ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 1. Методы и приемы

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1. Методы и приемы обучения, их выбор. 2. Средства обучения. 3. Формы организации обучения. 4. Виды и системы обучения.

Организация учебного процесса. Формы Методы Приёмы Средства. Виды, системы

Цель. Метод. Приём ы Приёмы. Метод (др. — греч. methodos) – способ, путь к цели. Метод обучения – система последовательных взаимосвязанных действий учителя и ученика, позволяющая достичь поставленной цели обучения. Приём обучения – часть метода, единичное действие.

Словесные Наглядные Практические. Источник обучения Слово, речь Наглядный образ Практический опыт рассказ беседа лекция учебная дискуссия демонстрация иллюстрация упражнение лабораторная работа практикум. Традиционная классификация методов обучения Применение каждого метода основано на взаимодействии учителя и ученика. Особенности деятельности учителя и ученика в методе обучения рассмотрим на примере следующей классификации. ?

Исследовательский Объясняет и даёт установку на повторение, запоминание. Излагает учебный материал как путь решения проблемы. Организует самостоятельную деятельность учащихся по поиску новых знаний Создаёт ситуацию, требующую, «домыслить» недостающий элемент в изучаемом материале Репродуктивный Проблемного изложения. Эвристический (частично-поиско вый) Многократно повторяют, запоминают. Следят за ходом мысли учителя, получают образец построения логических рассуждений. Ищут недостающую часть, осмысливая уже известные элементы и связи Самостоятельно добывают новые знания Выработка навыков. Выработка умений самоорганизации познания Формирование логики познания. Формирование умений обнаруживать связи, зависимости Объясняет, организует восприятие и осмысление учебного материала. Объяснительно-и ллюстративный Воспринимают, осмысливают Высокая скорость изучения материалап о зн авател ьн ая сам о сто ятел ьн о сть Методы Учитель Ученики Эффективность. Классификация методов обучения по характеру учебно-познавательной деятельности (И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин)

цели содержание материала Выбор методов обучения внешние УУ словия материально-те хническиевременные УУ чебный материал особенности учебного предмета УУ ченики уровень подготовленности возрастные особенности УУ чительуровень педагогического мастерства личностные особенности индивидуальные особенностиобразования воспитания развития социально-психолог ические особенности прочие

Организация учебного процесса. Формы Методы Приёмы Средства. Виды, системы По источнику Другие. Классификации По характеру УПД Словесные Наглядные Практические Объяснительно-илл юстративный Репродуктивный Проблемного изложения Эвристический Исследовательский

Активизации УПДСтруктуризации учебного материала Применения дидактических средств Организационные Привлечения внимания Постановки задач Объяснения заданий Оценивания Организации самостоятельной работы Проблемный вопрос Переадресация вопроса Занимательное задание Организации обсуждения Организации игровых моментов Создания ситуаций успеха. Использования наглядности Использования дидактического материала Работы с учебником Работы с таблицами, схемами, словарями, справочниками. Визуализации мыслительного процесса Построения структурно-логических схем Построения таблиц Отбора ключевых понятий Приёмы обучения Другие

Организация учебного процесса. Формы Методы Приёмы Средства. Виды, системы По источнику Другие. Классификации По характеру УПД Словесные Наглядные Практические Объяснительно-илл юстративный Репродуктивный Проблемного изложения Эвристический Исследовательский. Активизации УПД Структуризации мат-ла Другие

Материализованные. Материальные Средства обучения (дидактические средства) – это предметная поддержка учебного процесса: объекты, используемые в качестве инструментов деятельности педагога, а также в качестве носителей информации в учебном процессе. Речь Мимика и жесты Деятельность. Учебник, учебная книга Наглядные пособия (иллюстрации, муляжи, чучела животных, коллекции минералов и др. ) Дидактический материал Технические средства обучения Лабораторное оборудование Рассказ Беседа Лекция Демонстрация Иллюстрация Упражнение Лабораторная работа Средства обучения

Компенсаторнаяоблегчают процесс обучения, компенсируют обучающимся нехватку опыта, экономят время и силы помогают приспособить учебный материал к возрастным и индивидуальным особенностям детей являются непосредственным источником информации или способствуют передаче информации объединяют в себе различные свойства изучаемых предметов и явлений, позволяют рассматривать их многосторонне Функции средств обучения Адаптивная Информативная Интегративная. Средства обучения

Организация учебного процесса. Формы Методы Приёмы Средства. Виды, системы По источнику Другие. Классификации По характеру УПД Функции. Виды Словесные Наглядные Практические Объяснительно-илл юстративный Репродуктивный Проблемного изложения Эвристический Исследовательский Материальные Материализованные. Активизации УПД Структуризации мат-ла Другие Речь Деятельность. Компенсаторная Адаптивная Информативная Интегративная

