ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Регулятивные процессы психики
Тема 3. Внимание Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Общее представление о внимании. Явления внимания и невнимания внимание Гипертрофия внимания Атрофия внимания (Idée fixe) внимание Теодюль Рибо (фр. Théodule Ribot; 18 декабря 1839, Генган, Франция — 9 декабря 1916, Париж, Франция) Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Общее представление о внимании. Явления внимания и невнимания q q q Истинное невнимание (прострация) Мнимая рассеянность Ученическая рассеянность Старческая рассеянность Привычное невнимание Мотивационно-обусловленное невнимание Одностороннее пространственное игнорирование Абсорбция (поглощение) Концентрация Бдительность Опыт потока Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Общее представление о внимании. Эффекты внимания Усиливающий эффект Фиксирующий эффект Аналитический эффект Деавтоматизация Семантическое пресыщение Сбой параллельно осуществляемых видов деятельности Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Общее представление о внимании. Критерии наличия внимания Феноменальные критерии Поведенческие критерии Продуктивные критерии • Особое качество содержаний сознания • Смена содержаний в фокусе сознания • Переживание усилия (не обязательно) • Позно-тонические • Вегетативные • Познавательный критерий • Мнемический критерий • Исполнительный критерий Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Общее представление о внимании. Виды внимания Классификация У. Джемса Внимание Непроизвольное Непосредственное Чувственное Интеллектуа льное Произвольное Опосредованное Чувственное Интеллектуа льное Опосредованное Чувственное Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание Интеллектуа льное
Общее представление о внимании. Виды внимания Непроизвольное Зависит от воздействующих объектов • Вынужденное внимание (определяется физическими характеристиками стимула) • Невольное внимание (определяется состоянием человека) • Привычное внимание (связано с прошлым опытом человека) Произвольное Является результатом активности личности, сопровождается переживанием усилия • Собственно произвольное внимание (связано с осуществляемой деятельностью) • Волевое внимание (возникает при наличии конфликта между избранным объектом внимания и объектами привлекающими внимание непроизвольно) • Выжидательное внимание (бдительность) Послепроизвольное Возникает при наличии интереса к деятельности, отсутствует переживание усилия • Послепроизвольное внимание (опыт потока) Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Классические подходы к вниманию Структурализм Поле сознания . Поле перцепция внимания Объем внимания апперцепция Свойства сознания: • ритмичность • неоднородность • объем Вильгельм Максимилиан Вундт (нем. Wilhelm Maximilian Wundt; 16 августа 1832, Некарау, Королевство Вюртемберг, Германский союз — 31 августа 1920, Лейпциг, Германская империя) Объем сознания Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Классические подходы к вниманию Структурализм Внимание – психический процесс, происходящий при более ясном восприятии ограниченной сравнительно со всем полем области содержаний. Объем внимания – это число простых, не связанных друг с другом впечатлений или идей, сознаваемых ясно и отчетливо в данный момент времени. Перцепция – процесс «фактического вхождения какого-либо содержания в сознание» . Апперцепция – процесс сосредоточения на некотором содержании сознания. Вследствие апперцепции элементы сознания, попавшие в «поле внимания» наделяются большей ясностью и отчетливостью. Процесс апперцепции сопровождается особым «чувством деятельности» . Процесс апперцепции 1) увеличивает ясность и отчетливость определенного содержания сознания 2) приводит к исчезновению всех не связанных с ним впечатлений 3) соединяет в единое целое все впечатления, имеющие к нему отношение Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Классические подходы к вниманию Структурализм Интенсивность внимания Объем сознания Ось времени Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание Эдвард Брэдфорд Титченер (англ. Edward Bradford Titchener; 11 января 1867, Чичестер (Великобритания) — 3 августа 1927, Итака, Нью-Йорк (штат), США
