Опыт личности 1. Знания 2. Навыки 3. Умения 4. Привычки
1. Знания Ни одна деятельность не может быть успешной, если исполняющий ее не знает, что, как и почему надо осуществлять, в какой последовательности, с чего начать и какой результат получить. Даже самая простая работа непременно требует таких предварительных знаний, а тем более сложная, с применением мощных технических средств производства. Чем мощнее технические средства и сложнее производственная деятельность, тем больше требуется знаний для ее практического осуществления.
Опыт личности — это совокупность приобретенных ею знаний, навыков, умений и привычек. В общем плане он определяет культуру человека, в профессиональном — его подготовленность. Знания — это система понятий о предметах и явлениях, усвоенных в результате восприятий, аналитико синтетического мышления, запоминания и практической деятельности. Понятие — отражение общих и притом существенных свойств, связей и отношений явлений и предметов действительности, выраженная словом или группой слов.
По своему качеству и содержанию знания могут быть: систематическими и бессистемными теоретическими и практическими обширными и узкими глубокими и поверхностными гибкими и шаблонными прочными и непрочными.
Систематические знания представляют собой строго оправданную систему тесно взаимосвязанных понятий, наиболее удобную для усвоения, хранения в памяти и практического использования в жизни и деятельности. Такой системой является система понятий, построенная по формуле: сущность — состав — строение — использование. Применительно к знаниям какого либо материального предмета, сложной машины или ее детали эта формула может быть развернута: название и назначение — принцип действия — части и их взаимосвязи — технические данные и параметры — правила использования — возможные неисправности и способы их устранения — уход и сбережение.
Теоретические и практические знания противоположны не по качеству, а по содержанию, но вместе с тем они имеют тесную взаимосвязь. Практические знания отражают связи и отношения предметов и явлений, которые непосредственно включены в практическую деятельность. Теоретические знания отражают не непосредственные чувственные свойства предметов, а их общие существенные объективные отношения.
Широта знаний — это их разносторонность, охват большого круга вопросов, касающихся нескольких областей науки или весьма сложных предметов и явлений. Глубина знаний определяется проникновением сущность и все элементы предметов и явлений. в Гибкость знаний — это их переносимость с одних предметов и явлений на другие. В легком и наиболее полном переносе одних и тех же знаний на возможно большее количество разнообразных предметов и явлений заключается сущность их гибкости, которая чрезвычайно важна в современных и будущих условиях производст венной деятельности.
Прочные знания — это закрепленные в памяти глубокие понятия основной сущности предметов и явлений. Когда из памяти легко извлекается главное содержание знаний, то уже нетрудно воспроизвести в сознании отдельные компоненты, от крупных их совокупностей до мелких подробностей. Главными условиями приобретения учащимися систематических, обширных, глубоких, гибких и прочных практических и теоретиче ских знаний является их интерес к изучаемому и бодрое психическое состояние во время этого изучения.
2. Навыки Существует два типа осознания выполняемой им деятельности. человеком В одном осознается большей частью техническая сторона деятельности, когда человек впервые приступает к ее выполнению и обращает при этом внимание на все элементы этой деятельности. В другом типе осознается главным образом ее цель, достигаемая отдельными действиями, основное внимание направляется на результаты этих частных действий, выполняемых уже без специально направленного на них внимания, неосознанно. При этом появляется возможность лучше сочетать отдельные элементы деятельности и выполнять ее точнее и быстрее благодаря навыкам.
Навык — возможность в процессе целенаправленной деятельности выполнять составляющие ее частные действия автоматизировано, без специально направленного на них внимания, но под контролем сознания. Навыки человека в своем формировании и осуществлении всегда подконтрольны сознанию, и в этом их отличие от всегда вредных автоматизмов, при которых теряется контроль сознания. Автоматизация навыка, напротив, полезна. Она не устраняет контроля сознания ни за достигаемой целью, ни за результатом выполнения навыков. Каждый навык проходит ряд этапов в процессе его формирования. Этот процесс называется автоматизацией навыка. Этапы формирования двигательного навыка могут быть представлены примерно на схеме
Общий закон формирования любых навыков. Действия автоматизируются только тогда, когда в процессе их выполнения внимание направлено на их цель, достижение которой эти автоматизирующиеся действия обеспечивают. По мере совершенствования навыков цель автоматизируемых действий следует постепенно удалять от них и таким путем формировать все более и более сложный комплекс навыков выполнения какой либо работы, совершенствуя тем самым сложные умения.
3. Умения Умение — это возможность человека продуктивно, с должным качеством и в соответствующее время выполнять работу в новых условиях. Любое умение включает в себя представления, понятия, знания, навыки концентрации, распределения и переключения внимания, навыки восприятий, мышления, самоконтроля и регулирования процесса деятельности. Профессиональные умения проходят при своем формировании ряд этапов, которые могут быть изложены в виде схемы:
Формирование умений — конечная обязательная цель профессионального обучения, его завершение. Навыки и умения формируются только в практической деятельности, осуществляемой методами упражнений и обучения. Вне целенаправленной деятельности ни умения, ни тем более составляющие их навыки формироваться не могут. Мастерство — это высший уровень развития профессиональных умений и конечная желаемая цель профессионального обучения. Оно достигается практикой и потому обычно уже только на произ водстве. Мастерство — это легкость точного, быстрого и творческого выполнения сложной работы.
4. Привычки Привычка — это действие, выполнение которого стало потребностью, вызывающей неприятные чувства неудовлетворенности и беспокойства, когда оно не выполняется. Привычными могут быть отдельные слова и движения, фразы и действия, акты и манеры поведения и даже сложные и длительные виды деятельности. Привычки возникают в результате многократного повторения каких либо действий на эмоциональном фоне. Но есть множество действий, повторяющихся огромное число раз и все же не являющихся привычками, и есть привычки, возникающие мгновенно.
Профессиональные привычки возникают вследствие глубокого осознания и обязательно сильного эмоционального переживания, какого либо сугубо важного, ответственного или опасного действия. Профессиональные привычки формируются в процессе профессионального обучения и во время производственной работы на предприятии.