Общее понятие о классном руководстве П М

Общее понятие о классном руководстве П М 0 3 К л а с с н о е р у к о в о д с т в о

Содержание • Исторический аспект развития классного руководства в России • Функции классного руководителя • Эффективность работы классного руководителя • Права классного руководителя • Особенности деятельности классного руководителя в начальной школе

Р а з д е л 1 3 Исторический аспект развития классного руководства в России

Исторический аспект развития классного руководства в России Досоветский период Советский период Постсоветский период

1804 год • 1802 – создано Министерство народного просвещения • 1804 – открыты специализированные учебные заведения: Лесной, Педагогический институты, Техническое училище • 1811 – Царскосельский лицей 5 Александр I

1871 год • утвержден институт наставничества в учебных заведениях России. • функции: – поддержание порядка в учебном заведении; – контролировать посещаемость учащихся; – вести школьную документацию; – изучать и наблюдать за учащимися; – воспитывать чувство уважения к Закону и Отечеству; – развивать религиозные чувства. 6 Александр II

1920 -е годы Ученическое самоуправление 1927 год — групповоды 1934 год — должностное лицо классный руководитель

1947 год • «Положение о классном руководителе» • функции – право проводить собрание учителей предметников работающих в классе; • введены такие формы отчетности – характеристики на каждого учащегося и весь класс в конце года, – анализ проведенных мероприятий

1970 -е годы • переход школы ко всеобщему среднему образованию • дефицит в классных руководителях • «+» всестороннее воспитание и развитие личности, воспитание самостоятельности у старшеклассников • «-» большая перегрузка

1990 -е годы • социально-экономический спад в государстве, • неразбериха в разных его системах, • упадок системы образования. • функция воспитания была переложена на семью, где снизился уровень материального благосостояния

Потребность в классном руководителе Газман Олег Семёнович Бондаревская Евгения Васильевна Маленкова Людмила Ивановна Результаты опроса • 100% детей отметили «Классный руководитель нужен» • качества личности, которые должны быть у классного руководителя: – доброта, – забота, – честность, – культура, – умение поддержать и защитить и др.

Р а з д е л 2 12 Функции классного руководителя

Функции классного руководителя (6) Организационно- координирующая Коммуникативная Аналитическо-прогностическая Социальная Проектно-организаторская Контрольная

1. Организационно- координирующая функция (12) • классный журнал, дневники, личные дела учащихся, план работы классного руководителя (план воспитательной работы на учебный год; Ведение документации Планирование своей деятельности по классному руководству в соответствии с требованиями к планированию установленными нормативно-правовыми актами и администрацией; • социальный паспорт класса, • картотека на каждого учащегося с указанием физического состояния здоровья, индивидуальных особенностей, способностей, склонностей, психологической оценки в коллективе, отчеты по итогам воспитательной работы за учебный год; Наличие портфолио классного руководителя включающий: Ведение педагогических наблюдений за динамикой развития учащихся и коллектива класса;

1. Организационно- координирующая функция • распределение поручений, работа с активом; • организация дежурства по классу, школе, столовой; • соблюдение санитарного состояния прикрепленного кабинета; • организация питания учащихся; • забота о внешнем виде воспитанников; • проведение классных часов 1 раз в неделю • классные собрания, «часы общения» , организационные, игровые классные часы и т. п. ; • организация работы по профессиональной ориентации учащихся; • начало формирования системы ученического самоуправления в классном коллективе; • привлечение детей к деятельности в рамках детских общественных объединений; Организация классного коллектива:

1. Организационно- координирующая функция • проведение плановых и, в исключительных случаях, внеплановых родительских собраний; • содействие работе родительского комитета класса; • установление связи общеобразовательного учреждения и семьи; Организация работы с родителями Учет и стимулирование разнообразной деятельности детей, особенно в системе дополнительного образования, обеспечение для этого необходимых условий; Повышение своей профессиональной квалификации в целях совершенствования воспитательного процесса; Индивидуальная поддержка и стимулирование каждого учащегося и коллектива в целом как субъектов этой деятельности; Взаимодействие классного руководителя с учителями- предметниками (если таковые есть в начальной школе) и другими субъектами образовательного процесса, а также обслуживающим персоналом общеобразовательного учреждения.

2. Коммуникативная функция (3) содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе; оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств; установление оптимальных взаимоотношений в системе «ученик – ученик» , «ученик – учитель» , «ученик – родитель» , «учитель – родитель»

3. Аналитическо-прогностическая функция изучение физического и психического здоровья воспитанников, их успеваемости, посещаемости и поведения во взаимодействии с медицинской и психологической службами образовательного учреждения; изучение индивидуальности учащегося; систематический анализ динамики личностного развития учащихся; анализ и оценка семейного воспитания каждого ученика; определение состояния и перспектив развития классного коллектива; анализ и оценка воспитанности личности и коллектива обучающихся.

