Особенности психомоторного развития детей второго года жизни г.

Особенности психомоторного развития детей второго года жизни г. Новокузнецк, 2016 Галкина А. В.

Ранний возраст — это особый и очень важный период в жизни ребенка. Это период развития фундаментальных жизненных функций. Ребёнок учится ходить, говорить, обращаться и взаимодействовать с разными предметами. В первые три года жизни ребенка наблюдаются специфические особенности его развития : 1. Наиболее интенсивный темп развития ребенка раннего возраста. 2. Высокая пластичность всего организма, легкая обучаемость. 3. Высокий потенциал компенсаторного развития. 4. Скачкообразность и неравномерность процессов развития 5. Высокий темп развития, обусловленный быстротой установления связей с окружающим миром, и, вместе с тем, медленным закреплением реакций. 6. Большая физическая и психическая ранимость, лабильность состояния.

Теоретические основы изучения вопроса Глоссарий - - - социальная ситуация развития - специфическая для каждого возрастного периода система отношений ребенка в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми; ведущий (соответствующий возрастному этапу) вид деятельности – вид деятельности, развитие которого обуславливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических свойствах личности ребенка на данной стадии развития; сензитивные периоды – возрастные периоды, в рамках которых в психическом развитии наблюдается высокая чувствительность к средовым воздействиям. эпикризный срок – временной отрезок, в течении которого складываются качественные изменения в развитии.

Ситуативно-деловое общение Новая социальная ситуация развития ребенка. Представляет собой сотрудничество или совместную деятельность ребенка и взрослого, содержанием которой становится усвоение общественновыработанных способов употребления предметов.

Предметная деятельность – новый тип ведущей деятельности ребенка. Манипуляции с предметами приобретают специфический характер, ребенок начинает переносить усвоенные схемы действия на другие предметы и в другие ситуации. Происходит интенсивное овладение орудийными предметными действиями. Развивается процессуальная игра.

Появление соотносящих и орудийных действий способствует развитию важнейшей и центральной психической функции – восприятие. Именно восприятие определяет функционирование и развитие всех познавательных процессов.

В предметном сотрудничестве со взрослым происходит рождение первых слов у ребенка, которые сменяют так называемую автономную речь , отражающею особенность мышления ребенка, а именно его несостоятельный характер, оно подчинятся восприятию. Аффективный момент преобладает в нем над мыслительным.

Линии психомоторного развития детей первого года жизни 1. Сенсорные развитие. 2. Действия с предметами. 3. Речевое развитие. 4. Развитие моторных функций. 5. Навыки и умения самостоятельности.

Действия с предмета ми Общие движения Сенсорное развитие Предметная деятельность ребенка Понимаемая речь Навыки и умения Активная речь

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни 1 год -1 год 3 месяца Сенсорное развитие • Ориентируется в предметах контрастной величины (большой, маленький). Вкладывает малый куб или стаканчик в большой и обратно. • Ориентируется в предметах контрастной формы; выбирает один из двух по образцу и слову (кубик, шарик) ( «Дай такой же» ). • Собирает матрешку из 2 -х частей. • Строит башню из 3 -х кубиков. • Переворачивает 2 -3 стр. одновременно.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Действия с предметами Развивается игра: • 1) воспроизводит отдельные игровые действия: кормит куклу, собирает пирамидку из 3 -4 колец без учета последовательности и др. • Строит из кубиков и кирпичиков «машину, дорожку, башню» . • Рисует «каракули» карандашом.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Общие движения • Ходит длительно, меняя положение: пятится, поворачивается, приседает, наклоняется. • Ходьба по лестнице приставным шагом с опорой. • Подпрыгивает при поддержке за обе руки. • Залезает на предмет высотой 15 -20 см и слезает с него. • Бросает мяч обеими руками.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Понимаемая речь • Понимает названия окружающих предметов и игрушек: Ø находит и дает 3 -4 игрушки, Ø дает предметы обуви и одежды. • Понимает и выполняет простые инструкции по слову: «покорми куклу» , «положи спать в кроватку» • По слову ориентируется в группе: «Где твоя кроватка? Возьми свой горшок» • Узнает знакомые предметы и игрушки на картинках (3 картинки)

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Активная речь • Разнообразно лепечет, подражает новым слогам. • Пользуется облегченными «словами – действиями» в процессе активной деятельности ( « дай, бух, на, иди…» )

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Навыки и умения • Самостоятельно ест густую пищу ложкой. • Часть пищи может съесть с помощью взрослого. • Еще проявляет неаккуратность в еде.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни 1 год 3 месяца – 1 год 6 месяцев Сенсорное развитие • Ориентируется в 4 -х контрастных формах: подбирает их по предлагаемому образцу и слову ( «Дай такой же» ), (кубик, кирпичик, шарик, призма – «крыша» ). • Подбирает предметы нужной формы и величины ( «большой кубик, маленький кирпичик, …).

