Обобщение педагогического опыта Тема 32. 01 Обобщение

Обобщение педагогического опыта Тема 32.

Обобщение педагогического опыта – это вид методической деятельности Выявление Обобщение Описание Распространение

Педагогический опыт Для характеристики педагогов — носителей педагогического опыта чаще всего употребляются понятия «профессиональное мастерство» . Учитель-мастер свободно владеет профессиональной технологией, творческим подходом к делу и достигает высоких результатов в обучении и воспитании. Учитель-новатор отличается качествами мастера и наряду с этим вносит в работу новые формы, методы, средства, повышающие эффективность педагогического процесса. Учитель-исследователь характеризуется не только мастерством, новаторством и творчеством, но и элементами целенаправленной научно-исследовательской деятельности, прогнозированием и моделированием педагогического процесса, высоким развитием педагогического мышления, педагогической эрудиции. Такой учитель владеет педагогическими исследовательскими умениями и навыками педагогического анализа

Этапы профессионального развития учителя Овладение профессией Адаптация Формируется мотивация, Обретаются смыслы, Происходит становление «Я- образа» Профессио-н альная компетент-но сть Акме Происходит творческое осмысление профессии и себя в ней Зрелость Само-реализац ия Возникает удовлетворенность деятельностью. Формируется активная позиция и устойчивость к деформациям Стагнация Застой Снижается активность. Утрачиваются смыслы. Появляется стойкое отторжение всего нового

Педагогический опыт бывает: Массовый Отрицательный Передовой

Как добиться высоких результатов? • дополнительные занятия? • больший объем домашних заданий? • строгость в оценивании?

Что значит «передовой опыт» ? • Новое — это не гарантия передового опыта; • Применение новых форм, методов и приемов также ненадеж ный показатель передового опыта; • Интуиция – не показатель передового опыта. ?

Признаки ППО • высокие количественные и главным образом качественные по казатели результатов учебно-воспитательного процесса по основным па раметрам: сформированность общественной направленности школьников, образованность учеников, воспитанность учащихся; трудовой опыт.

Признаки ППО • оптимальность педагогического опыта (достижение наилучших результатов в учебно-воспитательной работе при наименьшей, экономной затрате сил и времени педагогов и учащихся и притом так, чтобы данныйопыт не стал помехой для решения других не менее важных образова тельных и воспитательных задач) • стабильность опыта, длительное его функционирование, • возможность повторения и творческого использования другими педагогами, • научная обоснованность опыта. Каждый показатель может быть представлен в разной степени

Методы изучения ППО • посещение занятий по предварительному согласованию с педагогом; • анализ посещенного занятия; • выявление нового; • беседа-опрос; • наблюдение; • анализ продуктов творческой педагогической деятельности.

Этапы обобщения ППО Обнаружение противоречия между сложившимися формами и ме тодами работы, с одной стороны, и необходимостью повышения ее эф фективности — с другой. Это противоречие осознается, осмысливается, формулируется проблема в терминах (понятиях и категориях) педагогической науки. Поисковая работа. Выявляются находки, новинки в работе отдельных педагогов или целых коллективов, имеющих определенные достижения в учебно-воспитательной работе.

Составляется развернутая программа изучения и обобщения опыта : формулируется тема и цель, уточняется объект (школа, внешкольное учреждение, класс, кружок, группа, учебный предмет, педагог, коллектив и др. ) и предмет изучения и обобщения Работа по сбору педаго гических фактов и другого эмпирического и информационного материала. Полученный материал уточняется, проверяется его достоверность, описывается. Надо назвать авторов, вычленить проблему, после довательно изложить суть опыта, описать конкретные условия и время, в которых он реализуется, показать успехи учебно-воспитательной работы, относящиеся к описываемому опыту.

Педагогический опыт осмысливается. Сопоставляются , сравниваются, анализируются факты, выявляются взаимосвязи между ними, выясняется характер зависимости педагогического про цесса от конкретных условий. Отсюда следуют конкретные выводы. Осмысленный материал оформляется в виде доклада, статьи, методической разработки и рекомендаций, плаката, информации, тек ста лекции, брошюры, книги, монографии, диссертации и т. п.

Способы распространения ППО • сборники; • учебно-методические пособия; • тематические выставки; • статьи; • видеофильмы; • кинофильмы; • картотеки. •

Вывод: Передовой педагогический опыт — это практика, содержащая в себеэлементы творческого поиска, новизны, оригинальности, это высокоемастерство учителя, т. е. такая работа, которая дает наилучший педа гогический результат. В данном случае речь идет об опыте, которыйможет и не содержать в себе чего-то нового, но, основанный на успешном применении научно и практически доказанных принципов иметодов, он является образцом для тех учителей, которые еще не овладели педагогическим мастерством.

Обобщение педагогического опыта Тема 32.