Навчально-методичне та дидактичне забезпечення

Навчально-методичне та дидактичне забезпечення реалізації змісту програми «Природознавство» та особливості роботи з підручниками у 1 та 2 класах Районний семінар учителів початкових класів

формування природознавчої компетентності учнів шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу і людину, основ екологічних знань, опанування способів навчально-пізнавальної і природоохоронної діяльності, розвиток ціннісних орієнтацій у ставленні до природи.

формування v базових, загальнопредметних і предметних компетентностей v цілісної природничо-наукової картини світу v уявлень і понять про об’єкти та явища природи v дослідницьких умінь і здатності спостерігати v досвіду навчально-пізнавальної і практичної природоохоронної діяльності учнів v способів навчально-пізнавальної діяльності учнів v навичок самостійної роботи учнів з інформацією v засвоєння норм етичного, естетичного, морального ставлення людини до природи

Обсяг навчального часу – 270 годин, із них 18 – резерв, 1 – 4 класи по дві години на тиждень у кожному класі “Взаємозв’язки у “Земля – планета природі” Сонячної системи” “Об’єкти “Україна природи” на планеті Земля” “Охорона і збереження “Рідний природи” “Методи край” пізнання природи”

q Сучасні освітні технології q Місцевий природознавчий і краєзнавчий матеріал q Екскурсії у природу q Спостереження за довкіллям q Практичні роботи q Дослідницька діяльність q Демонстрація q Міні - проекти q Екологічні акції

Ø Спостереження у природі Ø Власні дослідження учнів Ø Практичні роботи Ø Демонстраційні і фронтальні досліди Ø Виготовлення моделей явищ природи Ø Екологічне моделювання Ø Вирішення ситуативних завдань Ø Робота з інформаційними джерелами Ø Практична діяльність з охорони природи Ø Проектні технології

Реалізація практичного спрямування курсу здійснюється через: • дослідницьку робота; • спостереження; • екскурсії; • міні - проекти

Дослідницька робота на уроках природознавства У процесі проведення дослідів учні виконують такі практичні дії: Ø сприймають, усвідомлюють й осмислюють мету проведення досліду; Ø висувають гіпотези, які допомагають досягти мети його проведення; Ø встановлюють умови, необхідні для проведення досліду; Ø визначають, які матеріали, обладнання та вимірювальні прилади необхідні; Ø складають план проведення досліду; Ø письмово або усно фіксують результати дослідів, стисло описують хід роботи.

Спостереження є фундаментом і універсальним методом вивчення природи. Вони мусять бути планомірними, вибірковими, цілеспрямованими, умотивованими, усвідомленими. У 2 -му класі проводити спостереження за природою варто двічі на тиждень, у ті дні, коли є уроки природознавства, і відразу робити записи у зошиті з друкованою основою. У підручнику з природознавства для 2 -го класу вміщено докладну інформацію про ведення спостережень у різні пори року. Її висвітлено у таких рубриках: завдання для ведення спостережень восени (взимку, навесні. . ); як спостерігати за природою восени (взимку, навесні…); осінній (зимовий, весняний) календар природи. У календарі наведено зразки внесення результатів спостережень у такій послідовності: місяці й поділ відповідних пір року на періоди; зміни впродовж сезонів температури і стану неба – хмарності; природні явища в житті рослин і тварин. Після проведення спостережень безпосередньо в природі під час екскурсій педагог разом з учнями в класі аналізують побачене, роблять висновки, порівнюючи спостереження з народними прикметами, прислів’ями, приказками, загадками.

