Обучающая программа для выполнения интегрированного задания № 1. Кейс № 2.
ОБРАЩЕНИЕ Уважаемые студенты! Сегодня вы выполняете задание № 1 интегрированного характера. Вам нужно спроектировать фрагмент урока литературы, который соответствует двум фазам ТРКМ: фазе вызова и фазе реализации смысла по программе М. П. Воюшиной, используя любые приемы технологии развития критического мышления. Оформляя работу, придерживайтесь единых требований: спишите формулировку задания, укажите оценку его выполнения в баллах, подпишите работу. Для оформления содержания Вы можете выбрать удобный для Вас вариант. Возможные варианты оформления работы Вы увидите на следующем слайде. www. themegallery. com
Вариант № 1 1. Тема урока – 1 балл 2. Цель урока – 2 балла 3. Заполнение таблицы: Этапы урока Фазы КМ Функции фаз КМ Читательские умения Приемы КМ Речевые умения Приемы КМ 1 балла 2 балла Оценивается взаимосвязь всех компонентов 4. Описание деятельности учителя и учащихся на фазе вызова и фазе реализации смысла – 6 баллов.
Вариант № 2. § 1. Тема урока – 1 балл § 2. Цель урока – 2 балла § 3. Фаза вызова – 4 балла Учитель Ученик § 4. Фаза реализации смысла – 4 балла Учитель Ученик § 5. Аргументация выбора приемов ТРКМ, направленных на формирование системы читательских и речевых умений в соответствии с функциями фаз ТРКМ – 9 баллов.
Вариант № 3 Данный вариант мы предлагаем студентам, испытывающим затруднения в оформлении своих идей в процессе проектирования уроков. Вам нужно обратиться к преподавателям за опорным материалом. В нем представлен речевой шаблон оформления задания. www. themegallery. com
Выбор обучающей программы По результатам самодиагностики мы предлагаем выбрать программу, которая поможет вам справиться с заданием. Если вы набрали: от 0 до 6 баллов- рекомендуем выбрать разветвленную программу; от 7 до 11 баллов- рекомендуем выбрать смешанную программу; от 12 до 16 баллов – рекомендуем выбрать линейную программу. Желаем успешного выполнения задания! Ваши преподаватели.
Обучающая программа ая нн ле в линейная ет в смешанная аз р От 12 до 16 От 0 до 6 От 7 до 11 www. themegallery. com
ЛП ШАГ 1. Кадр 1. Выполнение задания по проектированию фрагмента урока необходимо начинать с формулировки темы и цели урока. Тема урока литературы в начальной школе включает определение жанра произведения, фамилию автора и название произведения. А главная дидактическая цель урока, спроектированному по ТРКМ, начинается со слов «создание условий для формирования …. » . Помните, что необходимо учесть 2 направления программы М. П. Воюшиной и цель ТРКМ. Выполните задание с учетом выше изложенной информации. ЗАДАНИЕ
ЛП ШАГ 1. Кадр 2. Сформулируйте тему и главную дидактическую цель урока литературы по ТРКМ. Запишите. Проверьте себя, правильно ли вы выполнили задание по листу контроля ПРОВЕРКА
ЛП ШАГ 1. КАДР 3. Возможный вариант выполнения задания: Тема: «Рассказ Н. Носова «На горке» » . Цель: создание условий для формирования системы читательских и речевых умений, для развития критического мышления. Если у Вас тема и цель сформулированы аналогично, то можете переходить к следующему шагу № 2. Шаг № 2 Если тема и цель существенно отличаются от предложенного варианта, то Вам необходимо еще раз освоить информацию. ИНФО
ЛП ШАГ 2. КАДР 1. Для выполнения следующего шага, необходимо опираться на следующие положения: Технология ТРКМ 1 фаза: «Вызов» 2 фаза: «Реализация смысла» (фаза осмысления) 3 фаза: «Рефлексия» Этапы урока литературы § Подготовительная работа перед чтением художественного произведения. § Постановка учебной задачи работы с текстом. § Чтение и анализ текста (первичный синтез и анализ). § Обобщающая беседа (вторичный синтез). § Творческая работа Выполните задание с учетом выше изложенной информации. ЗАДАНИЕ
ЛП ШАГ 2. Кадр 2. Соотнесите этапы урока литературы с фазами ТРКМ и их функциями. Результаты работы оформите в таблицу ФАЗЫ ТРКМ СТРУКТУРА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ ЦЕЛЬ Проверьте себя, правильно ли вы выполнили задание. ПРОВЕРКА