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Действия с предметами • Воспроизводит ряд игровых действий, часто наблюдаемых в жизни: причесывает куклу, умывает ее, вытирает нос, . . • Строит из кубиков и кирпичиков «забор» . • Собирает пирамидку из 2 -х колец в определенной последовательности.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Общие движения Движения становятся более координированными: • перешагивает через палку (брусок), лежащий на полу, приставным шагом (по показу); • бегает семенящим, мелким шагом, неритмично; • сидит на корточках.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Понимаемая речь • Обобщает предметы: находит 2 одинаковых по значению, но разных по цвету или величине предмета: «Где собачка, где еще собачка? » • Узнает «картинки в действии» - собака ест, кукла спит, … (2 картинки). • Показывает одну из частей тела.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Активная речь • Начинает заменять звукоподражательные слова на общеупотребительные ( «ляля» - кукла). • Использует в речи однословную фразу: «Дай» + жест рукой

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Навыки и умения • Самостоятельно ест густую пищу ложкой. • Съедает ¾ жидкой пищи (суп) из глубокой тарелки, держа ложку рукой сверху (в кулачке).

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни 1 год 6 месяцев – 1 год 9 месяцев Сенсорное развитие • Ориентируется в 3 -х контрастных по величине предметах (кубах): 10 см, 7 см, 4 см. • Собирает кубы, соответственно их величине (вкладывает). • Собирает матрешку из 3 -х частей.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Действия с предметами • Воспроизводит по показу несложные «постройки –перекрытия» из строительного материала (ворота, скамейка); учится обыгрывать их вместе со взрослым. • Собирает пирамидку из 3 -х колец в определенной последовательности. • Рисует прямые линии.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Общие движения • Ходит по скамье без помощи взрослого (поднимается и спускается при помощи взрослого). Ширина скамьи: 15 -20 см, Высота: 15 -20 см • Выполняет толчок или удар ногой по мячу. • Подпрыгивает на месте без помощи взрослого.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Понимаемая речь • Показывает знакомые предметы на сюжетных картинках. • Отвечает на вопросы при рассматривании сюжетных картинок (ребенок может ответить одним словом). • Показывает три части тела.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Активная речь • Обозначает свои действия словами ( «спи, иди, упал» ). • Связывает слова в двухсловную фразу: «Дай ку» - дай куклу.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Навыки и умения • Умеет частично раздеваться - с небольшой помощью взрослого: Ø снимает ботинки (развязанные), Ø туфли (расстегнутые), Ø носки, колготки

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни 1 год 9 месяцев – 2 года Сенсорное развитие • По предлагаемому образцу и слову находит предметы 3 -х цветов (красный, синий, зеленый). • Строит башню из 6 -7 кубиков. • Переворачивает страницы в книге одну за другой.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Действия с предметами • Воспроизводит в игре логически связанные, последовательные действия: куклу сажает в ванночку, трет губкой, моет, вытирает. • Собирает пирамидку из 4 -5 колец в определенной последовательности.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Общие движения • По показу перешагивает через препятствия чередующимся шагом (3 -4 брусочка на расстоянии 20 см) • Лазание по стремянке приставным шагом. • Бег без координации «рука-нога» .

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Понимаемая речь • Понимает обозначаемые на картинках действия, выполняет инструкции: «Покажи, кто сидит, кто спит? » • Понимает короткий рассказ о событиях, знакомых ребенку из личного опыта. Отвечает на вопросы взрослого словом или короткими предложением. • Показывает 5 частей тела. • Выполняет 2 -х этапную инструкцию.

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Активная речь • При общении со взрослым пользуется 2 -3 х словными предложениями. • Вводит в речь: прилагательные, местоимения (я, ты, мы, он), наречия (там, туда).

Показатели психомоторного развития детей второго года жизни Навыки и умения • Умеет частично одеваться с небольшой помощью взрослого (шапку, ботинки, носки). • Моет и вытирает руки.

Спасибо за внимание!