Основные механизмы устной речи План 1. Нейрофизиологические

  • Размер: 168.5 Кб
  • Автор:
  • Количество слайдов: 25

Описание презентации Основные механизмы устной речи План 1. Нейрофизиологические по слайдам

Основные механизмы устной речи Основные механизмы устной речи

План 1. Нейрофизиологические и нейропсихологические механизмы речи. 2. Психофизиологическая составляющая речевого развития. 3. Психологические механизмы речи.План 1. Нейрофизиологические и нейропсихологические механизмы речи. 2. Психофизиологическая составляющая речевого развития. 3. Психологические механизмы речи. 4. Процессы порождения и восприятия речевого высказывания.

Литература 1. Бизюк А. П.  Основы нейропсихологии:  учебное пособие / А. П. Бизюк. –Литература 1. Бизюк А. П. Основы нейропсихологии: учебное пособие / А. П. Бизюк. – СПб. , 2005. 2. Глухов В. П. Основы психолингвистики/ В. П. Глухов. – М. , 2005. 3. Жинкин Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. – М. , 1958. 4. Леонтьев А. А. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности / А. А. Леонтьев. – М. , 2003. 5. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. / А. Р. Лурия. – М. , 2002.

1. Морфофизиологическая основа речи • 41 -ое первичное поле слухового анализатора;  • вторичные отделы височной1. Морфофизиологическая основа речи • 41 -ое первичное поле слухового анализатора; • вторичные отделы височной коры (42 -го и 22 -го полей); • отделы теменно-конвекситальной поверхности левого полушария; • лобные доли мозга; • моторное поле, расположенного в верхней части медиальной поверхности лобных долей.

Формы речевой деятельности • понимание устной речи ( аудирование);  • устная речь (говорение);  •Формы речевой деятельности • понимание устной речи ( аудирование); • устная речь (говорение); • чтение; • письмо.

Мозговая организация процесса понимания устной речи • Акустическая информация = слуховой путь = первичная слуховая кораМозговая организация процесса понимания устной речи • Акустическая информация => слуховой путь => первичная слуховая кора => зона Вернике (выделение смысла) => третичные поля (операции абстракции и формирование системы отношений между лингвистическими единицами внутри фразы).

Мозговая организация процесса произнесения • Интенция (замысел) = лобные доли (представление о слове) = зона ВерникеМозговая организация процесса произнесения • Интенция (замысел) => лобные доли (представление о слове) => зона Вернике => дугообразный пучок волокон => зона Брока (возникновение детальной программы артикуляции) => активация моторной коры (управление речевой мускулатурой) => нижнетеменная (постцентральная) зона (контроль точности исполнения артикуляций).

Вывод • речевые структуры мозга обладают широкой распределенностью и полифункциональностью,  которая определяется возможностью их полноценногоВывод • речевые структуры мозга обладают широкой распределенностью и полифункциональностью, которая определяется возможностью их полноценного взаимодействия • взаимодействия между указанными зонами происходит не только по горизонтали, но и по вертикали – через таламо-кортикальные связи

Теория трех функциональных блоков мозга • любая психическая функция,  психическая деятельность и поведение в целомТеория трех функциональных блоков мозга • любая психическая функция, психическая деятельность и поведение в целом должны рассматриваться как вертикально организованная система, состоящая из трех основных взаимосвязанных и взаимодействующих функциональных блоков (энергетического уровня, операционального уровня и уровня произвольной саморегуляции), каждый их которых обладает собственной мозговой организацией

Субкортикальный уровень непроизвольности • состоит из генетически детерминированных программ (импринтинг,  ритмология,  пусковые механизмы поведения),Субкортикальный уровень непроизвольности • состоит из генетически детерминированных программ (импринтинг, ритмология, пусковые механизмы поведения), опосредуемый структурами блока регуляции тонуса и бодрствования

Префронтальный уровень произвольной саморегуляции  • зависит от процессов присвоения социокультурного опыта общества,  опосредуемого речевымиПрефронтальный уровень произвольной саморегуляции • зависит от процессов присвоения социокультурного опыта общества, опосредуемого речевыми процессами, актуализируемый мозговыми структурами блока программирования, регуляции и контроля

Взаимодействие уровней собственной непроизвольности и социально обуславливаемой произвольности  • мотивирует полноценное становление операционального уровня автоматизмовВзаимодействие уровней собственной непроизвольности и социально обуславливаемой произвольности • мотивирует полноценное становление операционального уровня автоматизмов и навыков (блока приема, переработки и хранения информации), формирующихся в процессе развития

2.  Психофизиологическая составляющая речевого развития  • Совместная работа анализаторных систем мозга (тактильной,  кинестетической2. Психофизиологическая составляющая речевого развития • Совместная работа анализаторных систем мозга (тактильной, кинестетической (пространственной и двигательной), вестибулярной, акустической, зрительной) составляет психофизиологическую основу речи и речевой деятельности. • Все эти анализаторные системы находятся в тесной взаимосвязи.

