Организация взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Иванова

Скачать презентацию Организация взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Иванова Скачать презентацию Организация взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Иванова

495-rabota_s_semyey_kursy.pptx

  • Количество слайдов: 82

>Организация взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников   Иванова Ирина Юрьевна к.п.н., доцент Организация взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Иванова Ирина Юрьевна к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии детства ЧГПУ

>

>Закон РФ «Об образовании»   «родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы Закон РФ «Об образовании» «родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте»

>Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ( ФГОС ДО) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ( ФГОС ДО) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

>Требования  к психолого-педагогическим условиям :  (ФГОС ДО) 1.Построение взаимодействия с семьями воспитанников Требования к психолого-педагогическим условиям : (ФГОС ДО) 1.Построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребёнка, вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс. 2.Открытый характер образовательного процесса на основе сотрудничества с семьями воспитанников.

>Проведённый анализ показал  27%  родителей получают качественную информационно-методическую помощь  88% родителей Проведённый анализ показал 27% родителей получают качественную информационно-методическую помощь 88% родителей признают недостаток педагогических знаний, испытывают трудности в вопросах развития и обучения детей

>Воспитание родителей  – это международный термин, под которым понимается помощь родителям в выполнении Воспитание родителей – это международный термин, под которым понимается помощь родителям в выполнении ими функций воспитателя собственных детей

>Воспитание родителей представляет единство трёх компонентов:  1. Отношение к ребёнку 2. Представления о Воспитание родителей представляет единство трёх компонентов: 1. Отношение к ребёнку 2. Представления о ребёнке и способы воздействия (предъявление требований, контроль, поощрение, наказание и т.д.) 3. Характер обращения с ребёнком

>Причины помощи родителям (Елена Павловна Арнаутова, Варвара Петровна Дуброва)  Низкий уровень социально-психологической культуры Причины помощи родителям (Елена Павловна Арнаутова, Варвара Петровна Дуброва) Низкий уровень социально-психологической культуры родителей и воспитателей, неумение общаться, налаживать деловое и личное сотрудничество Непонимание родителями самоценности периода дошкольного детства, его значения для формирования личности в целом Несформированность у родителей «педагогической рефлексии»

>Причины помощи родителям (Е.А.Арнаутова, В.П.Дуброва)  -Непонимание педагогами того, что в определении содержания, форм Причины помощи родителям (Е.А.Арнаутова, В.П.Дуброва) -Непонимание педагогами того, что в определении содержания, форм и методов с семьёй родители выступают социальными заказчиками -Консервативность родительской позиции опеки ребёнка дошкольника -Недостаточная информированность -Отношение педагогов к родителям как к объектам, находящимся под наблюдением специалистов -Стереотип педагогов – передавать научные знания о воспитании

>Ошибки в работе с родителями: Раздробленный, эпизодический и случайный характер  Нет опоры на Ошибки в работе с родителями: Раздробленный, эпизодический и случайный характер Нет опоры на теоретически обоснованную систему, это приводит к стихийности, недостаточной эффективности работы по психолого-педагогической помощи семье

>Ошибки в работе с родителями: Не учитываются изменения, произошедшие в современной семье:  Рост Ошибки в работе с родителями: Не учитываются изменения, произошедшие в современной семье: Рост образования родителей Повышение материального достатка молодых семей Мобильность современных родителей Повышение коэффициента детско-родительского общения Уменьшение количества детей в семье Преобладание нуклеарной семьи Доступность информации и т.д.

>Ошибки в работе с родителями: Воспитатели используют  коллективные формы взаимодействия (папки-передвижки, ширмы, выступления Ошибки в работе с родителями: Воспитатели используют коллективные формы взаимодействия (папки-передвижки, ширмы, выступления на родительском собрании с определённой проблемой, консультации) Поэтому родители, решая задачи воспитания своего ребёнка, обнаруживают, что не могут опереться на полученные от педагогов знания, т.к они не направлены на проблемы конкретной семьи Возникает дефицит педагогической информации у родителей, связанной с удовлетворением нарастающего спроса на системные психолого-педагогические знания. Суть новых запросов родителей объясняется их тревогой за успешность ребёнка в будущей учебной деятельности.

