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей – М. : Учпедгиз, 1961. • Кириенко В. И. Психология способностей к изобразительной деятельности – М. : АПН РСФСР, 1958. • Одаренные дети (пер. с англ. ) – М. : Прогресс, 1991 • Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства – М. : Пед. Общ-во России, 1999 •