Скачать презентацию ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного Скачать презентацию ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного

6267b258a3f825529298e44d9e5c7fbb.ppt

  • Количество слайдов: 26

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 13 г. Сердобска

 Основная образовательная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования Основная образовательная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155)

Нормативно-правовой основой для разработки ООП являются следующие нормативные документы: • - Федеральный закон «Об Нормативно-правовой основой для разработки ООП являются следующие нормативные документы: • - Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273 -ФЗ • - Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384) • - Письмо Министерства образования и науки РФ и Департамента общего образования от 28 февраля 2014 года № 08 -249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» • - Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26. 09. 2013 № 30038) • - Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 12 мая 2014 г. , № 32220, вступил в силу 27 мая 2014 г. ). • -Приказ Министерства образования и науки РФ от 28. 12. 2010№ 2106 «Об утверждении и введении в действие федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» • - Письмо Министерства образования и науки России от 17. 06. 2013 № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» . • - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении Сан. Пи. Н 2. 4. 1. 3049 -13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564) • -Устав МДОУ детский сад комбинированного вида № 13 г. Сердобска

Цели реализации Программы • обеспечение полноценного, разностороннего развития каждого ребенка, • формирование у него Цели реализации Программы • обеспечение полноценного, разностороннего развития каждого ребенка, • формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; • создание равных условий для развития детей, их социализации и индивидуализации.

Задачи реализации программы Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе Задачи реализации программы Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей; обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования; создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка;

 объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно нравственных и объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно нравственных и социокультурных ценностей; формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности; обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; обеспечение психолого педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

Программа строится на достижениях отечественной психологической и педагогической науки • Деятельностный подход к развитию Программа строится на достижениях отечественной психологической и педагогической науки • Деятельностный подход к развитию ребенка и организации образовательного процесса (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, А. В. Запорожец, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов и др), направленный на развитие самой деятельности, а не только на достижение результата. • Теория А. В. Запорожца об амплификации (обогащении) развития ребенка в специфических детских видах деятельности, о самоценности дошкольного детства, положения о развитии и саморазвитии и о появлении ≪умных эмоций≫ • Положение Л. С. Выгодского о ведущей роли обучения в развитии, о непосредственном и опосредованном характере влияния взрослого - об организации обучающегося детского сообщества, о системе развивающих объектов со свойствамиавто дидактизма, осваиваемых детьми в самостоятельной деятельности.

Специфика программы Концепция психологического возраста В программе выделены следующие психологические возрасты: Раннее детство Ранний Специфика программы Концепция психологического возраста В программе выделены следующие психологические возрасты: Раннее детство Ранний возраст (1, 5 -3 лет) Дошкольное детство Младший дошкольный возраст (3 -5 лет) С тарший дошкольный возраст (5 -7 лет) На границе этих возрастов происходят качественные изменения в развитии ребёнка

Всего в дошкольном образовательном учреждении воспитывается 144 ребенка раннего и дошкольного возраста. Общее количество Всего в дошкольном образовательном учреждении воспитывается 144 ребенка раннего и дошкольного возраста. Общее количество групп – 7 Все группы однородны по возрастному составу. Группа общеразвивающей направленности для детей 1. 5 -3 лет Группа общеразвивающей направленности для детей 2 -3 лет Группа общеразвивающей направленности для детей 3 -4 лет Группа общеразвивающей направленности для детей 4 -5 лет Группа общеразвивающей направленности для детей 5 -6 лет Группа компенсирующей направленности для детей 5 -7 лет Группа общеразвивающей направленности для детей 6 -7 лет