Поради щодо проведення уроків - екскурсій Ø Навчальні екскурсії можна проводити до вивчення теми (вступні екскурсії), або після вивчення теми (узагальнюючі екскурсії). Ø Кожну екскурсію учитель заздалегідь ретельно готує. Попередньо йому необхідно самому побувати на місці проведення екскурсії; знайти найбільш цікаві типові об'єкти; вивчити і визначити маршрут, зручні місця для зупинок; продумати характер самостійних спостережень учнями; з'ясувати, що діти можуть зібрати для колекцій (без збитку для природи); скласти план проведення екскурсії; намітити основні питання для підсумкової бесіди. Повинні бути підготовлені до екскурсії й учні. Учитель знайомить дітей із задачами і метою екскурсії; на уроці, що передує екскурсії, ставить перед учнями питання, що вони повинні будуть вирішити на екскурсії; розподіляє завдання для спостережень і збору природного матеріалу. Ø Успіх екскурсії багато в чому залежить від її організації. З цією метою клас можна розділити на невеликі групи (по 5— 6 чоловік) і призначити в кожній старшого, котрий буде відповідати за порядок і виконання завдань. Кожна група має відповідне спорядження: компас, лопатки, папки для гербарію. етикетки, баночки, лупу і т. п. у залежності від характеру екскурсії. Головне, щоб учні знали, що і як треба побачити, розглянути, довідатися в природі. Ø Відповідно до місцеві й об'єктаів вивчення учитель визначає структуру, методи проведення екскурсії і складає план-маршрут. Добре, якщо вчителю, а може бути, і учню удасться зробити кілька фотознімків. Ø Бажано побачити діяльність людини по охороні природи (підгодівлю птахів, штучні гнізда, кормові столики для птахів та інших тварин і т. д. ) і самим узяти безпосередню участь у цій роботі. Ø Наприкінці екскурсії вчитель проводить бесіду по питаннях. Ø У наступні діти оформлять з матеріалів екскурсії виставку в куточку природи. Зібрані матеріали можна використовувати на предметних уроках природознавства, а також на уроках читання, образотворчого мистецтва, трудового навчання.

Кілька порад, щоб полегшити підготовку уроку-проекту 1. У змісті теми проекту діти можуть виділити актуальну для себе проблему 2. З’ясуйте, чи зможете протягом 40 хвилин розробити з учнями проект за всіма етапами. Реально, якщо це будуть монопредметні проекти прикладного чи інформаційно- ознайомлювального характеру. 3. Поміркуйте, чи посильним для учнів буде цей проект, чи мають вони достатній досвід для самостійної діяльності (нагадаємо, якщо кожен крок у проекті буде керуватися вчителем, це буде не проект, а просто виконання завдання вчителя). 4. Визначте дидактичну мету проекту (які нові знання та вміння потрібно засвоїти учням, яким має бути результат і яке в нього буде застосування). 5. Підготуйте заздалегідь всі необхідні засоби (інформаційні, технічні, природні тощо). 6. Чітко сплануйте діяльність усіх учасників проекту. Для цього можна скористатися такою схемою: Мотиваційний етап. Учитель повідомляє тему та задум проекту, створює позитивний емоційний фон для роботи. Учні обговорюють задум, пропонують власні ідеї. Етап планування діяльності. Вчитель і учні спільно формулюють задачі проекту, складають план для їх розв’язання, визначають критерії оцінювання, узгоджують шляхи діяльності. Інформаційно-операційний етап. Учні відбирають потрібний матеріал, опрацьовують його, безпосередньо виконують проект. Учитель координує діяльність учнів, при потребі допомагає. Рефлексивно-оцінювальний етап. Учні демонструють отриманий результат; разом із учителем аналізують і оцінюють діяльність; з’ясовують, як по-іншому можна було б вирішити проблему та як покращити отриманий результат.