ЛП ШАГ 2. КАДР 3. 1. • Подготовительная I фаза работа фаза вызова • Подготовительная работа • Творческая работа Технологические этапы и структура урока • Творческая работа III фаза Рефлексия • Первичный синтез II фаза Реализация • Анализ смысла • Вторичный синтез 13
ЛП ШАГ 2. Кадр 3. 2. ФАЗЫ ТРКМ Структура урока литературы Цель ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ Актуализация имеющихся знаний. Чтение и анализ текста (первичный синтез и анализ). Обобщающая беседа (вторичный синтез). Чтение и анализ художественного произведения, развитие читательских и речевых умений. Творческая работа ВЫЗОВ Подготовительная работа перед чтением художественного произведения. Постановка учебной задачи работы с текстом. Анализ полученных знаний и процесса познавательной деятельности. Мотивация на получение новой информации. Если задание выполнено верно, то вы можете переходить к следующему шагу № 3. Шаг № 3 Если у Вас есть какие-то неточности, ошибки, то Вам следует еще раз прочитать информацию. ИНФО
ЛП ШАГ 3. Кадр 1. § Для выполнения следующего шага Вам необходимо опираться на таблицу «Система читательских и речевых умений» , представленную в пособии «Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников» под общей ред. проф. Т. Г. Рамзаевой, с. 81. ЗАДАНИЕ www. themegallery. com
ЛП ШАГ 3. Кадр 2. § Выберите группы читательских и речевых умений, для формирования которых Вы создадите условия на данных этапах урока. Продумайте аргументацию своего выбора. ПРОВЕРКА www. themegallery. com
ЛП ШАГ 3. Кадр 3. § Для фазы «Вызова» наиболее подходит группа умений № 3 (на основе знания темы произведения и его автора ученики могут предвосхитить логику развития действия или динамику эмоций и выстроить композицию собственного высказывания. § Для фазы «Осмысления» могут быть представлены все группы умений (это зависит от содержания произведения и его жанра). Если задание выполнено верно, то переходите к следующему шагу № 4. Если Ваш вариант не совпадает с эталоном, то Вам необходимо еще раз освоить информацию. Шаг № 4 ИНФО www. themegallery. com
ЛП ШАГ 4. Кадр 1. § Для выполнения следующего шага обратитесь с материалам кейса № 2 с. 15 и выполните задание. ЗАДАНИЕ www. themegallery. com
ЛП ШАГ 4. Кадр 2. § Выберите приемы ТРКМ и предложите виды работ с художественным текстом, которые помогут создать условия для развития критического мышления на стадии вызова и стадии осмысления. Аргументируйте свой выбор. ПРОВЕРКА www. themegallery. com
ЛП ШАГ 4. Кадр 3. § Вы можете выбрать любые приемы ТРКМ. Аргументация выбора должна быть связана с читательскими и речевыми умениями. Виды работ с художественным текстом должны быть предложены на стадии осмысления. Если задание выполнено верно, то Вам предстоит теперь грамотно оформить работу и сдать ее на проверку преподавателю. Если Ваш вариант не совпадает с эталоном, то Вам необходимо еще раз освоить информацию. ИНФО www. themegallery. com
РП ШАГ 1. Кадр 1. Выполнение задания по проектированию фрагмента урока необходимо начинать с формулировки темы и цели урока. Тема урока литературы в начальной школе включает определение жанра произведения, фамилию автора и название произведения. А главная дидактическая цель урока, спроектированному по ТРКМ, начинается со слов «создание условий для формирования …. » . Помните, что необходимо учесть 2 направления программы М. П. Воюшиной и цель ТРКМ. Выполните задание с учетом выше изложенной информации. ЗАДАНИЕ
РП ШАГ 1. Кадр 2. Сформулируйте тему и главную дидактическую цель урока литературы по ТРКМ. Запишите. Проверьте себя, правильно ли вы выполнили задание по листу контроля ПРОВЕРКА
РП ШАГ 1. КАДР 3. Возможный вариант выполнения задания: Тема: «Рассказ Н. Носова «На горке» » . Цель: создание условий для формирования системы читательских и речевых умений, для развития критического мышления. Если у Вас тема и цель сформулированы аналогично, то можете переходить к следующему шагу № 2. Шаг № 2 Если тема и цель существенно отличаются от предложенного варианта, то Вам необходимо скорректировать свои знания и Коррекция выполнить задание.