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, на которых ориентирована Программа Комплектование групп дошкольного образовательного Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, на которых ориентирована Программа Комплектование групп дошкольного образовательного учреждения. • Общие требования к приему воспитанников в детский сад определяется законодательством Российской Федерации, а также Приказ Минобрнауки России от 30. 08. 2013 N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования" • В детский сад принимаются дети от 1, 5 года до прекращения образовательной деятельности. Контингент воспитанников формируется в соответствии с. их возрастом и видом дошкольного образовательного учреждения. • Количество групп в детском саду определяется Учредителем исходя из их предельной наполняемости. • Формирование контингента воспитанников проводит заведующий детским садом. • В детском саду функционируют группы общеразвивающей и компенсирующей направленности. Наполняемость в группах определяется Приказ Минобрнауки России от 30. 08. 2013 N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования", соответствуют требованиям Сан. Пина (2. 4. 1. 3049 – 13) • Образовательная программа МДОУ разработана на основе изучения контингента родителей (образовательный, возрастной уровень) с учетом их социального заказа как активных участников педагогического процесса и определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста от 1, 5 лет до прекращения образовательной деятельности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Данная работа направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, а также разностороннее развитие детей по основным направлениям – физическому, социально коммуникативному, познавательному, речевому и художественно эстетическому. • Учитывая большой спрос родителей, нами были выбрано следующие приоритетное направление: физическое развитие.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Обязательная часть (не менее 60%) Часть, формируемая участниками Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Обязательная часть (не менее 60%) Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более 40%) • Парциальная образовательная программа основная образовательная физического развития детей дошкольного программа дошкольного возраста «Здоровый дошкольник» (Купецкова Е. Ф. ) образования МДОУ дс № 13 • Парциальная программа: Приобщение детей разработана с учётом дошкольного возраста к художественной «Примерной основной литературе (Купецкова Е. Ф. , Петроченко Н. В. образовательной программы § Парциальная образовательная программа. дошкольного образования» , «История Пензенского края как средство одобренной решением развития личности ребёнка дошкольного федерального учебно – возраста» . ( Купецкова Е. Ф. ) методического объединения по общему образованию (протокол §Вариативная примерная адаптированная основная образовательная программа для детей от 20. 05. 2015 г. № 2/15). с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет/Автор Н. В. Нищева, Санкт Петербург, Детство – Пресс 2015.

Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ детский сад № 13 разработана с учетом примерной Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ детский сад № 13 разработана с учетом примерной основной общеобразовательной программы, ряда парциальных программ: парциальная программа «Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе» (Купецкова Е. Ф. , Петроченко Н. В. ); парциальная образовательная программа. «История Пензенского края как средство развития личности ребёнка дошкольного возраста» ( Купецкова Е. Ф. ); «Человек на родной земле» (авт. В. Ф. Купецкова); «Цветные ладошки» Лыкова И. А. и парциальная образовательная программа физического развития детей дошкольного возраста «Здоровый дошкольник» . Разработанная программа предусматривает ознакомление воспитанников с Пензенским краем. Педагоги дополнительно используют методические пособия, ориентированные на задачи, способствующие информированию детей сведениями об истории и культуре родного края: Литературное наследие Пензенского края – дошкольникам. (Купецкова Е. Ф. , Петроченко Н. В. ); «Дошкольникам о народной культуре Пензенского края» (авт. Е. Ф. Купецкова),

Основная образовательная программа МДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей от 1, 5 до 7 лет Основная образовательная программа МДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей от 1, 5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: Ø физическому, Ø социально-коммуникативному, Ø познавательному, Ø речевому, Ø художественно-эстетическому. Детский сад осуществляет обучение и развитие, а также коррекцию недостатков в речевом и психическом развитии детей дошкольного возраста.

Планируемые результаты освоения программы • Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые Планируемые результаты освоения программы • Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социальнонормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. • К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка: • Целевые ориентиры образования в раннем возрасте. • Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: К трем годам ребенок: • *ребенок интересуется окружающими Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: К трем годам ребенок: • *ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; • *использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр. ) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; • *владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; • *стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; • *проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; • *проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; • *у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр. ).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. ; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

 • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. ; • ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Формы взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей В соответствии с законом Российской Федерации «Об Формы взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» , федеральными образовательными стандартами дошкольного образования, Уставом МДОУ детский сад № 13 одной из основных задач является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития и реализации личности ребенка.