Классификация И. Н. Казанцева и Б. П. Есипова по основной цели и месту в системе уроков Урок-путешествие Интегрированный урок Урок-аукцион Урок-исследование Театрализованный урок Урок-игра Урок-дискуссия Другие. Традиционные Нестандартные Объяснения нового материала Закрепления изученного Выработки умений и навыков Контроля Обобщения и систематизации Комбинированный Уроки стандартной, устоявшейся структуры Уроки нетрадиционной структуры. Обязательные элементы любого урока: организационное начало и подведение итогов Разнообразие, увлекательность, развитие интереса к предмету, к учению Оптимизация структуры Однообразие Неотработанность структуры. Урок – основная форма обучения

Форма обучения – это способ организации учебного процесса на основе взаимодействия методов, приёмов и средств обучения. Лекция Демонстрация Иллюстрация Рассказ Беседа Другие. Одна из распространённых форм организации учебного процесса – лекция Интерактивная доска Ментальная карта Структурно-логические схемы Речь Жесты, мимика Видеоролик Аудиозапись Активизации внимания Стимулирования мышления Применения дидактических средств Структуризации учебного материала. Методы Лекция Средства Приёмы(основной) Форма отражает внешнюю сторону организации учебного процесса. Форма учебного занятия способствует реализации не одной цели (как метод), а комплекса дидактических целей.

На уроке учитель один, а учеников много. Как организовать их учебно-познавательную деятельность? Фронтальные Формы организации учебно-познавательной деятельности (УПД) Индивидуальные Групповые. Учебный процесс может осуществляться и вне урока. Внеурочные формы разнообразны, но в их организации также используется фронтальная, индивидуальная и групповая работа учащихся.

Организация учебного процесса. Формы Методы Приёмы Средства. Виды, системы. Уроки Внеурочные Учебно-позн. деят. (УПД) По источнику Другие. Классификации По характеру УПД Функции. Виды. Групповые. Индивидуальные Фронтальные Нестандартные Традиционные Конкурс. Олимпиада Кружок Другие. Викторина Словесные Наглядные Практические Объяснительно-илл юстративный Репродуктивный Проблемного изложения Эвристический Исследовательский Материальные Материализованные. Активизации УПД Структуризации мат-ла Другие Речь Деятельность. Компенсаторная Адаптивная Информативная Интегративная

Программированное Модульное Видеообучение Интернет-обучение Развивающее Проблемное. По ведущим формам По ведущей концепции. По ведущим методам. Репродуктивное (догматическое) Эвристическое Объяснительно- иллюстративное (сообщающее) Классно-урочное Лекционно-семинарское. Виды обучения определяются в результате разделения разнообразных учебных процессов по какому-либо основанию По ведущим средствам Индивидуальное Фронтальное Групповое Коллективное Виды обучения По условиям Школьное Внешкольное Домашнее Виды обучения, существующие достаточно долго, сформировались как системы взаимосвязанных форм, методов, приёмов и средств обучения

Помимо общепризнанных систем обучения, есть авторские системы, созданные на основе оригинальной идеи или авторской концепции. Классно-уроч наянаякласс единое планирование. УЗ: урок один предмет на одном УЗ чередование учебных занятий (УЗ) и перемен педагогическое управление УПДразнообразие видов УПД на УЗ Лекционно-се минарскаяминарская группа единое планирование. УЗ: лекция один предмет на одном УЗ чередование учебных занятий (УЗ) и перемен педагогическое управление УПДвиды УПД зависят от типа УЗпоток УЗ: семинар самоуправление УПДСистема обучения – это целостное единство взаимосвязанных и взаимодействующих форм, средств, методов и приёмов организации учебного процесса

Организация учебного процесса. Формы Методы Приёмы Средства. Виды, системы. Уроки Внеурочные Учебно-позн. деят. (УПД) По источнику Другие. Классификации По характеру УПД Функции. Виды. Классно-урочное Лекционно-семинарское Дистанционное Заочное Домашнее Другие. Групповые. Индивидуальные Фронтальные Нестандартные Традиционные Конкурс. Олимпиада Кружок Другие. Викторина Словесные Наглядные Практические Развивающее Проблемное Индивидуальное Дифференцированное Программированное Объяснительно-илл юстративный Репродуктивный Проблемного изложения Эвристический Исследовательский Материальные Материализованные. Активизации УПД Структуризации мат-ла Другие Речь Деятельность. Компенсаторная Адаптивная Информативная Интегративная

Организация учебного процесса. Формы Методы Приёмы Средства. Виды, системы. Уроки Внеурочные Учебно-позн. деят. (УПД) По источнику Другие. Классификации По характеру УПД Функции. Виды. Классно-урочное Лекционно-семинарское Дистанционное Заочное Домашнее Другие. Групповые. Индивидуальные Фронтальные Нестандартные Традиционные Конкурс. Олимпиада Кружок Другие. Викторина Словесные Наглядные Практические Развивающее Проблемное Индивидуальное Дифференцированное Программированное Объяснительно-илл юстративный Репродуктивный Проблемного изложения Эвристический Исследовательский Материальные Материализованные. Активизации УПД Структуризации мат-ла Другие Речь Деятельность. Компенсаторная Адаптивная Информативная Интегративная. Подведём итог