>Приоритетное направление в работе с родителями - сотрудничество педагогов и семьи, которое выстраивается, исходя Приоритетное направление в работе с родителями - сотрудничество педагогов и семьи, которое выстраивается, исходя из технологии «сопровождения» (разработанной М.Р. Битяновой). Данный подход подразумевает поддержку семьи и совместное движение рядом

>сопровождение – это система профессиональной деятельности педагогов, психологов, направленная на создание социально-психологических условий для сопровождение – это система профессиональной деятельности педагогов, психологов, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания родителей

>РОДИТЕЛИ и ПЕДАГОГИ - воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может РОДИТЕЛИ и ПЕДАГОГИ - воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда педагоги и родители станут союзниками . ОСНОВА этого союза - единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, вместе выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов.

>Цель воспитания родителей:    формирование «педагогической компетенции» и «педагогической рефлексии» или коррекция Цель воспитания родителей: формирование «педагогической компетенции» и «педагогической рефлексии» или коррекция педагогической позиции, позволяющая понимать своего ребёнка, правильно организовывать общение с ним и совместную деятельность

>Педагогическая компетентность  –способность понять потребности детей и создать возможности удовлетворять их, сделать ребёнка Педагогическая компетентность –способность понять потребности детей и создать возможности удовлетворять их, сделать ребёнка счастливым, умение видеть какие-то вещи с точки зрения перспективы развития ребёнка

>Педагогическая рефлексия  –умение родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически её оценивать, находить причины Педагогическая рефлексия –умение родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически её оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективности используемых методов, осуществлять выбор методов воздействия на ребёнка, адекватных его особенностям в конкретной ситуации

>Инструкция к заданию № 1. Разделиться на 3 подгруппы( на каждом ряду). Каждая подгруппа Инструкция к заданию № 1. Разделиться на 3 подгруппы( на каждом ряду). Каждая подгруппа решает- если родители участвуют в работе ДОУ, чем это хорошо для: -родителей -детей - педагогов Время работы – 10 минут

>Задание всем: заполнить таблицу: Задание всем: заполнить таблицу:

>Инструкция к заданию № 2 1. Лист гармошкой ( на ряду) и каждый пишет: Инструкция к заданию № 2 1. Лист гармошкой ( на ряду) и каждый пишет: С чего начать процесс вовлечения родителей в программу? 2. Каждый ряд озвучивает (Сбор идей слушателей)

>Обобщение высказанных идей:  день открытых дверей; проведение родительских собраний; анкетирование; заключение договора с Обобщение высказанных идей: день открытых дверей; проведение родительских собраний; анкетирование; заключение договора с родителями и т.д.

>Инструкция к заданию № 3 1.Работа в группах. 2. Установить поэтапность вовлечения семей Инструкция к заданию № 3 1.Работа в группах. 2. Установить поэтапность вовлечения семей (этапы и формы работы). 3. Обсуждения.

>Общие направления взаимодействия с родителями  Традиционное– тематические родительские собрания, консультации, семейные спортивные состязания, Общие направления взаимодействия с родителями Традиционное– тематические родительские собрания, консультации, семейные спортивные состязания, утренники и т.д. Просветительское– организация родительского всеобуча, выпуск бюллетеней, информационных листков, буклеты, стенды и уголки для родителей, использование СМИ для освещения проблем воспитания и т.д Развивающее общественное управление работа Попечительского совета, Родительского комитета Интерактивное – анкетирование, диагностика, круглые столы, консультации специалистов, практикумы-семинары и т.д.

>Функции взаимодействия образовательного учреждения с семьёй  Ознакомление родителей с содержанием и методикой образовательного Функции взаимодействия образовательного учреждения с семьёй Ознакомление родителей с содержанием и методикой образовательного процесса, организуемого ДОУ Предоставление письменной информации о ДОУ (прогр. развития, услуги, узкие специалисты, пед кадры) 2. Психолого-педагогическое просвещение родителей- открытые занятия с детьми для родителей, видеозаписи озвученные специалистами, информирование о деятельности педагога и особенностях поведения детей. Издание литературы по заказу родителей, издание небольших книжек типа «народной библиотеки» для родителей с рассмотрением конкретных ситуаций по взаимодействию детей. Организация педагогических курсов для молодых родителей.