3. Речь как высшая психическая функция • характеризуется подвижностью,  многозначностью и связью с другими психическими3. Речь как высшая психическая функция • характеризуется подвижностью, многозначностью и связью с другими психическими функциями; • является главным фактором опосредования, что означает, что ни одна сколько-нибудь сложная форма психической деятельности человека не формируется и не реализуется без прямого или косвенного участия речи; • организует и связывает другие психические процессы; • включается в реализацию психической деятельности человека

Влияние онтогенеза речи на развитие высших психических функций  Онтогенез речи МЫШЛЕНИЕ ВОСПРИЯТИЕ ПАМЯТЬ ВНИМАНИЕ ЧерезВлияние онтогенеза речи на развитие высших психических функций Онтогенез речи МЫШЛЕНИЕ ВОСПРИЯТИЕ ПАМЯТЬ ВНИМАНИЕ Через Развитие Значения слова Практическое Наглядное Абстрактное Становится точным и приобретает избирательный и системный характер Возникает вербально-логич еская форма Становится произвольным

4. Этапы порождения речевого высказывания • мотив,  порождающий речевую интенцию (намерение);  • замысел, 4. Этапы порождения речевого высказывания • мотив, порождающий речевую интенцию (намерение); • замысел, который, в свою очередь, «трансформируется » в обобщенную смысловую схему высказывани я ; • внутреннее программирование, как процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказыв ание ; • лексико-грамматическое развертывание высказывания; • реализации «во внешнем плане» (во «внешней ре чи» ).

Мотив • Мотивация порождает речевую интенцию (намерение) — направленность сознания,  воли,  чувства индивида наМотив • Мотивация порождает речевую интенцию (намерение) — направленность сознания, воли, чувства индивида на какой-либо предмет (в нашем случае – на предмет речевой деятельности)

Замысел • происходит выделение темы и ремы будущего высказывания и их дифференциация, т. е. определяется –Замысел • происходит выделение темы и ремы будущего высказывания и их дифференциация, т. е. определяется – о чем надо сказать (предмет высказывания или его тема) и что именно надо сказать об этом предмете (ситуации, факте, явлении окружающей действительности) — рема высказывания

Внутреннее программирование – процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказывание.  • Операции:Внутреннее программирование – процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказывание. • Операции: 1) операции определения основных смысловых элементов (смысловых «звеньев» или единиц) предметного содержания речевого высказывания; 2) операции определения «иерархии» смысловых единиц в «контексте» будущего речевого высказывания, определение главного и второстепенного, «основного» и уточняющих моментов в содержании речевого высказывания; 3) операция определения последовательности отображения смысловых элементов в речевом высказывании.

Код внутренней речи • предметно-схемный или предметно-изобразительный код по Н. И. Жинкину.  • В основеКод внутренней речи • предметно-схемный или предметно-изобразительный код по Н. И. Жинкину. • В основе программирования лежит образ, которому приписывается некоторая смысловая характеристика. . . Эта смысловая характеристика и есть предикат к данному элементу.

Реализация во внешнем плане • осуществляется на основе реализации фонационной,  артикуляционной,  ритмико-слоговой и темпо-ритмическойРеализация во внешнем плане • осуществляется на основе реализации фонационной, артикуляционной, ритмико-слоговой и темпо-ритмической «автоматизированных» программ внешней реализации речи, в основе которых лежат соответствующие речепроизносительные навыки

Деятельность речевосприятия • Первая из них — первичное формирование образа восприятия.  •  Вторая состоитДеятельность речевосприятия • Первая из них — первичное формирование образа восприятия. • Вторая состоит в опознании уже сложившегося образа.

Восприятие речи  • включает в себя рецепцию слышимых или зрительно воспринимаемых элементов языка,  установлениеВосприятие речи • включает в себя рецепцию слышимых или зрительно воспринимаемых элементов языка, установление их взаимосвязи и формирование представления об их значении • осуществляется на двух ступенях — собственно восприятия и понимания речевого высказывания • единица процесса речевосприятия – целое слово

Понимание • расшифровка общего смысла,  который стоит за непосредственно воспринимаемым речевым (звуковым) потоком;  •Понимание • расшифровка общего смысла, который стоит за непосредственно воспринимаемым речевым (звуковым) потоком; • это процесс превращения фактического содержания воспринимаемой речи в стоящий за ней смысл

Концепция речевосприятия Н. И. Жинкина и И. А. Зимней  • На основе узнавания,  «отождествления»Концепция речевосприятия Н. И. Жинкина и И. А. Зимней • На основе узнавания, «отождествления» каждого слова речевого высказывания слушающий делает умозаключение о смысловом звене (синтагме, двусловном сочетании), а затем о связях между смысловыми звеньями, после чего осуществляется фаза «смыслоформулирования» , которая «заключается для слушающего в обобщении результата всей этой перцептивно-мыслительной работы и переводе его на одну целую, нерасчлененную единицу понимания – общий смысл воспринятого сообщения»