Классические подходы к вниманию Структурализм Виды внимания (по Э. Титченеру) q Первичное внимание – результат воздействия внешних стимулов. Факторы: 1) Интенсивность стимула 2) Особые качества стимула 3) Внезапность появления или изменения стимула 4) Движение 5) Новизна стимула 6) Навязчивое повторение стимула 7) Согласованность с наличным состоянием сознания q Вторичное внимание – следствие сложности нервной системы организма, которая одновременно может подвергнуться нескольким воздействиям и вынуждена «выбирать» между ними. q Производное первичное внимание – результат «победы» одного из впечатлений, сумевшего удержаться на «гребне волны» на предыдущей стадии. Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Классические подходы к вниманию Структурализм Аккомодация внимания – подготовка «волны внимания» к тому, что на ее вершине окажется новое впечатление. Инерция внимания – задержка на впечатлении, которое уже достигло «гребня волны» , прежде чем на него взойдет новое впечатление. Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Классические подходы к вниманию Концепция У. Джемса Свойства сознания как потока: q индивидуальность (всякое состояние сознания стремится быть частью индивидуального сознания) q изменчивость (каждое состояние сознания неповторимо) q непрерывность (1 - мы сознаем душевные состояния, предшествующие временному пробелу и следующие за ним, как части одной и той же личности; 2 - перемены в качественном содержании сознания никогда не совершаются резко) q избирательн 6 ость (сознание не может вместить весь окружающий мир и внутренний мир человека) Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание Уильям Джемс (англ. William James; 11 января 1842, Нью-Йорк — 26 августа 1910, Чокоруа, округ Кэрролл (Нью. Гэмпшир))
Классические подходы к вниманию Концепция У. Джемса Механизм произвольного внимания Приспособление органов чувств «Идеационное» возбуждение определенного центра в коре Внимание Приток крови к соответствующему мозговому центру Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Классические подходы к вниманию Моторные теории внимания Внимание – относительный «умственный моноидеизм, сопровождаемый непроизвольным или искусственным приспособлением индивидуума» . Приспособление организма включает следующие компоненты: q Сосудодвигательные (приток крови к мозговому центру, где представлен объект внимания, изменение сердцебиения и т. д. ); q Дыхательные; q Собственно двигательные (поза, мимика, пантомимика и т. п. ) Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание Теодюль Рибо (фр. Théodule Ribot; 18 декабря 1839, Генган, Франция — 9 декабря 1916, Париж, Франция)
Классические подходы к вниманию Моторные теории внимания Естественное (непроизвольное) внимание Характеристики Искусственное (произвольное) внимание Аффект или мотив лежащий в основе «Базовые» аффекты (удивление, страх, симпатия…) На стадии дрессуры – «базовые» аффекты, далее «вторичные» чувства (гордость, чувство долга, соревнование и т. п. ) Круг объектов, привлекающих внимание Видоспецифичен. Объекты Не интересны сами по себе находятся в естественной связи с аффектом Роль движений в обеспечении акта внимания Незначительна Главная Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Классические подходы к вниманию Моторные теории внимания Стадии развития искусственного внимания Стадия дрессуры Используя систему поощрений и наказаний, воспитатель «связывает» естественные аффекты с новыми объектами Стадия подражания и самовоспитания Лежащие в основе актов внимания естественные аффекты уступают место «вторичным» чувствам Стадия привычного внимания Внимание поддерживается «привычкой» – сложившимся стойким влечением к определенным занятиям. Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Классические подходы к вниманию Моторные теории внимания Внимание – целесообразная реакция организма, моментально улучшающая условия восприятия. (по типу двигательной реакции) Виды внимания В любом акте внимания можно выделить три компонента: 1) Некоторое восприятие (ощущение, мысль, представление) 2) Двигательная реакция, позволяющая его улучшить 3) «Улучшенное» восприятие (ощущение, мысль, представление) Рефлекторное (автоматическая настройка органов чувств в ответ на появление какого-либо значимого стимула) Инстинктивное (связано определенной эмоцией или «инстинктивным влечением» Волевое внимание (познающему известна цель познавательного акта, но отсутствуют видотипичные врожденные реакции позволяющие ее достигнуть) Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание Ланге
Классические подходы к вниманию Моторные теории внимания М – центр, где хранятся воспоминания о некогда совершенных действиях S 1, S 2 – центры, где хранятся сенсорные образы R – центр расположенный ниже коры, и связанный с регуляцией движений P – мышца C 1, C 2, C 3 – сенсорные центры разного уровня, передающие коре информацию о состоянии мышц Т - таламус Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Внимание как отбор. Метафора фильтра. Дихотическое предъявление Сообщение А Сообщение В Бинауральное предъявление Сообщение А+В Задачи: o Следование одному сообщению с последующим пересказом и игнорирование второго o Воспроизведение всего услышанного в обоих сообщениях o Ответы на вопросы по содержанию одного из сообщений o Отслеживание ключевых слов которые могут появляться в любом из сообщений o Вторение Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание Эдвард Колин Черри (англ. Edward Colin Cherry, 1914 Сент. Олбанс, Великобритания — 23 ноября 1979, Лондон, Великобритания)