РП 1. 2. 1. 2. 3. Дополнительный шаг 1. 1 Кадр 1. Чтобы сформулировать тему урока литературы в начальной школе, необходимо: Определить жанр произведения. Жанры бывают: рассказ, стихотворение, басня, баллада, сказка, поэма и т. д. Это наиболее часто изучаемые жанры произведений в начальной школе. Назвать фамилию автора и название произведения. В современном образовании цель образования формулируется как создание условий для развития учащихся. Чтобы грамотно сформулировать цель урока, спроектированному по ТРКМ необходимо: Записать начало цели словами «создание условий для формирования …. » . Сформулировать 2 направления программы М. П. Воюшиной (развитие системы читательских и речевых умений) Сформулировать цель ТРКМ – развитие критического мышления. Выполните задание с учетом выше изложенной информации. ЗАДАНИЕ www. themegallery. com
РП Дополнительный шаг 1. 1 Кадр 2. Сформулируйте тему и главную дидактическую цель урока литературы по технологии развития критического мышления. Для этого воспользуйтесь речевым трафаретом. Тема: «……(жанр) ……. . (ФИО автора) «………………» (название произведения). Цель: создание …………. для формирования системы …………… и …………… умений, для развития ……………. . Запишите. ПРОВЕРКА www. themegallery. com
РП Дополнительный шаг 1. 1 Кадр 3. Возможный вариант выполнения задания: Тема: «Рассказ Н. Носова «На горке» » . Цель: создание условий для формирования системы читательских и речевых умений, для развития критического мышления. Если у Вас тема и цель сформулированы аналогично, то можете переходить к Шаг № 2 следующему шагу № 2. Если тема и цель существенно отличаются от предложенного варианта, то Вам ИНФО необходимо еще раз освоить информацию. www. themegallery. com
РП ШАГ 2. КАДР 1. Для выполнения следующего шага, необходимо опираться на следующие положения: Технология ТРКМ 1 фаза: «Вызов» 2 фаза: «Реализация смысла» (фаза осмысления) 3 фаза: «Рефлексия» Этапы урока литературы § Подготовительная работа перед чтением художественного произведения. § Постановка учебной задачи работы с текстом. § Чтение и анализ текста (первичный синтез и анализ). § Обобщающая беседа (вторичный синтез). § Творческая работа Выполните задание с учетом выше изложенной информации. ЗАДАНИЕ
РП ШАГ 2. Кадр 2. Соотнесите этапы урока литературы с фазами ТРКМ и их функциями. Результаты работы оформите в таблицу ФАЗЫ ТРКМ СТРУКТУРА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ ЦЕЛЬ Проверьте себя, правильно ли вы выполнили задание. ПРОВЕРКА
РП ШАГ 2. КАДР 3. 1. • Подготовительная работа I фаза вызова • Творческая работа Технологические этапы и структура урока • Первичный синтез II фаза Реализация • Анализ смысла • Вторичный синтез III фаза Рефлексия 29
РП ШАГ 2. Кадр 3. 2. ФАЗЫ ТРКМ Структура урока литературы Цель ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ Актуализация имеющихся знаний. Чтение и анализ текста (первичный синтез и анализ). Обобщающая беседа (вторичный синтез). Чтение и анализ художественного произведения, развитие читательских и речевых умений. Творческая работа ВЫЗОВ Подготовительная работа перед чтением художественного произведения. Постановка учебной задачи работы с текстом. Анализ полученных знаний и процесса познавательной деятельности. Мотивация на получение новой информации. Если задание выполнено верно, то вы можете переходить к следующему шагу № 3. Шаг № 3 Если у Вас есть какие-то неточности, ошибки, то Вам следует скорректировать свои знания. коррекция