>Функции взаимодействия образовательного учреждения с семьёй 3.Вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами Функции взаимодействия образовательного учреждения с семьёй 3.Вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность– участие в экскурсиях, утренниках, ремонте, благоустройстве; дежурства родителей в группах; проведение бесед с детьми на разные темы (профессиях, охране здоровья, хобби); участие родительского комитета и др.

>Функции взаимодействия образовательного учреждения с семьёй 4.Помощь в воспитании в отдельных семьях  Функции взаимодействия образовательного учреждения с семьёй 4.Помощь в воспитании в отдельных семьях осуществляется лишь в том случае, если родители просят совета у педагога в решении сложной ситуации в воспитании ребёнка. В разговоре ни в коем случае не принимается назидательный тон, оценочные мнения; суждения, ведущие к принижению возможностей родителей. Педагог выступает в роли собеседника, главная задача – полностью выслушать тревоги, сомнения

>Шаги сотрудничества ( вовлечение родителей) Шаги сотрудничества ( вовлечение родителей)

>Этапы вовлечения семьи   1 этап -Давайте познакомимся Цель: обеспечить базовые условия для Этапы вовлечения семьи 1 этап -Давайте познакомимся Цель: обеспечить базовые условия для сотрудничества - Реклама программы, знакомство с членами команды. - Знакомство с группой (может быть в форме родительского собрания) - Заключение договора

>Знакомство с семьей может быть:  -изучение социокультурного статуса семьи, потребностей и запросов родителей Знакомство с семьей может быть: -изучение социокультурного статуса семьи, потребностей и запросов родителей посещение семьи на дому индивидуальные беседы с вновь прибывшими семьями создание банка данных о семьях ДОУ (осуществляет координатор) изучение психологического климата семьи, анализ семейного воспитания индивидуальные консультации (осуществляет психолог)

>Условная классификация типов родителей по способам отношения к детскому саду и педагогам:  Думающие, Условная классификация типов родителей по способам отношения к детскому саду и педагогам: Думающие, что у них нет проблем; Смутно осознающие, что у них есть проблемы, но затрудняющиеся их сформулировать; Осознающие проблему, но не видящие путей её решения; Знающие, что у них нет проблем, потому создающие их другим.

>Проблемы современной семьи Увеличение рождения детей с проблемами здоровья «Гражданские» браки Рост числа разводов Проблемы современной семьи Увеличение рождения детей с проблемами здоровья «Гражданские» браки Рост числа разводов Неполные семьи Перегрузка на работе

>Собирательный образ семьи в глазах воспитателей ДОУ:  1.Пассивная   2.Скандальная 3.Незаинтересованная 4.Немотивированная Собирательный образ семьи в глазах воспитателей ДОУ: 1.Пассивная 2.Скандальная 3.Незаинтересованная 4.Немотивированная 5.Занятая 6.Грамотная 7.Не умеющие воспитывать 8.Не занятые

>Портрет педагогов в глазах родителей Строгие Требовательные Необязательные;  -  Раздражительные Любящие детей Портрет педагогов в глазах родителей Строгие Требовательные Необязательные; - Раздражительные Любящие детей / не любящие детей Жёсткие/ мягкие Неопытные / опытные

>Ряд запрещённых высказываний    позволяющие, с одной стороны, снять существующее напряжение в Ряд запрещённых высказываний позволяющие, с одной стороны, снять существующее напряжение в общении родителя и воспитателя, с другой – призваны способствовать профилактике конфликтности. О родителях: никогда не говори «некогда» О педагогах: «Что она может?», «Она неграмотная», «Не профессионал» и т.п. О др. родителях: «Они не уделяют времени ребёнку. Они его совсем не воспитывают» О детях: «Он плохой!», «Он хуже моего ребёнка!», «Не играй (общайся) с ним!».

>Классификация типов семьи:  1.Семьи с уклоняющейся родительской позицией 2. Семьи с отвергающей родительской Классификация типов семьи: 1.Семьи с уклоняющейся родительской позицией 2. Семьи с отвергающей родительской позицией 3. Семьи с чрезмерно требовательной родительской позицией 4. Семьи с чрезмерно оберегающей родительской позицией 5. Семьи с разумной родительской позицией