Модели внимания в когнитивной психологии. Внимание как отбор. Метафора фильтра. Основные результаты экспериментов Черри Человек фокусировать внимание на одном из бинаурально предъявляемых сообщений, читаемых одним и тем же диктором, однако задача крайне сложна. При дихотическом предъявлении некоторые внезапные изменения сообщения, подаваемого по нерелевантному каналу замечаются, а некоторые – нет. Испытуемый замечает (отчитывается после пробы): o Смену мужского голоса на женский o Замену текста сообщения шумом o Временное прерывание нерелевантного сообщения гудком Испытуемый не замечает (не запоминает, не может отчитаться): o Содержание нерелевантного сообщения o Язык, изменение языка, на котором читалось нерелевантное сообщение o Прокручивание записи в обратную сторону При внезапном прерывании предъявления сообщений по обоим каналам, испытуемый может отчитаться об обоих сообщениях Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Внимание как отбор. Метафора фильтра. Модели ранней селекции q Познание – это процесс переработки информации. q Среди блоков системы переработки информации есть блок с ограниченной пропускной способностью. q Этот блок защищен фильтром, который настраивается на то или иной канал подачи информации на основании ее физических признаков. q Фильтр переключается с канала на канал по мере необходимости. Распределение внимания таким образом может быть рассмотрено как последовательность его быстрых переключений. Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание Дональд Эрик Бродбент (англ. Donald Eric Broadbent; 6 мая 1926, Бирмингем — 10 апреля 1993, Эйлсбери)
Модели внимания в когнитивной психологии. Внимание как отбор. Метафора фильтра. Модели ранней селекции 4 3 5 8 7 2 Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Внимание как отбор. Метафора фильтра. Модели ранней селекции Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Внимание как отбор. Метафора фильтра. Модели ранней селекции Энн Мари Трисман (Трейсман, Трайсман) (англ. Anne Marie Treisman; род. 27 февраля 1935, Уэйкфилд, Западный Йоркшир, Великобритания) Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Внимание как отбор. Метафора фильтра. Модели ранней селекции q Испытуемые обычно замечают, когда по релевантному и нерелевантному каналу подается один и тот же текст. q При задаче вторения одному из сообщений испытуемый сталкивается с бóльшими если сообщения сходны по содержанию. Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Внимание как отбор. Метафора фильтра. Модели поздней селекции Дональд Артур Норман (англ. Donald Arthur Norman; 25 декабря 1935 г. ) Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Внимание как отбор. Метафора фильтра. Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Внимание как отбор. Метафора фильтра. Модели гибкой и множественной селекции Гипотеза У. Джонстона и П. Хайнца: Местоположение фильтра в системе переработки информации не привязано жестко к ранним или поздним стадиям переработки, а зависит от задачи, от стратегии испытуемого и от обстоятельств Сообщение А Сообщение В Задача 1: Испытуемый должен вторить одному из сообщений. В процессе предъявления каналы меняются. Сообщения читаются а) одним голосом и б)разными голосами. Задача 2: Смотреть на экран и когда появится вспышка света – нажать кнопку. Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Исследования зрительного внимания. Метафора прожектора. Если сравнить внимание с лучом прожектора, то: q Каковы размер и форма пятна света? q Может ли оно расщепляться на несколько частей или только растягиваться? q Однородно ли оно? q Как оно движется? q Какова его скорость? q Когда луч перемещается прожектор включен или выключен? q… Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Исследования зрительного внимания. Метафора прожектора. Методика подсказки Центральная подсказка время Периферическая подсказка время Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Исследования зрительного внимания. Метафора прожектора. 1 – правильная подсказка; 2 – без подсказки; 3 – неправильная подсказка Подсказка Центральная Периферическая Информативная (80% верных) В+ П+ В+ П- Неинформативная (50% верных) В- П- В+ П- Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание Майкл Познер (англ. . Michael I. Posner; род. 12 сентября 1936 г. )
