ОРЫНДА АН: Ғ АСЫМАЛИЕВА Ф. БҚ ФАКУЛЬТЕТ:

Скачать презентацию ОРЫНДА АН: Ғ  АСЫМАЛИЕВА Ф. БҚ ФАКУЛЬТЕТ: Скачать презентацию ОРЫНДА АН: Ғ АСЫМАЛИЕВА Ф. БҚ ФАКУЛЬТЕТ:

Қasymalieva_7_tema.ppt

  • Размер: 1.8 Мб
  • Автор:
  • Количество слайдов: 19

Описание презентации ОРЫНДА АН: Ғ АСЫМАЛИЕВА Ф. БҚ ФАКУЛЬТЕТ: по слайдам

ОРЫНДА АН: Ғ  АСЫМАЛИЕВА Ф. БҚ ФАКУЛЬТЕТ:  ДС Қ КУРС:  5ОРЫНДА АН: Ғ АСЫМАЛИЕВА Ф. БҚ ФАКУЛЬТЕТ: ДС Қ КУРС: 5 ТОБЫ: 001 -02 С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДА Ы Ғ АЗА ЛТТЫ МЕДИЦИНА Қ Қ Ұ Қ УНИВЕРСИТЕТІ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С. Д. АСФЕНДИЯРОВА

 Социометриялы  дісқ ә –ша ын леуметтік топтарды ғ ә ң т л Социометриялы дісқ ә –ша ын леуметтік топтарды ғ ә ң т л ааралы атынастар ар ылы леуметтік а парат жинау ұ ғ қ қ қ ә қ дісі. ә «социометрия» термині екі латын ж рна тарынан рал ан : ұ қ құ ғ socius – серіктес, жолдас, ріптес ж не metrim – лшеу. Ал аш ә ә ө ғ б л термин XIХ асырды ая ында олданыла баста ан. ұ ғ ң ғ қ ғ

Социологиялы  с рау -репонденттерден сана қ ұ ортасы туралы а параттарды алу аСоциологиялы с рау -репонденттерден сана қ ұ ортасы туралы а параттарды алу а м мкіндік қ ғ ү береді: оларды ой-пікірін, мінез- лы себебін, ң құ қ орша ан ортаны шынды ын, мірлік қ ғ ң ғ ө жоспарларын, ма саттарын, ба ыт-ба дарын, қ ғ ғ а параттылы ын ж не т. б. . С рау дісіні қ ғ ә ұ ә ң ма ынасы зерттеушіні тікелей немесе жанама ғ с ра -жауап диалогы т рінде адамдар ұ қ ү (респонденттер) бірлестігімен оны кілі ар ылы ң ө қ байланысын табу.

 1. Дайынды  фазасы: қ 2. Фаза социометрической разминки 3. Жеке с рау 1. Дайынды фазасы: қ 2. Фаза социометрической разминки 3. Жеке с рау фазасы ұ 4. деу фазасы. Өң 5. Ая талу фазасы қ

 1 Дайындық фазасы:  а) зерттеуді м селесі мен міндеттерін аны тау; ң 1 Дайындық фазасы: а) зерттеуді м селесі мен міндеттерін аны тау; ң ә қ б) зерттеу обьектісін та дау; ң в) топ м шелерінен а парат алу. ү қ 2. Фаза социометрической разминки. а) топпен арым- атынас ру; қ қ құ б) топ м шелерінен с рау алу а психологиялы ү ұ ғ қ дайындау; в) социометриялы критерий мазм нын аны тау. қ ұ қ

 3.  Жекес рауфазасы: ұ а) респонденттерді н с ау; ұ қ б)социометриялы 3. Жекес рауфазасы: ұ а) респонденттерді н с ау; ұ қ б)социометриялы карталарды басып шы ару ж не қ ғ ә тарату; в) респонденттер картаны толтыру; г) социометриялы карталарды жинау. қ 4. деуфазасы Өң. а) Алын ан м ліметтерді деу; ғ ә өң б) м ліметтерді сенімділігі мен д рысты ын тексеру ә ң ұ ғ 5. Ая тауфазасы қ. а) орытынды жасау; қ б) практикалы сынымдар зірлеу. қ ұ ә

 Зерттеу н тижесінде социоматрица рылады, онда ы  «+» о , ә құ Зерттеу н тижесінде социоматрица рылады, онда ы «+» о , ә құ ғ ң «-» –теріс, «О-та дау жо дегенді білдіреді ң қ Социограмма – социологиялы қ критерий бойынша жауаптарды зерттелген реакцияларды сызбасы ң ң Социограмманы растыруды мына белгілер ойылады. : құ қ А ¾¾¾ В — о та дау ң ң А- — В – теріс та дау ң А ¾¾¾ В – о зара та дау ң ө ң А —- В – теріс зара та дау ө ң

