ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
Fmjvgjthnbnnb nnnvbnnbncnbnnb Цел: изучит особенности агрессивности детей с нарушениями слуха. Предмет: §показатели агрессивности, §особенности реальных взаимоотношений со сверстниками (степень вовлеченности ребенка в действия сверстника, эмоциональная реакция на оценку работы сверстника, степень проявления просоциального поведениия). Объект: 55 детей (6 -7 лет): воспитанники специальной (коррекционной) школы-интерната II вида с нарушениями слуха - 30 чел. и здоровые дети – 25 чел.
Гипотеза : У детей с нарушением слуха: ………… - высокие показатели агрессивности, ……………. - не сформированы реальные взаимоотношения со сверстниками: степень вовлеченности ребенка в действия сверстника, эмоциональная реакция на оценку работы сверстника, степень проявления просоциального поведения, низкий уровень развития игровой деятельности. …………. .
Задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме агрессивности детей с нарушением слуха; 2. Исследовать особенности агрессивности детей с нарушением слуха и здоровых детей; 3. Исследовать особенности реальных отношений со сверстниками (степень вовлеченности ребенка в действия сверстника, эмоциональная реакция на оценку работы сверстника взрослым (индифферентное отношение, неадекватное, отрицательное отношение, адекватная реакция), степень проявления просоциального поведениия); 4. Разработать рекомендации по коррекции агрессивности детей с нарушениями слуха. ………………………….
Методы и методики исследования: 1. Методика определения характерного для ребенка способа выхода из конфликтной ситуации (Е. О. Смирновой): - «Раскраска» - модификация методики, разработанной в лаборатории Е. О. Смирновой; 2. Методика определения особенностей отношения со сверстниками (Е. О. Смирновой): - проективная методика «Картинки» Е. О. Смирновой. 3. Метод математической статистики: U-критерий Манна-Уитни.
4 3. 5 3. 33 3. 61 3 2 2. 5 1. 42 2 1. 5 здоровые дети с нарушениями слуха 1 0 0. 5 0 0 высокий средний низкий Рис. 1. Особенности агрессивности детей (сред. знач. ) 70 70 60 48 50 40 30 20 12 здоровые дети с нарушениями слуха 0 10 0 высокий средний низкий Рис. 2. Распределение испытуемых по уровням агрессивности (%)
7 8 7 5. 41 6 5 3. 7 3. 54 4 здоровые дети 3 дети с нарушениями слуха 1 2 0 1 0 интерес отсутствует слабо выраженный интерес ярко выраженный интерес Рис. 3 Особенности степени вовлеченности ребенка в действия сверстника ( сред. знач. ) 52 60 50 40 36. 5 40 40 20 30 20 здоровые дети 10 дети с нарушениями слуха 3. 5 8 0 0 интерес отсутствует слабо выраженный интерес ярко выраженный интерес Рис. 4 Распределение испытуемых по вовлеченности ребенка в действия сверстника (%)
5. 66 6 5. 5 5 3. 75 4 3. 23 3 2 здоровые дети 1. 5 дети с нарушениями слуха 1. 28 1 0 индифферентная неадекватная Рис 5. Особенности эмоциональной реакции на оценку работы сверстника взрослым (сред. знач. ) 71 80 60 70 60 50 40 22 30 20 10 32 здоровые дети с нарушениями слуха 8 7 0 индифферентная неадекватная Рис 6. Распределение испытуемых по эмоциональным реакциям на оценку работы сверстника взрослым (%)
5. 38 6 5. 33 5 3. 4 4 3. 66 здоровые дети 3 2 1. 5 1. 88 дети с нарушениями слуха 1 0 антисоциальные действия соглашение просоциальные действия Рис. 7. Особенности проявления просоциального поведения (сред. знач. ) 60 60 50 52 40 40 30 30 здоровые дети 20 дети с нарушениями слуха 10 10 8 0 антисоциальные действия соглашение просоциальные действия Рис. 8. Распределение испытуемых по проявлению просоциального поведения (%)
Test Statisticsa Агрессивность Mann-Whitney U Степень вовлеченности в действия сверстника Реакция на оценку работы сверстника взрослым Характер просоциальных действий 190, 500 742, 000 633, 000 655, 500 -1, 798 -3, 864 -3, 411 , 000 Asymp. Sig. (2 -tailed) 168, 000 -5, 246 Z 277, 000 397, 000 Wilcoxon W 72, 000 , 072 , 000 , 001 a. Grouping Variable: Группа Таб. 1 Статистический анализ по U- критерию Манна-Уитни.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Fmjvgjthnbnnb
презентация Мошкин С..ppt