Модели внимания в когнитивной психологии. Исследования зрительного внимания. Метафора прожектора. Эксперимент Г. Шульмана 1 2 3 4 10% 10% 70% При появлении искомого стимула на позиции 3 наблюдался «выигрыш» по сравнению с позицией 4 Эксперимент И. Цаля * Время обнаружения стимула на позиции 4° - 83 мс 8° - 116 мс 12° - 150 мс => Скорость перемещения луча «прожектора» составляет приблизительно 1°/8 мс 12° 8° 4° Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Исследования зрительного внимания. Метафора прожектора. Эксперимент Дж. Сперлинга 9 6 3 1 2 1 7 вре мя Скорость предъявления = 10 кадров в секунду Время переключения внимания с одного ряда на другой составляет 100 мс и не зависит от расстояния между рядами стимулов. => Луч не перемещается по зрительному полю, а гаснет в одном месте и «включается» в другом. 4 Переменное расстояние Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Исследования зрительного внимания. Метафора прожектора. 1 2 3 4 Гипотеза 1: Внимание может «расщепляться» 1 2 3 Эксперимент М. Познера Выигрыш при появлении целевого стимула на позиции между подсказанными, точно такой же как при появлении на подсказанных позициях => Верна 2 гипотеза 4 Гипотеза 2 Внимание не может «расщепляться» , но может только «растягиваться» Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Исследования зрительного внимания. Метафора прожектора. Фланговая задача Н или С К или Т ННСНН – условие совместимости флангов ККСКК – условие несовместимости флангов Эксперимент Ч. и Б. Эриксенов Испытуемый должен нажать левую кнопу, если средняя буква ряда Н или С И правую кнопку, если средняя буква ряда К или Т КК<-C->КК Эффект фланговой несовместимости, когда фланги отстоят от целевой буквы более чем на 1° зрительного поля Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Исследования зрительного внимания. Метафора прожектора. «Настройка» внимания Эксперимент Д. Лабержа Основная задача: 1 – категоризация средней буквы в случайном наборе из пяти букв 2 – категоризация средней буквы в пятибуквенном слове 3 – категоризация пятибуквенного слова Скорость опознания целевого стимула в зондовой задаче в зависимости от положения зонда при решении различных типов основной задачи. Зондовая задача: В некоторых пробах вместо набора букв или слова появлялась последовательность из четырех «+» и одной буквы или цифры (например +2+++). От испытуемого требуется как можно скорее дать ответ (нажать одну кнопку, если это буква, и другую - если цифра) Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Исследования зрительного внимания. Метафора прожектора. Градиент внимания * Эксперимент К. Даунинг и С. Пинкера Время обнаружения целевого стимула монотонно возрастает по мере удаления от подсказанной позиции Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Ресурсные модели. Метафора резервуара. Теория единых ресурсов q Существует центральный предел способности человека к выполнению «умственной работы» , который можно рассматривать ограниченное количество «ресурсов внимания» ; q Человек может в той или иной мере управлять распределением этих ресурсов между несколькими задачами; q Возможность успешного выполнения нескольких задач одновременно зависит от их сложности (чем сложнее задача, тем выше ее требования к ресурсам и наоборот); q Количество доступных ресурсов варьирует в определенных границах в зависимости от 1) функционального состояния человека, и 2) под влиянием внешних факторов и событий. Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание Даниэль Канеман (англ. Daniel Kahneman, ивр. דניאל כהנמן родился 5 марта 1934, Тель-Авив)
Модели внимания в когнитивной психологии. Ресурсные модели. Метафора резервуара. Факторы, определяющие уровень активации: q Функциональное состояние организма q Эмоциональное состояние q Интенсивность стимуляции q Моторное напряжение q … Блок «Постоянные правила» отвечает за выделение ресурсов внимания жизненно значимым стимулам. Блок «Действующие в данный момент интенции» связан с произвольным вниманием и целями текущей деятельности. Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Ресурсные модели. Метафора резервуара. Основная задача: Испытуемый прослушивает последовательность из 4 цифр, после чего должен в ответ назвать последовательность, где каждая цифра отличается от предъявленных на +1 (например в ответ на последовательность 2673 надо ответить 3784) Зондовая задача: Испытуемый должен нажимать на кнопку всякий раз когда на экране появляется целевой стимул Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Модели внимания в когнитивной психологии. Ресурсные модели. Метафора резервуара. Теории множественных ресурсов Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Функциональный подход к вниманию Внимание – это ничто иное как восприятие; мы выбираем то что хотим видеть, предвосхищая структурированную информацию, которая будет при этом получена… Мы выбираем то, что увидим или услышим, активно включаясь в процесс восприятия, а не блокируя при этом конкурентные сообщения. У. Найсер «Познание и реальность» Схема – часть полного перцептивного цикла, которая является внутренней по отношению к воспринимающему, модифицируется опытом и некоторым образом специфична в отношении воспринимаемого. Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание Ульрик Найссер (англ. Ulric Neisser; 8 декабря 1928, Киль, Германия — 17 февраля 2012, Итака, США)
