Скачать презентацию Нормативно-правовое обеспечение образования детей с ограниченными возможностями здоровья Скачать презентацию Нормативно-правовое обеспечение образования детей с ограниченными возможностями здоровья

a160460e89fc630701834bd046a80d1a.ppt

  • Количество слайдов: 14

Нормативно-правовое обеспечение образования детей с ограниченными возможностями здоровья МБОУ Краснослободская ООШ Нормативно-правовое обеспечение образования детей с ограниченными возможностями здоровья МБОУ Краснослободская ООШ

Вид специального образования в зависимости от отклонений в развитии обучающихся: «I вид» «III вид» Вид специального образования в зависимости от отклонений в развитии обучающихся: «I вид» «III вид» «IV вид» «V вид» «VI вид» - для глухих; для слабослышащих; для слепых; для слабовидящих; для детей с тяжелыми нарушениями речи; для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата; «VII вид» -для детей с задержкой психического развития; «VIII вид» - для умственно отсталых детей

ВИДЫ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБУЧЕНИЯ VII вид Диагноз «ЗПР» - темп изучения; - структура урока, ВИДЫ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБУЧЕНИЯ VII вид Диагноз «ЗПР» - темп изучения; - структура урока, методика Документ установленного образца VIII вид Диагноз «умственная отсталость» - основной упор на трудовое обучение и СБО Свидетельство об окончании спец. (корр. ) общеобр. школы

Формы специального образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении На дому на в общеобразовательном учреждении Формы специального образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении На дому на в общеобразовательном учреждении в специальных (коррекционных) классах интегрированно в общеобразовательных классах

ПРИОРИТЕТЫ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ Начальная школа – развитие познавательной сферы 5 -6 классы ПРИОРИТЕТЫ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ Начальная школа – развитие познавательной сферы 5 -6 классы – формирование интересов, адаптированности 7 -9 классы – развитие коммуникативных навыков

Организация коррекционноразвивающего обучения 1. Лицензия и Приложение к лицензии 2. Заявление от родителей, прохождение Организация коррекционноразвивающего обучения 1. Лицензия и Приложение к лицензии 2. Заявление от родителей, прохождение ПМПК 3. Приказы об обучении детей по специальным (коррекционным) программам 7 и 8 видов, приказы об открытии специальных (коррекционных) классов 7 и 8 видов 4. Индивидуальные учебные планы 5. Индивидуальное расписание уроков 6. Программы и тематическое планирование

Организация коррекционноразвивающего обучения 7. Журналы учета успеваемости 8. Журналы индивидуальных или групповых коррекционных занятий Организация коррекционноразвивающего обучения 7. Журналы учета успеваемости 8. Журналы индивидуальных или групповых коррекционных занятий 9 Диагностика ЗУНов 10 Психологическая диагностика

Обучение детей с ЗПР в общеобразовательной школе (классе) регламентируется следующими документами: -Законом РФ «Об Обучение детей с ЗПР в общеобразовательной школе (классе) регламентируется следующими документами: -Законом РФ «Об образовании» ; -- Письмом министерства образования и науки РФ «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» №АФ-150/06 от 18. 04. 2008; -Примерным положением о классах компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях (Приказ Мин. Обр. РФ от 08. 09. 1992 № 333); -Концепцией коррекционно-развивающего обучения, утвержденной коллегией мин. Обр. РФ; - Положением о специальном (коррекционном) классе 7 вида в ОУ (на основе Типового положения о СКОУ)

Обучение детей с ЗПР Учебный план разрабатывается образовательным учреждением на основе федеральных нормативных документов: Обучение детей с ЗПР Учебный план разрабатывается образовательным учреждением на основе федеральных нормативных документов: -приказа Минобразования России от 09. 03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» ; -- приказа Минобрнауки России от 20. 08. 2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 09. 03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» ; - приказа Минобрнауки России от 30. 08. 2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 09. 03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Обучение детей с ЗПР - приказа Минобрнауки России от 03. 06. 2011 № 1994 Обучение детей с ЗПР - приказа Минобрнауки России от 03. 06. 2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09. 03. 2004 № 1312» ; -постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29. 12. 2010 № 189 «Об утверждении Сан. Пи. Н 2. 4. 2. 2821 -10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ; -- приказа Министерства образования Российской Федерации от 10. 04. 2002 № 29/2065 -п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений с отклонениями в развитии» ,