Задачи психолого-педагогической поддержки семей и повышения компетентности родителей • Ø Оказывать родителям (законным представителям) Задачи психолого-педагогической поддержки семей и повышения компетентности родителей • Ø Оказывать родителям (законным представителям) дифференцированную психолого педагогическую помощь в семейном воспитании детей дошкольного возраста. • Ø Способствовать повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития их индивидуальных способностей. • Ø Вовлекать родителей и других членов семей воспитанников непосредственно в образовательную деятельность дошкольной образовательной организации. • Ø Поддерживать образовательные инициативы родителей в сфере дошкольного образования детей.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы: 1) 2) 3) В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы: 1) 2) 3) 4) единый подход к процессу воспитания ребёнка; открытость дошкольного учреждения для родителей; взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; уважение и доброжелательность друг к другу; дифференцированный подход к каждой семье; равную ответственность родителей и педагогов. На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей: с семьями воспитанников, с будущими родителями. • Задачи: формирование психолого педагогических знаний родителей; приобщение родителей к участию в жизни ДОУ; оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей; изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает: ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских Система взаимодействия с родителями включает: ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ; ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка; участие в составлении планов: спортивных и культурно массовых мероприятий, работы родительского комитета целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах; обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Взаимодействие с семьями воспитанников Вовлечение родителей и других членов семей в образовательную деятельность организации; Взаимодействие с семьями воспитанников Вовлечение родителей и других членов семей в образовательную деятельность организации; поддержка образовательных инициатив родителей, психолого-педагогическое сопровождение воспитательной функции семьи. Эффективные технологии сопровождения воспитательной компетентности родителей: индивидуальное консультирование, игровые ситуации, информационные буклеты, выставки, общение через интернет-сайты и форумы. Пропаганда семейных ценностей, в том числе, солидарности отца и матери в воспитании детей; обращается внимание на уважение самобытности каждой семьи, ее социокультурных традиций и семейных обычаев.

Традиции групп. • • • • Утро радостных встреч. Цель: создать хорошее настроение, настроить Традиции групп. • • • • Утро радостных встреч. Цель: создать хорошее настроение, настроить на доброжелательное общение со сверстниками. Экскурсия по детскому саду. Цель: познакомить с профессиями сотрудников детского сада; День рождения. Цель: вызвать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе. День представления новой игрушки — понедельник. Минута тишины — ежедневно. Колокольчик — для привлечения внимания детей в группе. Новоселье группы в начале года. Цель: формирование «чувства дома» по отношению к своей группе, участие каждого в ее оборудовании и оформлении. Приветствие каждого ребенка и родителей. Воспитатель должен лично встретить родителей и каждого ребенка. Поздороваться с ними. Выразить радость по поводу того, что они пришли. Сказать ребенку, что его прихода с нетерпением ждут другие дети. Цель: осознание ребенком собственной значимости, установление в группе благоприятного микроклимата. Чтение худ. литературы перед сном. День любимой игрушки. «Круглый стол» . Обсуждение, мысленное возвращение к прожитому за день и слушание рассказа воспитателя о том, как положительно отличился каждый из них. Объявление меню перед едой дежурным по столовой. Приглашение детей к столу и пожелание приятного аппетита дежурными по столовой День Рождения детей. Цель: развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызывать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе.

Праздники, которые по традиции отмечаются в ДОУ * «День знаний» (1 сентября) * «Золотая Праздники, которые по традиции отмечаются в ДОУ * «День знаний» (1 сентября) * «Золотая осень» * «День матери» * «Новый год» * «Калядки» * «День защитника Отечества» (23 февраля) * «Масленица» * «Жаворонушки» * «Международный женский день 8 Марта» * «День книги» (2 апреля) * «День космонавтики» (12 апреля) * «Пасха» * «День труда» (1 мая) * «День Победы» (9 мая) * «Международный день защиты детей» (1 июня) * «День сказок А. С. Пушкина» ( 6 июня)

Учреждение осуществляет образовательную деятельность по следующим адресам: • здание № 1 - 442894 Пензенская Учреждение осуществляет образовательную деятельность по следующим адресам: • здание № 1 - 442894 Пензенская область, город Сердобск, ул. Строительная, д. 4 • здание № 2 Пензенскаяобласть, Сердобский район, с. Пригородное, проезд Ново- Большой, д. 9 А. - филиал муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 13 г. Сердобска "Детский сад "Колосок" с. Пригородное". Юридический адрес – 442894 Пензенская область, город Сердобск, ул. Строительная, д. 4 Телефон - 8(841 67) 2 -17 -19 Электронный адрес ДОУ (e-mail): E-mail: sneg. d. s. [email protected] ru Официальный сайт ДОУ: http: //snegok 13. ucoz. ru_ Лицензия -регистрационный номер 11727 от 23 ноября 2015 года; выдана Министерством образования Пензенской области от 23 ноября 2015 года, срок действия лицензий бессрочно.