>Характеристика типов семей  1.Семьи с уклоняющейся родительской позицией -равнодушное отношение к ребенку -пассивны Характеристика типов семей 1.Семьи с уклоняющейся родительской позицией -равнодушное отношение к ребенку -пассивны в общении с ребенком -безучастны к проблемам ребенка, отличаются уступчивостью ради собственного спокойствия -беспечность по отношению к опасностям, которые могут угрожать ребенку -отсутствует интерес к проблемам воспитания ребенка -не могут адекватно оценить своего ребенка -педагогические знания минимальны, стихийны, обыденны -отношение семей к детскому саду безразличное

>2. Семьи с отвергающей родительской позицией -родители вспыльчивы , неуживчивы, подозрительны по отношению к 2. Семьи с отвергающей родительской позицией -родители вспыльчивы , неуживчивы, подозрительны по отношению к окружающим -ребенок воспринимается как обуза -оценивают ребенка отрицательно, в общении с ним конфликтны, возможны насмешки -в контакте взрослый ориентируется на свои переживания и интересы -неумение взрослого общаться с ребенком -нежелание анализировать свое поведение, свои воздействия на ребенка -почти не контактирует с педагогами, считая , что все заботы о ребенке должен взять на себя детский сад

>3. Семьи с чрезмерно требовательной родительской позицией -не всегда считаются с возрастными индивидуальными возможностями 3. Семьи с чрезмерно требовательной родительской позицией -не всегда считаются с возрастными индивидуальными возможностями -чрезмерно контролируют, стремясь ускорить темп его развития -заинтересованы в ребенке, активно его совершенствуют, изменяя недостатки -не проявляют сочувствия к его переживаниям и желани -анализируя свои воздействия на ребенка, считают их единственно правильными -отношение к д/с негибкое, жестко-нормативное -относятся к д/с и к профессионализму педагогов критично

>4.Семьи с чрезмерно оберегающей родительской позицией -характеризуются эмоциональной концентрацией на ребенке -отношение к ребенку 4.Семьи с чрезмерно оберегающей родительской позицией -характеризуются эмоциональной концентрацией на ребенке -отношение к ребенку некритично, считают его совершенством -возрастные особенности воспринимаются как уникально-индивидуальные -опекают, сочувствуют ребенку -делают все для него и за него, ограничивая его свободу -не могут адекватно объяснить причины поступков ребенка -тревожно и беспокойно относятся к д/с, где находится их ребенок

>5.Семьи с  разумной родительской позицией -воспринимают ребенка как формирующуюся личность с определенными особенностями 5.Семьи с разумной родительской позицией -воспринимают ребенка как формирующуюся личность с определенными особенностями -основа отношений- уважение ребенка -умеют анализировать свои воздействия на ребенка, прогнозировать эффекты влияний на него -отношения теплые, ровные, характеризуются сочувствием и участием -играют, занимаются с детьми, учат их помогать другим - отношение к д/с доброжелательное с направленностью на контакт

>2 этап - Давайте подружимся  Цель: организовать сотрудничество с семьей Период адаптации индивидуальные 2 этап - Давайте подружимся Цель: организовать сотрудничество с семьей Период адаптации индивидуальные и групповые консультации (проводят совместно специалисты); индивидуальные консультации («трудные» случаи) (проводит психолог). Приобщение родителей к образовательному процессу: привлечение членов семьи к работе в центрах активности, организация семейного досуга – праздники, походы, экскурсии, развлечения и др. (организует координатор).

>Педагогическая БЕСЕДА с родителями — наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с Педагогическая БЕСЕДА с родителями — наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей. Цель беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи. Материал дня бесед с родителями дают воспитателю наблюдения за детьми. Беседа может возникнуть по инициативе родителей или воспитателя.

>ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей но своему характеру близка к беседе, служит одной ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей но своему характеру близка к беседе, служит одной из форм работы с семьей. Основная разница состоит в том, что, проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать, им квалифицированный совет, чему-то научить.