Навчальні Підручники програми Календарне Зошити планування з друкованою Типові Методичні основою листи навчальні Міністерства Конспекти плани освіти 2012 р. початкової та 2013 р. школи

68 годин (2 години на тиждень); 1 клас 2 клас Ø Вступ (1 год) Ø Вступ (4 год) Ø Світ, у якому ти живеш (14 год) Ø Природа восени (17 год) Ø Світ неживої природи (7 год) Ø Природа взимку (8 год) Ø Світ живої природи (17 год) Ø Природа навесні (14 год) Ø Рідний край (10 год) Ø Природа влітку (14 год) Ø Моя країна – Україна (8 год) Ø Запитання до природи (5 годин, Ø Запитання до природи (5 год, упродовж року) упродовж року, тематика за вибором Ø Резерв (5 год) учителя) Ø Резерв (6 год)

* Розділи - мандрівки в природу * Теми уроків - у вигляді запитань * Конструювання тем уроків - алгоритм: “Ти дізнаєшся“, "Завдання знавця природи“ * Навчальний матеріал - рубрики "Робота в парі", "Робота в групі", "Позакласні завдання", "Граємося й навчаємося", "Український віночок" "Пам'ятка друга природи“, “Довідкове бюро пані Природи”, * Уроки-екскурсії - "Подорожі в природу“ * Рубрика "Дослідницька лабораторія“ * Система завдань - "пригадай", "роздивись", "розкажи", "послухай", "поміркуй", "запам'ятай“ * Віртуальні герої * Кінець розділу - 1 година для узагальнення і систематизації знань

* Умовні позначення * Стандартний зміст * Доступний виклад матеріалу * Практичні роботи * Досліди, спостереження у природі * Ситуативні завдання * Практична діяльність з охорони природи * Рубрики: "Дай відповідь на запитання і виконай завдання", "Попрацюй у парі", "Поміркуй і дай відповідь (запитання для допитливих)", Твої відкриття", "Виконай дослід" * Для творчого вчителя * Місцеві умови * Диференційований підхід

๏ Практичне спрямування змісту, ๏ Правила поведінки серед природи, ๏ Участь у природоохоронній діяльності ๏ Дослідження – дослід, ๏ Проектна діяльність – міні-проекти, ๏ Число завдань, ๏ Завдання - продуктивні, ๏ Завдання для домашніх дослідів, ๏ Інформація для дорослих. ๏ Доцільні ілюстрації у формі малюнків та фото природу

Т. Гільберг, Т. Сак «Зошит з природознавства» до підручника «Природознавство» (Т. Гільберг, Т. Сак) для 1 -го та 2 – го класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Зошити з друкованою основою І. В. Грущинська «Зошит друга природи» до підручника «Природознавство» (І. В. Грущинська ) для 1 -го та 2 – го класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Природознавство. Авторські розробки уроків за новою програмою

v. Журнал “Початкова освіта”, № 26 -27, липень 2012, с. 35 -40, автори Гільберг Т. Г. , Сак Т. В. v. Назва теми v. Ключові питання уроку v. Практичні роботи, досліди, спостереження

Таблиці Альбоми Предметні Картки малюнки Інтернет – ресурси Муляжі Лабораторні Колекція прилади гірських порід Географічна Прилади для карта України дослідження природи

Повторюємо методику викладання природознавства Подумайте та дайте відповідь! ?

Ø http: //metodportal. net/node/595 Методичний портал Ø http: //ditky. at. ua Діткам все Ø http: //viki. rdf. ru/ Презентації Ø http: //shools-geograf. at. ua/load/prezentacii/6_klass/01/59 -1 - 0 -627 Сайт вчителя географії, Ø http: //900 igr. net/ Презентації та флеш-ігри Ø http: //percha-shodunka. ucoz. ru Вчителям та батькам. Ø http: //educat. ua/ Презентації Ø Сайт учителя П'ятих Олени Іванівни Презентації, статті Ø http: //www. pochatkova-shkola. net/ ВЕБ-сторінка журналу “Початкова школа" Ø http: //cnml. com. ua/index. php? cat=38 Центр навчально- методичної літератури Ø http: //konserg. ucoz. ua/ Освітній сайт для сучасних педагогів Ø http: //yrok. at. ua/ Методичні розробки, ігри, загадки, посилання на довідники, словники, енциклопедії. Ø http: //teacher. at. ua/ Початкова школа. Вчитель -вчителю.