Организация жизни аутичного ребенка Организация пространственной среды

Организация жизни аутичного ребенка Организация пространственной среды

• Жизненное пространство аутичного ребенка требует специальной организации • Пространство, в котором живет и развивается аутичный ребенок приобретает для него особую терапевтическую значимость

По степени удаленности от места, где ребенок находится большую часть жизни • Детская комната • Квартира • Ближайшая к дому территория

По виду деятельности • Бытовое • Игровое • Учебное • Ближайшее социальное окружение (территория, где ребенок общается со взрослыми и сверстниками)

Условия: детская комната Безопасность • Устойчивая мебель без острых углов (отсутствует «чувство края» , в состоянии аффекта не контролирует свои движения и действия) • Отсутствуют опасные предметы (предупреждения увлечений с опасными предметами; аффективных срывов)

Условия: детская комната Обеспечение комфорта и уюта • Неяркие успокаивающие тона • Мягкое освещение

Условия: детская комната Наличие необходимого оборудования • Парта или столик со стульчиком • Игрушки • Детские книжки • Материалы для творчества • Спортивное оборудование

Игрушки • Деревянные и пластмассовые строительные наборы и конструкторы • Разнообразные матрешки, пирамидки, вкладыши • Звучащие игрушки и набор игрушечных музыкальных инструментов • Игры для развития мелкой моторики • Развивающие настольно-печатные игры • Игрушки для сюжетно-ролевых игр

Детские книжки • Понятны и полезны для реального освоения окружающего мира (избегать слишком абстрактных фантастических сюжетов) • Вызывают положительные эмоции (исключить книжки, где описаны страшные неадекватные ситуации) • Истории, которые нравятся ребенку используем для поддержания интереса к миру, для связи с повседневной жизнью

Спортивное оборудование • Шведская стенка, кольца, канат. • Разнообразные мячи • Обручи • Скакалки • Самокат • Велосипед

Условия: детская комната Поддержание порядка • Фиксируемое место у предметов, вещей и игрушек (стереотипность поведения) • Избегать установленной завершенности (раскачивание стереотипов, создание ситуаций адаптации)

Освоение бытовых навыков: квартира • «Обживание» пространства, осознание социальных смыслов, связанных с обыденным течением жизни людей • Комментирование разнообразных бытовых моментов, объясняя смысл происходящего • Необходимо привлекать ребенка в работу по дому (главное не качество, а участие в выполнение домашних обязанностей), постепенно расширяя виды домашней работы

Игра: квартира • Затевать игру можно в любом месте квартиры • Свободное перемещение наполнит жизнь ребенка новыми впечатлениями и полезными знаниями

Ближайшее социальное окружение Территория за пределами квартиры – «вражеская территория» • Выявить негативные эмоции страхи, связанные с определенными местами, предметами, людьми (могут не проявляться, либо зацикливается на нем) • Терапевтическая работа по коррекции страхов, потеря остроты страха

«Обживание» нового пространства Детская площадка Переживание положительных эмоций Помощь во взаимодействии с другими детьми и взрослыми (озвучивание намерений, предложение по продолжению контакта) Постоянно наблюдать и в случае опасной или трудной ситуации подстраховать (замечания взрослых быстро увести, объяснить причинно-следственные связи, дать понять, что не он «плохой» , а просто возникла сложная ситуация; если аффективный срыв – дать возможность выплеснуть негативные эмоции, а потом объяснить)

«Обживание» нового пространства Магазин • Учить выбирать необходимое и самостоятельно покупать (знакомый продавец другой магазин, ярмарка ) • Попросить нести сумку с продуктами

«Обживание» нового пространства Прогулки • Необходимо разнообразить маршруты • Если противиться новому, можно расширять представления о знакомом пути (светофор, дом, дорога) • Наблюдение за окружающим с комментариями и описаниями • Постепенно немного менять маршрут, мотивируя приятными ощущениями • Повторяться много разрешается

«Обживание» нового пространства Дальние прогулки • Может быть острая реакция (плачет, мечется с криками «Не хочешь!» , тянет за руку ): не уговаривать, не ругать, дать успокоиться и действовать по ситуации (остановиться, поговорить, попробовать продолжить путь или вернуться; возвращаясь, не напоминать о страхе, а обозначить нейтральную причину) • Постоянно пробовать расширять территорию

Правила освоения новой территории • Осваивать пространство постепенно • Готовиться к походу заранее • Приучать ребенка пользоваться общественным транспортом • Осторожно выбирать места для посещения • Посещая новые места ограничивать время пребывания • Действовать по обстановке • Дома вспоминать и обсуждать увиденное, смаковать интересные детали