>практикум Формой проведения консультаций может стать практикум на котором родители приобретают практические знания и практикум Формой проведения консультаций может стать практикум на котором родители приобретают практические знания и умения, например, как организовать детский праздник дома, изготовить настольный театр и т.п

>Родительские собрания Основные цели родительских собраний: повысить психологическую и педагогическую компетентность родителей в области Родительские собрания Основные цели родительских собраний: повысить психологическую и педагогическую компетентность родителей в области воспитания и взаимодействия с детьми привлечь родителей воспитанников к сотрудничеству: совместно решать задачи адаптации, развития, воспитания и обучения содействовать сплочению родительского коллектива, вовлечению их в жизнедеятельность детского сада пропагандировать опыт успешного семейного воспитания, предотвращать возможность совершения родителями неверных действий по отношению к ребенку

>Родительские собрания организуется и проходит не реже одного раза в квартал; максимальная продолжительность – Родительские собрания организуется и проходит не реже одного раза в квартал; максимальная продолжительность – 1-1,5 ч. (с участием детей – 20 мин.); в начале учебного года на организационном собрании с родителями согласуется день недели, время и примерная тематика встреч на учебный год (с кем бы они хотели встретиться, получить консультацию); утверждается план совместной работы на год; тематика собрания одинаково интересна организаторам и родителям, заранее известна всем; проходит с равной активностью родителей и педагогов;

>Родительские собрания основным методом проведения собрания должен стать диалог (дает возможность выслушать и обсудить Родительские собрания основным методом проведения собрания должен стать диалог (дает возможность выслушать и обсудить другие мнения и предложения); участие родителей оговаривается, разрабатывается «сценарий» взаимодействия с ними; ведущий собрания должен владеть техникой обмена мнениями и примирения полярных точек зрения; решение, к которому приходит родительское собрание, - равноправный договор организаторов и родителей ( предполагает анализ выполнения!!!); итоги родительского собрания должны обсуждаться в педагогическом коллективе с целью выявления неудавшихся моментов и сильных сторон.

>Презентация семьи Презентация (лат.) – общественное представление чего-либо, нового, недавно появившегося, созданного Подготовка : Презентация семьи Презентация (лат.) – общественное представление чего-либо, нового, недавно появившегося, созданного Подготовка : Выставка семейных фотографий Знакомство с любимой книгой и ее чтение Знакомство с любимой игрушкой и рассказ о ней ребенка Выставка совместных работ ребенка и членов семьи Алгоритм проведения презентации семьи: Просмотр видео или рассказ родителей с демонстрацией фотографий членов семьи Проигрывание любимой игры ребенка вместе с детьми “Угадай-ка” – найти среди нескольких чужих фотографий, фотографии ребенка, когда он был маленький “Пресс-конференция” - вопросы детей к членам семьи Рассказ о традициях семьи Приготовление любимого блюда ребенка всеми детьми под руководством мамы

>ДНЕВНИК   может содержать заметки воспитателя об особенностях развития ребенка, вопросы к родителям, ДНЕВНИК может содержать заметки воспитателя об особенностях развития ребенка, вопросы к родителям, небольшие задания для выполнения ребенком совместно с родителем. В дневнике фиксируются поставленные задачи воспитания и обучения, и анализируется результативность работы. С его помощью родители вовлекаются в педагогический процесс детского сада, обеспечивается обратная связь.

>ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТОК содержит сведения о жизни группы детского сада.     ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТОК содержит сведения о жизни группы детского сада. Может содержать полезную информацию: объявления о собраниях, праздниках и других мероприятиях; просьбы принести необходимые для занятия материалы или оказать иную помощь, рекомендации, но выполнению с детьми домашних заданий; сведения о событиях в детском саду; обсуждение текущих событий в группе; благодарности за помощь и участие родителей в жизни детского сада.

>ДОСКА ОБЪЯВЛЕНИЙ  На ней можно поместить объявление о собрании, информацию о развитии детей, ДОСКА ОБЪЯВЛЕНИЙ На ней можно поместить объявление о собрании, информацию о развитии детей, распорядок дня

>Брошюры:  Помогают родителям ознакомиться с программой. Они могут содержать краткое изложение программы, общую Брошюры: Помогают родителям ознакомиться с программой. Они могут содержать краткое изложение программы, общую информацию о ней. Справочники: Содержат более подробную информацию о программе: описание центров активности (уголков, зон); задачи, поставленные в каждом центре (уголке, зоне), на развитие ребенка.