РП Дополнительный шаг 2. 2. Кадр 1. Технология РКМ состоит из 3 фаз. При реализации ТРКМ эти фазы постоянны и реализуются строгой последовательности. При проектировании урока литературы по ТРКМ следует учесть, что этапы урока литературы соотносятся с фазами ТРКМ следующим образом: 1 фаза: «Вызов» § Подготовительная работа перед чтением художественного произведения. § Постановка учебной задачи работы с текстом. 2 фаза: «Реализация смысла» (фаза осмысления) § Чтение и анализ текста (первичный синтез и анализ). § Обобщающая беседа (вторичный синтез). 3 фаза: «Рефлексия» . ЗАДАНИЕ § Творческая работа Выполните задание с учетом выше изложенной информации. www. themegallery. com
РП Дополнительный шаг 2. 2. Кадр 2. Соотнесите этапы урока литературы с фазами ТРКМ и их функциями. Вставьте пропущенные компоненты. Результаты работы оформите в таблицу ФАЗЫ ТРКМ СТРУКТУРА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ ЦЕЛЬ ………………. ОСМЫСЛЕНИЕ ………………… имеющихся знаний. Постановка ………………. работы с …………. на получение текстом. новой информации. …………………. (первичный синтез Чтение и …… художественного и анализ). произведения, развитие Обобщающая беседа (………………). ………… и ……………. умений. ………………полученных ………………. знаний и процесса ……………. . . Проверьте себя, правильно ли вы выполнили задание. ПРОВЕРКА
РП Дополнительный шаг 2. 2. Кадр 3. ФАЗЫ ТРКМ Структура урока литературы Цель ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ Актуализация имеющихся знаний. Чтение и анализ текста (первичный синтез и анализ). Обобщающая беседа (вторичный синтез). Чтение и анализ художественного произведения, развитие читательских и речевых умений. Творческая работа ВЫЗОВ Подготовительная работа перед чтением художественного произведения. Постановка учебной задачи работы с текстом. Анализ полученных знаний и процесса познавательной деятельности. Мотивация на получение новой информации. Если задание выполнено верно, то вы можете переходить к следующему шагу № 3. Шаг № 3 Если у Вас есть какие-то неточности, ошибки, то Вам следует скорректировать свои знания. коррекция
РП ШАГ 3. Кадр 1. § Для выполнения следующего шага Вам необходимо опираться на таблицу «Система читательских и речевых умений» , представленную в пособии «Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников» под общей ред. проф. Т. Г. Рамзаевой, с. 81. ЗАДАНИЕ www. themegallery. com
РП ШАГ 3. Кадр 2. § Выберите группы читательских и речевых умений, для формирования которых Вы создадите условия на данных этапах урока. Продумайте аргументацию своего выбора. ПРОВЕРКА www. themegallery. com
РП ШАГ 3. Кадр 3. § Для фазы «Вызова» наиболее подходит группа умений № 3 (на основе знания темы произведения и его автора ученики могут предвосхитить логику развития действия или динамику эмоций и выстроить композицию собственного высказывания. § Для фазы «Осмысления» могут быть представлены все группы умений (это зависит от содержания произведения и его жанра). Если задание выполнено верно, то переходите к следующему шагу № 4. Если Ваш вариант не совпадает с эталоном, то Вам необходимо еще раз освоить информацию. Шаг № 4 коррекция www. themegallery. com
РП Дополнительный шаг 3. 3. Кадр 1. Прочитайте таблицу «Система читательских и речевых умений» , представленную в пособии «Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников» под общей ред. проф. Т. Г. Рамзаевой, с. 81 следующим образом: 1. Сначала прочитайте систему читательских умений, затем речевых. 2. Соотнесите читательские и речевые умения по горизонтали. ЗАДАНИЕ Выполните следующее задание.