Функциональный подход к вниманию q Не существует специальных механизмов селекции, т. е. внимание не является отдельным, внешним по отношению к восприятию психическим процессом. Внимание – это и есть активный процесс восприятия, рассмотренный в аспекте избирательности. q Не существует ресурсных ограничений процесса переработки информации. Успешность одновременного выполнения нескольких действий зависит от скоординированности управляющих схем. Неустранимые ограничения появляются в случаях: 1) Выполнения несовместимых движений 2) Использования одной и той же схемы для достижения несовместимых целей 3) В условиях маскировки, разрушающей циклический процесс Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Функциональный подход к вниманию Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Функциональный подход к вниманию Внимание и действие Правильной постановкой вопроса о внимании будет не «Что такое внимание? » , а «Для чего нужно внимание? » Внимание необходимо для избирательного управления действием на основе поступающей информации. Тогда отбор можно рассматривать не как обработку одних и отсечение других зрительных, слуховых и пр. стимулов, а как выбор одного из возможных направлений действия во избежание «поведенческого хаоса» . Отбору подлежат схемы, которые будут допущены к управлению действиями (внешними и внутренними). Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Функциональный подход к вниманию Внимание и действие q Каждая из схем в системе памяти обладает некоторым уровнем активации, которая задается сочетанием множества факторов внешних и внутренних. q Схема допускается к управлению действием, если величина ее активации выше пороговой. q Отобранная схема направляет действия до тех пор пока не выполнено одно из условий: - Схема произвольно отключается - Все предполагаемые схемой операции выполнены или достигнута цель - Схема заблокирована из-за недостатка ресурсов или информации Модель управления действием Д. Нормана и Т. Шаллиса Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Функциональный подход к вниманию Внимание и действие «Горизонтальные» процессы обработки (связаны с выполнением автоматических действий) Под автоматическими действиями понимаются такие действия 1) процесс выполнения которых не осознается, или 2) которые могут быть начаты без участия сознания и внимания, или 3) которые связаны с автоматическим привлечением внимания, или 4) которые выполняются без интерференции с другими задачами. «Вертикальные» процессы (связаны с выполнением произвольно контролируемых действий) Необходимость произвольного внимания возникает в ситуациях 1) планирования действия или принятия решения 2) выявления и устранения неполадок в осуществлении действия 3) выполнения плохо освоенных или новых последовательностей действий 4) выполнения действий, оцениваемых как опасные или технически трудные 5) преодоления привычного типа ответа или противостояния отвлечениям Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Развитие внимания Созревание мозговых механизмов внимания (по М. Познеру) 0 -2 мес. -> Система бдительности (Alerting) Отвечает за достижение и поддержание состояния готовности 2 -6 мес. -> Система ориентировки (Orienting) Система управления Отвечает за выбор того (Executive control) что станет объектом Обеспечивает внимания целенаправленность познания и предметных действий Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Развитие внимания Система Бдительность Ориентировка Контроль Основные структуры Основной мозга нейромодулятор Представители в геноме Основной локус воздействия Ствол мозга (Locus Норэпинефрин coeruleus), правые (норадреналин) теменные зоны коры Неизвестны Средний мозг, Ацетилхолин верхнетеменные и височно-теменные отделы коры, фронтальные глазодвигательные поля Передняя поясная Дофамин извилина, медианная и вентролатеральная префронтальная кора, базальные ганглии АРОЕ CHRNA 4 CHRNA 7? Ситема «Ориентировка» Первичные сенсорные зоны DRD 4 Весь мозг СОМТ DBH МАОА Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Развитие внимания Внимание как высшая психическая функция Натуральные психические функции Высшие психические функции (ВПФ) По происхождению Природные Социальные По строению Не опосредствованы Опосредствованы По регуляции Непроизвольны Произвольны Эксперимент по методу двойной стимуляции: 1 серия – без средств 2 серия – с использованием цветных карточек Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Развитие внимания Совместное внимание кошка Общая психология. Регулятивные процессы. Тема 3: Внимание
Скачать презентацию ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Регулятивные процессы психики Тема 3
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ-7.pptx