>ИНФОРМАЦИОННАЯ КОРЗИНА  тетрадь, содержащая таблицу с разделами по количеству служб. Содействует вовлечению родителей ИНФОРМАЦИОННАЯ КОРЗИНА тетрадь, содержащая таблицу с разделами по количеству служб. Содействует вовлечению родителей в образовательный процесс для поиска новых путей взаимосвязи между различными службами и связей этих служб с ними. Сообщения административно-хозяйственной службе вопросы родителей об условиях воспитательно-образовательного процесса, его обеспечении, пожелания о получении информации. Это могут быть вопросы их участия в финансировании ДОУ, организации питания детей, пожелания относительно кадрового обеспечения и др. Сообщения для методической службы родители могут обратиться с просьбами и задать вопросы о содержании, методах и приемах организации педагогического процесса. Например, выразить пожелание об обучении детей чтению, иностранным языкам. Сообщения для службы психологии и коррекционной педагогики вопросы по проблемам, возникающим в ходе развития детей, подать заявку на получение консультации у специалиста: как преодолеть вредные привычки и страхи у детей (сосание пальцев, боязнь темноты), создать дома условия для охраны зрения, как вести себя с ребенком при возникновении первых признаков заикания. Сообщения для медицинской службы родители делают пометки о текущем состоянии здоровья ребенка и задают вопросы медперсоналу.

>Индивидуальные кармашки: (каждый день, несколько раз в неделю).  В кармашки складываются записки о Индивидуальные кармашки: (каждый день, несколько раз в неделю). В кармашки складываются записки о последних достижениях ребенка, его успехах и новых приобретениях. Закрытые ящики для предложений: (в виде почтового ящика) Анонимные записки, где родитель может выразить свое отношение к группе, идеи по оформлению, советы, предложения и т.д.

>Личные фотоальбомы, альбомы, дневники: ( передаются от педагога к родителю и обратно)  Личные фотоальбомы, альбомы, дневники: ( передаются от педагога к родителю и обратно) короткие сообщения о достижениях ребенка; извещение о особых событиях; благодарность родителям; здоровье ребенка; личный рост. (Этот способ особенно подходит родителям, которые легко выражают свои мысли в письменной форме)

>ГАЗЕТА Может издаваться усилиями редакционной коллегии детсада или отдельной группой и посвящаться наиболее сложным ГАЗЕТА Может издаваться усилиями редакционной коллегии детсада или отдельной группой и посвящаться наиболее сложным проблемам развития детей. она адресуется родителям всех воспитанников и рассматривает широкий круг проблем воспитания и обучения детей. посвящается проблемам конкретных детей и родителей, но потребует от воспитателей определенных усилий, чтобы обеспечить регулярный выход издания, которое может иметь вид стенной газеты или газетного листа.

>ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПАПКИ Тематические папки подразделяются на папки-передвижки и папки-раскладушки -ширмы.   Папка-передвижка В ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПАПКИ Тематические папки подразделяются на папки-передвижки и папки-раскладушки -ширмы. Папка-передвижка В ней помешаются рекомендации и советы по разным вопросам воспитания, обучения и развития детей: оздоровлению, интеллектуальному развитию, игровой деятельности и др. Она дается во временное пользование отдельным семьям Папка-раскладушка В ней помещают небольшую по объему информацию с рисунками и фотографиями. Эта папка размешается на столе или детских шкафчиках в приемной комнате

>Книга- эстафета (дополнительная форма общения воспитателей с родителями и родителей между собой) Цель: Книга- эстафета (дополнительная форма общения воспитателей с родителями и родителей между собой) Цель: узнать, насколько родители знают своих детей, какие проблемы их волнуют, как семья решает трудные вопросы; определить для себя, в чем необходима помощь. Содержит: обращение к родителям, просьба ответить на вопросы... (Каждый родитель может ответить на вопросы, задать свои или прочитать ответы других родителей)

>Рубрики “Когда мы были маленькими” - краткие рассказы мам и пап.  «Только раз Рубрики “Когда мы были маленькими” - краткие рассказы мам и пап. «Только раз в году» - дни рождения каждого ребенка, стилизованные по сезонам, знакам Зодиака. “Вот чему я научился” -достижения каждого ребенка. “Я умею”, “Я могу”, “Я люблю” - информация об умениях, достижениях, интересах детей. “Устами младенца” - высказывания детей. “Над чем я думаю” - вопросы и высказывания, рассуждения детей о том, что их интересует, тревожит, занимает.

>Демонстрационный портфель – персональная папка каждого ребенка, в которую дети и педагоги складывают детские Демонстрационный портфель – персональная папка каждого ребенка, в которую дети и педагоги складывают детские работы. “Про меня” - персональные листы с развернутой информацией о каждом ребенке, оформленные родителями совместно с детьми. (Эти листы могут быть помещены на лестничных стенках, на стенах коридоров, прилегающих в группе) “Мы вас ждем!” - график на месяц, ориентирующий членов семьи ребенка и воспитателей на участие в работе группы. Плакетки с именем родителей ребенка на шкафчиках (фотографии).

>ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ Проводится 1— 2 раза в год. В назначенные дни родители без ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ Проводится 1— 2 раза в год. В назначенные дни родители без специальной договоренности могут побывать в дошкольном учреждении. Она может состоять из показа открытых занятий с детьми, совместной деятельности педагогов и воспитанников в разных возрастных группах. При этом родителям заранее сообщаются цель, программное содержание, обращается внимание на характер заданий, методы активизации воспитанников. В программу также могут входить посещения родителями выставок фотографий ярких моментов жизни ДОУ, детских работ, совместных поделок детей, педагогов и родителей.

>3 этап - Давайте изучать вместе  - Наблюдения за детьми дома, в саду 3 этап - Давайте изучать вместе - Наблюдения за детьми дома, в саду (блокноты, записки, письма, открытая книга, фиксация достижений) - Индивидуальные встречи с родителями. Конфиденциальность. - Сбор портфелей

>ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ воспитания  1.Вводные собрания   Вводные собрания ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ воспитания 1.Вводные собрания Вводные собрания для родителей помогают им встретиться с воспитателями и другими родителями, узнать о ежедневных мероприятиях, и другую полезную информацию. 2.Телефонные звонки Телефонные звонки делаются в особых случаях или раз в месяц, чтобы поддерживать неформальное общение с родителями.

>ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ 3.Брошюры Брошюры помогают родителям узнать о программе. Брошюры ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ 3.Брошюры Брошюры помогают родителям узнать о программе. Брошюры могут кратко описать концепцию программы и общую информацию о ней. 4. Бюллетень Бюллетень можно распространять раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях в программе, потребности в добровольцах и другие новости. 5.Еженедельные записки. Еженедельная записка, адресованная непосредственно родителям, сообщает семье о любимых занятиях ребёнка и другую информацию.

>ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ 6.Неформальные записки Воспитатели могут также посылать с ребёнком ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ 6.Неформальные записки Воспитатели могут также посылать с ребёнком короткие записки домой, чтобы информировать семью о новом достижении ребёнка, или о только что освоенном навыке, или поблагодарить семью за оказанную помощь. Семьи также могут посылать записки, выражающие благодарность или содержащие просьбы. 7. Личные блокноты. Такие блокноты могут каждый день курсировать между программой и семьёй, чтобы делиться информацией о том, что происходит дома и в детском саду. Семьи могут извещать воспитателей об особых семейных событиях, таких, как дни рождения, новая работа, поездки, гости.

>ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ  8. Доска объявлений Доска объявлений - это ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ 8. Доска объявлений Доска объявлений - это настенный дисплей, который информирует родителей о собраниях и мероприятиях, расписании на день, советы родителям и другую информацию о том, что происходит в ДОУ. 9.Неформальные встречи родителей и воспитателей Некоторые мероприятия могут быть организованы с чисто социальной целью - дать возможность родителям и педагогам найти время немного расслабиться и ближе познакомиться друг с другом.

>ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ  10.Обмен литературой  Программы могут создать библиотечку ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ 10.Обмен литературой Программы могут создать библиотечку интересных книг, статей, буклетов, видео- и аудиокассет, которыми родители могли бы пользоваться.

>Принципы результативности Доверительные отношения Личная заинтересованность Подход к родителям как к активным субъектам процесса Принципы результативности Доверительные отношения Личная заинтересованность Подход к родителям как к активным субъектам процесса взаимодействия Утверждение самоценности родителей Эмансипация родителей – освобождение от прежних взглядов

>Работая в рамках данной модели, необходимо придерживаться принципа невмешательства в семейную ситуацию, т.к. семейное Работая в рамках данной модели, необходимо придерживаться принципа невмешательства в семейную ситуацию, т.к. семейное воспитание – дело личное, интимно-семейное. Родители сами определяют судьбу своего ребенка, имеют полное право на собственную педагогическую позицию, свой стиль взаимоотношений, свое собственное отношение к психолого-педагогическим воздействиям общества