РП Дополнительный шаг 3. 3. Кадр 2. Выберите группы читательских и речевых умений, для формирования которых Вы создадите условия на данных этапах урока. Продумайте аргументацию своего выбора, заполнив «речевой трафарет» . Для фазы «Вызова» наиболее подходит группа умений №……. (аргументация……). Для фазы «Осмысления» могут быть представлены ……. Группы (аргументация…. ) ПРОВЕРКА
РП Дополнительный шаг 3. 3. Кадр 3. § Для фазы «Вызова» наиболее подходит группа умений № 3 (на основе знания темы произведения и его автора ученики могут предвосхитить логику развития действия или динамику эмоций и выстроить композицию собственного высказывания. § Для фазы «Осмысления» могут быть представлены все группы умений (это зависит от содержания произведения и его жанра). Если задание выполнено верно, то вы можете переходить к следующему шагу № 4. Шаг № 4 Если у Вас есть какие-то неточности, ошибки, то Вам следует скорректировать свои знания. коррекция www. themegallery. com
РП ШАГ 4. Кадр 1. § Для выполнения следующего шага обратитесь с материалам кейса № 2 с. 15 и выполните задание. ЗАДАНИЕ www. themegallery. com
РП ШАГ 4. Кадр 2. § Выберите приемы ТРКМ и предложите виды работ с художественным текстом, которые помогут создать условия для развития критического мышления на стадии вызова и стадии осмысления. Аргументируйте свой выбор. ПРОВЕРКА www. themegallery. com
РП ШАГ 4. Кадр 3. § Вы можете выбрать любые приемы ТРКМ. Аргументация выбора должна быть связана с читательскими и речевыми умениями. § Виды работ с художественным текстом должны быть предложены на стадии осмысления. Если задание выполнено верно, то Вам предстоит теперь грамотно оформить работу и сдать ее на проверку преподавателю. Если Ваш вариант не совпадает с эталоном, то Вам коррекция необходимо еще раз освоить информацию. www. themegallery. com
РП Дополнительный шаг 4. 4. Кадр 1. § Прочитайте информацию о приемах КМ, об их использовании на каждой фазе ТРКМ на с. 15 Кейса № 2 § Чтобы вспомнить характеристику каждого приема, прочитайте информацию на страницах 16 -30. Выполните задание. ЗАДАНИЕ www. themegallery. com
РП Дополнительный шаг 4. 4. Кадр 2. § Выберите приемы ТРКМ, которые помогут создать условия для развития критического мышления на стадии вызова и стадии осмысления. Аргументируйте свой выбор. Предлагаем воспользоваться трафаретом и результаты занести в таблицу. «Для того чтобы создать условия для реализации указанных функций, я предлагаю использовать следующие приёмы технологии КМ, так как считаю, что они помогут в формировании читательских и речевых умений: Приемы технологии КМ виды работ с художественным текстом Читательские умения Речевые умения ПРОВЕРКА www. themegallery. com
РП Дополнительный шаг 4. 4. Кадр 3. § Вы можете выбрать любые приемы ТРКМ. Аргументация выбора должна быть связана с читательскими и речевыми умениями. Приемы технологии КМ Читательские умения Речевые умения Если задание выполнено верно, то Вам предстоит теперь грамотно оформить работу и сдать ее на проверку преподавателю. Если Ваш вариант не совпадает с эталоном, то Вам необходимо еще раз освоить информацию. коррекция www. themegallery. com
“ Add your company slogan ” Оформите работу и сдайте ее на проверку преподавателям LOGO
СП ШАГ 1. Кадр 1. Выполнение задания по проектированию фрагмента урока необходимо начинать с формулировки темы и цели урока. Тема урока литературы в начальной школе включает определение жанра произведения, фамилию автора и название произведения. А главная дидактическая цель урока, спроектированному по ТРКМ, начинается со слов «создание условий для формирования …. » . Помните, что необходимо учесть 2 направления программы М. П. Воюшиной и цель ТРКМ. Выполните задание с учетом выше изложенной информации. ЗАДАНИЕ
СП ШАГ 1. Кадр 2. Сформулируйте тему и главную дидактическую цель урока литературы по ТРКМ. Запишите. Проверьте себя, правильно ли вы выполнили задание по листу контроля ПРОВЕРКА
СП ШАГ 1. КАДР 3. Возможный вариант выполнения задания: Тема: «Рассказ Н. Носова «На горке» » . Цель: создание условий для формирования системы читательских и речевых умений, для развития критического мышления. Если у Вас тема и цель сформулированы аналогично, то можете переходить к следующему шагу № 2. Шаг № 2 Если тема и цель существенно отличаются от предложенного варианта, то Вам необходимо скорректировать свои знания и Коррекция выполнить задание.