Интервью  – с хбаттасушыны  на ты жоспары ұ ң қ бойынша сИнтервью – с хбаттасушыны на ты жоспары ұ ң қ бойынша с ра ойып респондентпен ангімелесу ұ қ қ дісі ә С ра тарды жауаптарын с хбаттасушы зі ұ қ ң ұ ө жазып алады немесе диктофон т. б жазылады

жетістіктері: 1. Тере м лімет алу м мкіндігі ң ә ү 2. Шынайы жауапжетістіктері: 1. Тере м лімет алу м мкіндігі ң ә ү 2. Шынайы жауап алу З. эмоциалы реакция к ру қ ө м мкіндігі ү кемшіліктері: 1. Анкеталаумен салыстыр анда ғ к п уа ытты ж мсайды ө қ ұ 2. Репонденттерді ажетті санын ң қ табу иынды ы қ ғ

Анкета -  пікір с рау ткізу шін ұ ө ү іріктелген респонденттерге бірАнкета — пікір с рау ткізу шін ұ ө ү іріктелген респонденттерге бір атар қ с ра тар ойып, олардан жауап алатын ұ қ қ пікір с рау пара ы. ұ ғ

 Сұрақтарды құрастырудың талаптары • — С ра тек бір м селе т ірегінде Сұрақтарды құрастырудың талаптары • — С ра тек бір м селе т ірегінде болуы тиіс. ұ қ ә өң • — Сауалдар т сінікті, бір м нді, на ты ж не аны сенімді ү ә қ жауап алу а м мкіндік ту ызуы тиіс. ғ ү ғ • — Сауалнама зерттеу ма сатына ж не міндеттеріне с йкес қ ә ә с ра тардан т руы тиіс. ұ қ ұ • — С ра тар логикалы с йкестікпен ойылуы керек. ұ қ қ ә қ • — Сауалнамада на ты терминологияны, к нделікті тілді, қ ү т сінікті, терминдерді пайдаланып, жаргондарды ү олданба ан ж н. қ ғ ө

 Кіріспеде респондентті пікір с рау а атысуын ң ұ ғ қ тініп, оны Кіріспеде респондентті пікір с рау а атысуын ң ұ ғ қ тініп, оны ма саты к рсетіліп, респондентті ө ң қ ө ң жауаптарыны андай пайда келетіндігі туралы ң қ ә айтылады. Негізгі б лігінде зерттеу ма саттарын ө қ ай ындайтын с ра тар ойылады, қ ұ қ қ Деректеме б лігінде – респонденттерді жасы, ө ң жынысы, отбасылы жа дайы сия ты с ра тар қ ғ қ ұ қ ойылады. қ

Тестілеу (англ. test -тексеру) - сапалы ж не қ ә санды дара ерекшеліктеріне сайТестілеу (англ. test -тексеру) — сапалы ж не қ ә санды дара ерекшеліктеріне сай негізделген қ стандарттал ан, ыс а, уа ыт жа ынан шектеулі ғ қ қ қ ғ сына тарды атайды. қ

 жаттардыталдауҚұ - на ты қ ылыми-зерттеу м селесін,  леуметтік ғ ә ә жаттардыталдауҚұ — на ты қ ылыми-зерттеу м селесін, леуметтік ғ ә ә былыстар мен процестерді зерттеу құ шін жаттарды пайдаланылатын ү құ дістемелік дістер жиынты ы ә ә ғ

- жазбаша (кітаптар, журналдар, газеттер, мемуарлар,  жаттар), құ - суреттік (фотосуреттер, плакаттар, — жазбаша (кітаптар, журналдар, газеттер, мемуарлар, жаттар), құ — суреттік (фотосуреттер, плакаттар, географиялы карталар ), қ — заттай (т рмысты заттар, ол нер, отбасылы ұ қ қ ө қ заттар) — техно электронды (аудиовизуальді, видеовизуальді, мультимедиялы немесе компьютерлік), қ — кешендік (п ндер , зерттеуді барлы к здері). ә ң қ ө

Социологиялы  ба ылау зіні  р т рінде зерттеушіге қ қ ө ңСоциологиялы ба ылау зіні р т рінде зерттеушіге қ қ ө ң ә ү санды , сол сия ты сапалы , кейде екеуіні бір қ қ қ ң жиынты ында а парат береді. А парат жинау ғ қ қ процестер мен былыстарды визуалды ж не есту құ ә ар ылы абылдау а негізделген. Ба ылауды ерекше қ қ ғ қ ң белгісі оны детте бас а дістермен бір жиынты та ә қ пайдалану болып табылады.

1. Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. – М.1. Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. – М. : «Ось-89» , 2006. – 480 с. 2. Савенков А. И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М. : Издательский центр «Академия» , 2000. – 232 с. 3. http: //portfolio. 1 september. ru/ (исследовательские работы) 4. www. it-n. ru ( Интернет-портал «Сеть творческих учителей» ) 5. http: //www. researcher. ru/ (Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» ) 6. http: //www. trening. montessoricity. ru/curs/9/13. html

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!
РЕГИСТРАЦИЯ