4. Социальная функция (8) обеспечение индивидуального развития учащихся класса, создание условий для полного раскрытия их способностей; при поддержке психолога, социального педагога и родителей (законных представителей) осуществление диагностики воспитанности учащихся, эффективности воспитательной работы с ними; организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения; создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка;

4. Социальная функция (8) выявление и учет категорий детей социально незащищенных; обеспечение охраны прав и социальной защиты всех категорий учащихся; систематическое посещение неблагополучных семей в целях изучения, контроля, коррекции ситуации и выработки совместно с родителями учащихся единой стратегии и тактики воспитательной работы; систематическое наблюдение за поведением детей «группы риска» и состоящих на учете в ПДН.

5. Проектно-организаторская функция (6) • (экскурсии, походы, посещение театров, постановка спектаклей, праздников, досуга); умение проектировать и организовывать с учащимися и их родителями разные виды деятельности воспитательного, социального и познавательного характера • направленных на развитие креативных и когнитивных способностей, активности, овладение навыками совместной деятельности и ответственности; разработка проектов совместно с учащимися и их родителями по принципу «ни для детей, а вместе с детьми» , разработка совместно с учащимися правил жизнедеятельности класса;

5. Проектно-организаторская функция (6) определение системы управления и самоуправления в классе; • (слабоуспевающих, «трудных» , закомплексованных и др. ); проектирование программ индивидуальной поддержки и сопровождения учащихся обучение анализу и самоанализу результатов спроектированной и организованной воспитательной работы совместно с детьми.

6. Контрольная функция контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учащимися учебных занятий.

Р а з д е л 3 24 Эффективность работы классного руководителя

Эффективность работы классного руководителя определяется положительной динамикой в: 25 • состоянии психологического и физического здоровья учащихся класса; • степени сформированности у учащихся понимания значимости здорового образа жизни; • уровне воспитанности учащихся; • проценте посещаемости учебных занятий и внеурочных мероприятий; • проценте посещаемости родительских собраний родителями; • уровне сформированности классного коллектива; • проценте занятости учащихся в различных формах дополнительного образования (кружки, секции, студии и др. ); • рейтинге активности классного коллектива и отдельных учащихся в школьных, окружных и городских мероприятиях; • степени развития в классном коллективе органов ученического само-управления.

Р а з д е л 4 26 Права классного руководителя

Права классного руководителя Классный руководитель как административное лицо имеет право: выносить на рассмотрение администрации, методического совета классных руководителей или педагогического совета школы согласованные с коллективом класса предложения по улучшению воспитательной работы; приглашать родителей (или лиц, их заменяющих) в школу, по согласованию с администрацией обращаться в советы содействия семье и школе на предприятия, в организации для решения вопросов, связанных с обучением и воспитанием учащихся класса; предлагать руководителю ОУ план мероприятий по совершенствованию работы в классе или ОУ в целом; присутствовать на любых уроках или мероприятиях, проводимых учителями-предметниками в своем классе; заслушивать и принимать участие в обсуждении отчетов о деятельности родительского комитета класса; участвовать в организации и проведении общешкольных мероприятий с учащимися; координировать работу учителей-предметников в своем классе (а также психолога), оказывающих воспитательное влияние на учащихся через проведение педагогических консилиумов, «малых» педсоветов и других форм работы.

Р а з д е л 5 28 Особенности деятельности классного руководителя в начальной школе

Особенности деятельности классного руководителя в начальной школе Обучение Воспитание Организация Социально-педа гогическое сопровождение

Принципы деятельности классного руководителя в современной школе • Принцип гуманности • Принцип коллегиальности в организации воспитательного процесса • Принцип системности • Принцип целесообразности

Типологические и возрастные особенности деятельности младших учащихся искренность быстрая утомляемость интерес ко всему окружающему заниженная или завышенная самооценка произвольность в рефлексии откровенность доверчивость стремление держать слово организованность исполнительность жизнерадостность доброжелательность сострадание, стыдливость

Типологические и возрастные особенности деятельности младших учащихся скрытность неискренность мелкая воровитость капризность своеволие избалованность понимание вседозволенности непослушание агрессивность

Особенности деятельности классного руководителя Изучение личности ребенка на основе диагностики: интересов, положения в коллективе, культуры общения, трудовой активности, дополнительного образования, самостоятельности, положение в коллективе, самооценки;

Особенности деятельности классного руководителя применение наблюдения; система упражнений в положительном поведении; беседы с детьми и родителями; оценивание мотивов поведения; поощрение и осуждение; показ, пример; защита; сплочение детского коллектива; организация совместных игр, досуговых мероприятий, праздников; социально-педагогическое сопровождение каждого учащегося класса; разработка программы индивидуальной поддержки учащихся с проблемами в обучении, поведении, общении; недопущение появления в классе «отверженных» детей, найти в каждом ребенке положительные качества и сделать их достоянием всего класса.

Резюме Учитель начальных классов Классный руководитель