СП 1. 2. 1. 2. 3. Дополнительный шаг 1. 1 Кадр 1. Чтобы сформулировать тему урока литературы в начальной школе, необходимо: Определить жанр произведения. Жанры бывают: рассказ, стихотворение, басня, баллада, сказка, поэма и т. д. Это наиболее часто изучаемые жанры произведений в начальной школе. Назвать фамилию автора и название произведения. В современном образовании цель образования формулируется как создание условий для развития учащихся. Чтобы грамотно сформулировать цель урока, спроектированному по ТРКМ необходимо: Записать начало цели словами «создание условий для формирования …. » . Сформулировать 2 направления программы М. П. Воюшиной (развитие системы читательских и речевых умений) Сформулировать цель ТРКМ – развитие критического мышления. Выполните задание с учетом выше изложенной информации. ЗАДАНИЕ www. themegallery. com
СП Дополнительный шаг 1. 1 Кадр 2. Сформулируйте тему и главную дидактическую цель урока литературы по технологии развития критического мышления. Для этого воспользуйтесь речевым трафаретом. Тема: «……(жанр) ……. . (ФИО автора) «………………» (название произведения). Цель: создание …………. для формирования системы …………… и …………… умений, для развития ……………. . Запишите. ПРОВЕРКА www. themegallery. com
СП Дополнительный шаг 1. 1 Кадр 3. Возможный вариант выполнения задания: Тема: «Рассказ Н. Носова «На горке» » . Цель: создание условий для формирования системы читательских и речевых умений, для развития критического мышления. Если у Вас тема и цель сформулированы аналогично, то можете переходить к Шаг № 2 следующему шагу № 2. Если тема и цель существенно отличаются от предложенного варианта, то Вам ИНФО необходимо еще раз освоить информацию. www. themegallery. com
СП ШАГ 2. КАДР 1. Для выполнения следующего шага, необходимо опираться на следующие положения: Технология ТРКМ 1 фаза: «Вызов» 2 фаза: «Реализация смысла» (фаза осмысления) 3 фаза: «Рефлексия» Этапы урока литературы § Подготовительная работа перед чтением художественного произведения. § Постановка учебной задачи работы с текстом. § Чтение и анализ текста (первичный синтез и анализ). § Обобщающая беседа (вторичный синтез). § Творческая работа Выполните задание с учетом выше изложенной информации. ЗАДАНИЕ
СП ШАГ 2. Кадр 2. Соотнесите этапы урока литературы с фазами ТРКМ и их функциями. Результаты работы оформите в таблицу ФАЗЫ ТРКМ СТРУКТУРА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ ЦЕЛЬ Проверьте себя, правильно ли вы выполнили задание. ПРОВЕРКА
СП ШАГ 2. КАДР 3. 1. • Подготовительная I фаза работа фаза вызова • Подготовительная работа • Творческая работа Технологические этапы и структура урока • Творческая работа III фаза Рефлексия • Первичный синтез II фаза Реализация • Анализ смысла • Вторичный синтез 55
СП ШАГ 2. Кадр 3. 2. ФАЗЫ ТРКМ Структура урока литературы Цель ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ Актуализация имеющихся знаний. Чтение и анализ текста (первичный синтез и анализ). Обобщающая беседа (вторичный синтез). Чтение и анализ художественного произведения, развитие читательских и речевых умений. Творческая работа ВЫЗОВ Подготовительная работа перед чтением художественного произведения. Постановка учебной задачи работы с текстом. Анализ полученных знаний и процесса познавательной деятельности. Мотивация на получение новой информации. Если задание выполнено верно, то вы можете переходить к следующему шагу № 3. Шаг № 3 Если у Вас есть какие-то неточности, ошибки, то Вам следует скорректировать свои знания. коррекция
