Особенности эмоционально-волевой сферы личности с нарушениями речи Выполнили: Студентки 43 группы Ганеева Алиса Погуца Наталья Филонова Ольга Фоминых Марина
Особенности ЭВС при дислалии По данным исследования Ф. A. Pay, С. М. Доброгаевой, М. Е. Хватцева, Ю. А. Флоренской, Р. Е. Левиной удалось выявить незначительные изменения со стороны эмоциональноволевой сферы. Так, у некоторых детей отмечалась раздражительность, плаксивость, расторможенность, а в единичных случаях и вспышки аффекта
Особенности ЭВС при ринолалии При ринолалии заметно нарушена эмоционально-волевая сфера: дети стесняются своей речи, избегают контактов со сверстниками, повышенно возбудимы, плаксивы, агрессивны. тяжелое анатомо- физиологическое нарушение это фактор расстройства личности, а так же реакция окружающих, изменение возраста и социальной ситуации.
Особенности ЭВС при дизартрии Эмоционально-волевые нарушения проявляются в виде повышенной эмоциональнойвозбудимости и истощаемости нервной системы. На первом году жизни такие детибеспокойны, много плачут, требуют к себе постоянного внимания. У них отмечаютсянарушения сна, аппетита, предрасположенность к срыгиванию и рвотам, диатезу, желудочно-кишечным расстройствам. Такие дети, как правило, метеозависимы. В дошкольном и школьном возрасте они двигательно беспокойны, склонны краздражительности, колебаниям настроения, суетливости, часто проявляютгрубость, непослушание. Двигательное беспокойство усиливается при утомлении, некоторые дети склонны к реакциям истероидного типа.
Особенности ЭВС при алалии У детей с экспрессивной алалией часто наблюдаются патологические черты невротического круга: замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, напряженное состояние, повышенная раздражительность, обидчивость, слезливость. Иногда дети пользуются речью только в эмоционально окрашенных ситуациях. Повышенная самокритичность порождает ощущение беспомощности, даже отчаяние, что может вылиться в состояние депрессии. Для детей с моторной алалией характерны недостаточность мотивационной и эмоциональноволевой сферы, сниженная наблюдательность, психофизическая расторможенность или заторможенность. сенсорная алалия- К речи не критичен, в поведении хаотичен, действует импульсивно.
Нарушения темпо-ритмической стороны речи. Особенности ЭВС при заикании Переживания как форма выражения эмоций и чувств связываются у заикающихся с наличием речевого дефекта, с трудностями в речевом процессе, с неблагополучием в речевом общении с окружающими, с обидным отношением со стороны окружающих, с неудовлетворенностью собой, своей речью, своими поступками и пр. Более или менее выраженные неприятные переживания, связанные у заикающихся с нереализованной потребностью свободного речевого общения с окружающими, могут сопровождаться эмоциями, чувствами и состояниями неудовольствия, угнетенности, подавленности, апатии, тревожности, опасения, страха, напряженности, раздражительности, угрюмости, гнева, злобности, частой сменой настроения и др.
Особенности ЭВС при заикании В то же время оценивающая функция эмоций неразрывно слита с функцией побуждения к действию, к волевому усилию. Как указывалось выше, первые действия по преодолению появившихся речевых запинок у ребенка находятся на уровне бессознательных движений охранительного или корректирующего характера. С осознанием своего дефекта связываются впоследствии попытки силой (как естественное и простое реагирование) преодолеть возникшую трудность или помеху в речевом процессе, потом – поиски средств и приемов как-то облегчить свою трудную речь либо как-то скрыть, замаскировать ее от окружающих. Все это может порождать многообразные речевые эмболы и двигательные уловки (вспомогательные произвольные движения). При этом может создаваться парадоксальность положения заикающегося: пытаясь при помощи вспомогательных движений и речевых эмболов скрыть, замаскировать свою неправильную речь от окружающих, он тем самым еще больше обращает на нее внимание окружающих, конфузится, переживает, от чего проявления заикания принимают более сложный характер.
Особенности ЭВС при нарушении темпо-ритмической стороны речи Дети с тахилалией вспыльчивы, легко возбудимы. Во время возбуждения появляются вазомоторные реакции: покраснение лица, ушей, появление пота на лице, похолодание и потливость рук. Дети становятся эмоционально лабильными и недисциплинированными. Быстрая речь производит на незнакомых неблагоприятное впечатление, что отражается и на дальнейшей жизни ребенка, формировании его личности.
Особенности ЭВС при брадилалии В более тяжелых случаях появляется осознание нарушений речи и связанные с ними психологические переживания. Полтерн (спотыкание) – патологически ускоренная речь с наличием прерывистости темпа речи несудорожного характера (запинками, спотыканием, необоснованными паузами). Мышление страдает разбросанностью, недостаточной логичностью, своего дефекта не замечают, контактны и способны к самоутверждению. Это служит причиной того, что такие люди только в отдельных случаях обращаются за помощью. Но, хотя сами они недостаточно осознают свой дефект, их словесная коммуникация ограничена в силу неразборчивости речи и беспокойного поведения.
Особенности ЭВС при нарушениях устной и письменной речи Нарушения чтения могут отрицательно влиять на формирование личности ребенка. Так, неудачи при овладении чтением могут вызвать и закрепить у него такие черты характера, как неуверенность в себе, робость, тревожную мнительность или, наоборот, озлобленность, агрессивность, склонность к негативным реакциям. Дисграфия (как и дислексия) у детей с нормальным интеллектом может вызывать различные отклонения в формировании личности, определенные психические наслоения.
Источники: Логопедия: учебник для студентов дефектол. Фак. Пед. Вузов / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской— М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с. Р. И. Мартынова. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // хрестоматия по логопедии: учебное пособие для студентов высших и средних специальгых педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т 1. / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. - М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. - С. 214 - 218 (С сокращениями по публикации в сб. : Расстройства речи и методы их устранения. / Под ред. С. С. Ляпидевского. С. Н. Шаховской. - М. . 1975. - С. 79 -91) Https: //sites. Google. Com/site/logopedonlain/home/poltern Http: //children. Csa. Ru/narusheniya_analizatorov/narusheniya_rechi /dizartriya/ Http: //www. Logopsiholog. Ru/logoped_defektolog 2. Html Http: //otherreferats. Allbest. Ru/psychology/
Скачать презентацию Особенности эмоционально-волевой сферы личности с нарушениями речи Выполнили
ЭВС детей с нарушениями речи.pptx