Особенности эмоционального состояния детей младшего школьного возраста, занимающихся спортивной гимнастикой Выполнил студент гр. Фк-122 Корякин Сергей Сергеевич
Цель исследованияизучение особенностей эмоционального состояния детей младшего школьного возраста, занимающихся спортивной гимнастикой.
Объект исследования-изучение особенностей эмоционального состояния детей младшего школьного возраста, занимающихся спортивной гимнастикой. Предмет исследования-условия способствующие формированию стабильного эмоционального состояния детей младшего школьного возраста, занимающихся спортивной гимнастикой.
Задачи исследования 1. Раскрыть понятие и сущность эмоций в исследованиях отечественных и зарубежных психологов и педагогов. 2. Изучить особенности развития эмоций в онтогенезе. 3. Изучить влияние занятий спортом на эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста. 4. Изучить методы исследования эмоциональных состояний детей младшего школьного возраста. 5. Изучить особенности эмоционального состояния детей младшего школьного возраста, занимающихся спортивной гимнастикой. 6. Подготовить методические рекомендации по улучшению эмоционального состояния детей младшего школьного возраста, занимающихся спортивной гимнастикой.
Эмоции – это особая форма отношения к предметам и явлениям действительности и выделяют три аспекта этих процессов: 1) аспект переживания (С. Л. Рубинштейн, Г. Ш. Шингаров); 2) аспект отношения (П. М. Якобсон, В. Н. Мясищев); 3) аспект отражения (В. К. Вилюнас, Я. М. Веккер, Г. А. Фортунатов).
Эмоции и чувства рассматривают как формы отражения действительности, проявляющиеся в отношении ребенка к окружающему миру, в переживаниях по поводу появления, удовлетворения или неудовлетворения потребностей.
Исследования, в которых сравниваются личностные особенности занимающихся и не занимающихся спортом, показали, что для людей, занимающихся спортом характерны, высокий уровень мотивации достижения, эмоциональная устойчивость, уверенность, агрессивность, экстраверсия, твердость характера и самоконтроль.
Гипотезой выступает предположение о том, что эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста, занимающихся спортивной гимнастикой будет более устойчивым, если учитывать исходный уровень эмоционального состояния, уровень спортивных достижений; проводить определенную работу по повышению эмоциональной устойчивости и снижению тревожности.
Методы исследования: 1. Теоретические: · анализ психолого-педагогической литературы; · анализ понятийно – терминологической системы; 2. Эмпирические: · тестирование учащихся; · наблюдение за учащимися. База исследования: г. Кемерово, МБОУ «СОШ № 77» , ученики 4 -х классов.
При анализе тревожности по тесту Люшера выявили, что у детей, занимающихся спортивной гимнастикой тревожность была выше
Процентное соотношение детей исследуемых групп с различным уровнем и характером тревожности шкалы опросника уровни тревожности спортсмены (%) контрольная группа (%) Переживание социального стресса отсутствует 88, 5 61, 8 повышенный 11, 5 26, 5 - 11, 7 * высокий Фрустрация потребности достижения успеха отсутствует 84, 6 79, 4 повышенный 15, 4 11, 8 - 8, 8 * Страх самовыражения отсутствует 42, 3 58, 8 повышенный 30, 8 14, 7 26, 9 * 26, 5 38, 5 41, 2 23 17, 6 38, 5 * 41, 2 отсутствует 46, 2 64, 8 повышенный 26, 9 17, 6 высокий Страх ситуации проверки знаний отсутствует повышенный высокий Страх не соответствовать ожиданиям окружающих
спортсмены контрольная группа 27. 4 38. 5 46. 1 69. 7 15. 4 высокий уровень повышенный уровень 2. 9 не выявлено высокий уровень повышенный уровень не выявлено Процентное соотношение детей с различным уровнем школьной тревожности в исследуемых группах (Опросник Филлипса)
Показатели тревожности у спортсменов, имеющих разный спортивный разряд 2 разряд 1 разряд 0 1 2 3 4 5 6
Процентное соотношение спортсменов, имеющих разный спортивный разряд с различным уровнем и характером тревожности
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Особенности эмоционального состояния детей младшего школьного возраста занимающихся
Презентация диплома.pptx