>Инструкция к заданию № 4 Практическая работа в группах  ( разделиться) Задание: Составить Инструкция к заданию № 4 Практическая работа в группах ( разделиться) Задание: Составить для родителей: - приглашения - благодарность - просьба Время работы – 10 минут

>Примеры Благодарность   -Благодарим всех за участие в празднике. Спасибо Ивановой Елене Ивановне Примеры Благодарность -Благодарим всех за участие в празднике. Спасибо Ивановой Елене Ивановне за отлично сыгранную роль лисы на празднике осени. Дети и воспитатели средней группы

>Продолжение    Объявление   1.   -1 марта в 1800 Продолжение Объявление 1. -1 марта в 1800 состоится родительское собрание. -Уважаемые родители! 1 марта в 1800 состоится родительское собрание по теме “ Взаимодействие взрослого и ребёнка”. Мы приглашаем всех и ждём. Воспитатели группы №4. 2. -7 марта в 1000 в дошкольном учреждении проводится праздник масленицы. Приглашаем всех желающих. Добры молодцы и красны девицы! Бабушки и дедушки! Братишки и сестрёнки! Приглашаем вас на широкую масленицу в снегу поваляться, блинами потешиться. Ждём вас 7 марта в 1000 нарядными и с хорошим настроением на спортивной площадке нашего детского сада. Приходите, не пожалеете! Дети и воспитатели старшей группы.

>Инструкция к заданию № 5 1.Разбиться на группы и обсудить проблемы, которые могут возникнуть, Инструкция к заданию № 5 1.Разбиться на группы и обсудить проблемы, которые могут возникнуть, когда родители приходят в детский сад . 2.Каждая группа называет две - три проблемы и пути их решения.

>Добавление к вариантам решения:  Варианты решения проблем: - график посещения родителей;  - Добавление к вариантам решения: Варианты решения проблем: - график посещения родителей; - памятки в центры; - предварительное согласование действий взрослых.

>Методы вовлечения семьи: Уважайте роль родителей. Способствуйте укреплению взаимного уважения между учителями и родителями. Методы вовлечения семьи: Уважайте роль родителей. Способствуйте укреплению взаимного уважения между учителями и родителями. Стимулируйте участие. Предлагайте родителям формы их участия в работе. Используйте различные приёмы вовлечения родителей - подходите к делу творчески и гибко. У разных семей разные интересы, стиль жизни, финансовые средства. То, что подходит для одной семьи, может не подойти для другой.

>продолжение Пусть семьи сами определяют наилучший путь своего участия. Члены семей должны чувствовать, что продолжение Пусть семьи сами определяют наилучший путь своего участия. Члены семей должны чувствовать, что их участие в классной работе высоко ценится и более активное вовлечение всячески приветствуется. Обсудите с семьями ваши взаимные ожидания. Обсудите способ поддержания связи друг с другом с самого начала выполнения программы. Будьте терпеливы.

>продолжение Держите в поле зрения усилия ребёнка и семьи, обеспечивайте эффективную обратную связь. Всегда продолжение Держите в поле зрения усилия ребёнка и семьи, обеспечивайте эффективную обратную связь. Всегда выделяйте усилия, прилагаемые ребёнком и членами семьи. “ Даже опытные родители и начинающие педагоги нуждаются в поддержании позитивной обратной связи во взаимных отношениях: это связано с той уникальной ролью, которую они играют в деле воспитания ребёнка”. Поддерживайте близкий контакт. хотя бы раз в неделю Не скрывайте своей признательности По вашей реакции члены семьи должны чувствовать, что вы высоко цените их вклад в работу по программе.

>продолжение Постарайтесь вовлечь всю семью.   Отцов иногда не включают в программу по продолжение Постарайтесь вовлечь всю семью. Отцов иногда не включают в программу по развитию детей Творчески подойдите к вопросу о вовлечении отцов, братьев, сестёр и других членов семьи. Обеспечивайте посещение родителями собраний. Назначайте время проведения собраний таким образом, чтобы это было в интересах семей. Помогайте родителям устанавливать контакты с другими учреждениями, обеспечьте возможность проведения чисто “родительских” собраний. Обеспечивайте конфиденциальность. Доверие - основной элемент плодотворного сотрудничества. Следите, чтобы сохранялась конфиденциальность информации о членах семьи.

>Задание итоговое: Заполнить анкету – таблицу: Задание итоговое: Заполнить анкету – таблицу:

>