СП Дополнительный шаг 2. 2. Кадр 1. Технология РКМ состоит из 3 фаз. При реализации ТРКМ эти фазы постоянны и реализуются строгой последовательности. При проектировании урока литературы по ТРКМ следует учесть, что этапы урока литературы соотносятся с фазами ТРКМ следующим образом: 1 фаза: «Вызов» § Подготовительная работа перед чтением художественного произведения. § Постановка учебной задачи работы с текстом. 2 фаза: «Реализация смысла» (фаза осмысления) § Чтение и анализ текста (первичный синтез и анализ). § Обобщающая беседа (вторичный синтез). 3 фаза: «Рефлексия» . ЗАДАНИЕ § Творческая работа Выполните задание с учетом выше изложенной информации. www. themegallery. com
СП Дополнительный шаг 2. 2. Кадр 2. Соотнесите этапы урока литературы с фазами ТРКМ и их функциями. Вставьте пропущенные компоненты. Результаты работы оформите в таблицу ФАЗЫ ТРКМ СТРУКТУРА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ ЦЕЛЬ ………………. ОСМЫСЛЕНИЕ ………………… имеющихся знаний. Постановка ………………. работы с …………. на получение текстом. новой информации. …………………. (первичный синтез Чтение и …… художественного и анализ). произведения, развитие Обобщающая беседа (………………). ………… и ……………. умений. ………………полученных ………………. знаний и процесса ……………. . . Проверьте себя, правильно ли вы выполнили задание. ПРОВЕРКА
СП Дополнительный шаг 2. 2. Кадр 3. ФАЗЫ ТРКМ Структура урока литературы Цель ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ Актуализация имеющихся знаний. Чтение и анализ текста (первичный синтез и анализ). Обобщающая беседа (вторичный синтез). Чтение и анализ художественного произведения, развитие читательских и речевых умений. Творческая работа ВЫЗОВ Подготовительная работа перед чтением художественного произведения. Постановка учебной задачи работы с текстом. Анализ полученных знаний и процесса познавательной деятельности. Мотивация на получение новой информации. Если задание выполнено верно, то вы можете переходить к следующему шагу № 3. Шаг № 3 Если у Вас есть какие-то неточности, ошибки, то Вам следует скорректировать свои знания. коррекция
СП ШАГ 3. Кадр 1. § Для выполнения следующего шага Вам необходимо опираться на таблицу «Система читательских и речевых умений» , представленную в пособии «Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников» под общей ред. проф. Т. Г. Рамзаевой, с. 81. ЗАДАНИЕ www. themegallery. com
СП ШАГ 3. Кадр 2. § Выберите группы читательских и речевых умений, для формирования которых Вы создадите условия на данных этапах урока. Продумайте аргументацию своего выбора. ПРОВЕРКА www. themegallery. com
СП ШАГ 3. Кадр 3. § Для фазы «Вызова» наиболее подходит группа умений № 3 (на основе знания темы произведения и его автора ученики могут предвосхитить логику развития действия или динамику эмоций и выстроить композицию собственного высказывания. § Для фазы «Осмысления» могут быть представлены все группы умений (это зависит от содержания произведения и его жанра). Если задание выполнено верно, то переходите к следующему шагу № 4. Если Ваш вариант не совпадает с эталоном, то Вам необходимо еще раз освоить информацию. Шаг № 4 ИНФО www. themegallery. com
СП ШАГ 4. Кадр 1. § Для выполнения следующего шага обратитесь с материалам кейса № 2 с. 15 и выполните задание. ЗАДАНИЕ www. themegallery. com
СП ШАГ 4. Кадр 2. § Выберите приемы ТРКМ и предложите виды работ с художественным текстом, которые помогут создать условия для развития критического мышления на стадии вызова и стадии осмысления. Аргументируйте свой выбор. ПРОВЕРКА www. themegallery. com
СП ШАГ 4. Кадр 3. § Вы можете выбрать любые приемы ТРКМ. Аргументация выбора должна быть связана с читательскими и речевыми умениями. § Виды работ с художественным текстом должны быть предложены на стадии осмысления. Если задание выполнено верно, то Вам предстоит теперь грамотно оформить работу и сдать ее на проверку преподавателю. Если Ваш вариант не совпадает с эталоном, то Вам необходимо еще раз освоить информацию. ИНФО
Скачать презентацию Обучающая программа для выполнения интегрированного задания 1
Обучающие программы1.ppt