Обучение детей с ЗПР Учебным планом предусмотрены коррекционные занятия. Более подробно с планированием коррекционно-развивающих Обучение детей с ЗПР Учебным планом предусмотрены коррекционные занятия. Более подробно с планированием коррекционно-развивающих занятий, с ведением документации и взаимодействием учителя с другими специалистами можно ознакомиться в следующих пособиях: Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационнопедагогические аспекты: Метод. пособие для учителей классов коррекционноразвивающего обучения. — М. : ВЛАДОС, 2000. Шевченко С. Г. , Бабкина Н. В. , Вильшанская А. Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. — М. : Школьная Пресса, 2005. Вильшанская А. Д. Содержание и методы работы учителя-дефектолога в общеобразовательной школе. — М. : Школьная Пресса, 2008.

Обучение детей с ЗПР Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида Обучение детей с ЗПР Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида (1 -4 классы). - М. : Издательство Парадигма, 2010. Специальных программ коррекционно-развивающего обучения для среднего звена, утвержденных Министерством образования и науки РФ, не существует, поэтому следует воспользоваться опубликованными в журнале «Дефектология» рекомендациями к изменению и перераспределению учебного материала: Некоторые изменения в программах обучения детей с задержкой психического развития (V-IX классы // Дефектология, 1993, № 1 -4.

Обучение детей с ЗПР Специально разработанных учебников для детей с ЗПР нет, обучение ведется Обучение детей с ЗПР Специально разработанных учебников для детей с ЗПР нет, обучение ведется по массовым учебникам. Для работы с детьми с ЗПР необходимо пользоваться специально разработанными учебно-методическими материалами: Бабкина Н. В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития. Пособие для психолога. — М. : Школьная Пресса, 2006. В пособии дана общая характеристика познавательной деятельности старших дошкольников и младших школьников с задержкой психического развития. Определено место психологического сопровождения в системе коррекционноразвивающего воспитания и обучения. Представлена авторская программа занятий. Тригер Р. Д. Подготовка к обучению грамоте. Пособие для учителя. – Смоленск, АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕК, 2000. Тригер Р. Д. , Владимирова Е. В. , Мещерякова Т. А. Я учусь писать. Учебник-тетрадь. — Смоленск, АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕК, 2000. Тригер Р. Д. , Владимирова Е. В. Звуки речи, слова, предложения – что это? (в трех частях). Учебник-тетрадь для подготовки детей к обучению грамоте. – Смоленск, АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕК, 2000. Шевченко С. Г. , Капустина Г. М. Предметы вокруг нас. Пособие для индивидуальных и групповых коррекционных занятий. – Смоленск, АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕК, 2000. Шевченко С. Г. Природа и мы. Методические рекомендации для ознакомления детей с окружающем миром и развития речи. – Смоленск, АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕК, 2000. Шевченко С. Г Природа и мы. Тетрадь с печатной основой. – Смоленск, АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕК, 2000. Шевченко С. Г. , Капустина Г. М. Предметы вокруг нас. Тетради с печатной основой. – Смоленск, АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕК, 2000.

Обучение детей с ЗПР Информация о работе с детьми с ЗПР систематически публикуется в Обучение детей с ЗПР Информация о работе с детьми с ЗПР систематически публикуется в журнале «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» . Институт коррекционной педагогики РАО проводит курсы повышения квалификации на тему «Клинико-психолого-педагогическая диагностика и коррекция стойких трудностей в обучении» . Полезную для вас информацию вы найдете на сайте Института коррекционной педагогики http: //институт-коррекционной-педагогики. рф