Науково-методичні основи сучасного уроку в початковій школі Підготувала

Науково-методичні основи сучасного уроку в початковій школі Підготувала керівник РМО 1-х класів Селіна О.В.

Сучасний урок - «це урок, на якому вчитель викладає новий матеріал зрозуміло й доступно». «це веселий, пізнавальний, цікавий, неважкий урок, на якому вчитель і учень вільно спілкуються». «це урок, на якому не доводиться робити щораз те саме, це різноманітний урок». «це урок, на якому вислуховують будь-яку твою думку, урок, де людина учиться бути людиною». «це урок, на якому почуваєш себе впевнено». «це урок без стресів» (Вислови учнів)

Ознаки сучасного уроку Головною метою уроку є розвиток кожної особистості у процесі навчання й виховання. На уроці реалізується особистісно-ориєнтований підхід до навчання. На уроці реалізуються ідеї гуманізації й гуманітаризації навчання. На уроці реалізується діяльнісний підхід до навчання. Організація уроку динамічна й варіативна. На уроці використовуються сучасні педагогічні технології.

Загальні вимоги до сучасного уроку проведення уроку на основі сучасних наукових досягнень, передового педагогічного досвіду, закономірностей навчального процесу; проведення уроку на основі методик гуманних дидактичних концепцій; особистісна спрямованість, тобто забезпечення учням умов для самореалізації та ефективної навчально-пізнавальної діяльності з урахуванням їхніх інтересів, потреб, нахилів, здібностей та життєвих настанов; оптимальне поєднання і системна реалізація на уроці дидактичних принципів; встановлення міжпредметних зв'язків, які усвідомлюються учнями; зв'язок із раніше засвоєними знаннями, навичками, уміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів;

Загальні вимоги до сучасного уроку логічність, вмотивованість і емоційність усіх етапів навчально-пізнавальної діяльності учнів; актуалізація, стимулювання й активізація розвитку всіх сфер особистості учня: мотиваційної, пізнавальної, емоційно-вольової, фізичної, моральної тощо; ефективне застосування сучасних дидактичних засобів, особливо — комп'ютерних; тісний зв'язок із життям, першою чергою — з особистим досвідом учня; формування практично необхідних знань, навичок, умінь, ефективної методики навчально-пізнавальної діяльності; формування мотивації навчально-пізнавальних дій, професійного становлення, потреби постійної самоосвіти; діагностика, прогнозування, проектування і планування кожного уроку.

Вимоги до сучасного уроку ДИДАКТИЧНІ: - мета і завдання уроку; - оптимальний зміст, методи і форми навчання; - принципи навчання. ПСИХОЛОГІЧНІ: - урахування особливостей психічних процесів учнів. ОРГАНІЗАЦІЙНІ: - раціональне використання часу, обладнання. САНІТАРНО- ГІГІЄНІЧНІ: - температурний режим; - попередження розумової перевтоми; - різноманітність видів діяльності. Реалізація виховних цілей, виховних вимог уроку - один з найважливіших елементів сучасного навчання.

Класифікація уроків Відомо кілька підходів до класифікації уроків, кожний з яких відрізняється певною ознакою. Уроки класифікують на основі: дидактичної мети (І.Огородников,, В.Онищук); мети організації занять, змісту і способів проведення уроку (М.Махмутов); основних етапів навчального процесу (С.Іванов); дидактичних завдань, що вирішуються на уроці (Н.Яковлєв, А.Сохор); методів навчання (І Казанцев,І.Борисов); способів організації навчальної діяльності учнів (Ф.Кирюшкін).

Класифікація за дидактичною метою Дидактична мета – найважливіша складова, пусковий момент процесу навчання. В.Онищук виділив такі типи уроків: урок засвоєння нових знань; урок формування умінь і навичок; урок застосування знань, умінь і навичок; урок узагальнення і систематизації знань; урок перевірки знань, умінь і навичок; комбінований урок.

Класифікація уроків за метою організації Достатньо ґрунтовно структура уроку розроблена М. Махмутовим, який запропонував класифікувати уроки, взявши за основу мету організації, детерміновану загально-дидактичними завданнями, характером змісту навчального матеріалу і рівнем знань учнів. Згідно з цим підходом він виділив такі п'ять типів уроків: уроки вивчення нового матеріалу (1-й тип); уроки удосконалення знань, умінь і навичок (2-й тип); уроки узагальнення та систематизації (3-й тип); комбіновані уроки (4-й тип); уроки контролю і корекції знань, умінь і навичок (5-й тип).

Структура сучасного уроку – це послідовність окремих етапів уроку, їх логічне взаєморозміщення, а також взаємозв'язок етапів уроку й варіанти їхньої взаємодії між собою, що виникають у процесі навчання.

Основні етапи уроку 1. - організаційний етап; 2. - етап перевірки домашнього завдання; 3. - етап актуалізації суб'єктивного досвіду учнів; 4. - етап вивчення нових знань і способів діяльності; 5. - етап первинної перевірки розуміння вивченого; 6. - етап закріплення вивченого; 7. - етап застосування вивченого; 8. - етап узагальнення й систематизації; 9. - етап контролю й самоконтролю; 10. - етап корекції; 11. - етап інформації про домашнє завдання; 12. - етап підведення підсумків навчального заняття; 13. - рефлексія.

Комбінований урок Організаційний етап Етап перевірки домашнього завдання Етап всебічної перевірки знань Етап підготовки учнів до активного й творчого засвоєння нового матеріалу Етап засвоєння нових знань Етап закріплення нових знань Етап інформування учнів про домашнє завдання, інструктаж з його виконання

Урок засвоєння нового матеріалу 1. Організаційний етап 4. Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння знань 5. Етап засвоєння нових знань 6. Етап закріплення нових знань 7. Етап інформування учнів про домашнє завдання, інструктаж з його виконання

Урок закріплення досліджуваного матеріалу 1. Організаційний етап 4. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань 6. Етап закріплення знань 7. Етап інформування учнів про домашнє завдання, інструктаж з його виконання

Урок повторення 1. Організаційний етап 4. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань Етап повторення (Утворюється за рахунок часу, що відводиться в комбінованому уроці на здійснення 2, 3, 5, 6 етапів) 7. Етап інформування учнів про домашнє завдання, інструктаж з його виконання

Урок систематизації й узагальнення вивченого матеріалу 1. Організаційний етап 4. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань Етап узагальнення й систематизації вивченого (Утворюється за рахунок часу, що відводиться в комбінованому уроці на здійснення 2, 3, 5, 6 етапів) 7. Етап інформування учнів про домашнє завдання, інструктаж з його виконання

Урок перевірки й оцінювання знань 1. Організаційний етап 4. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань 3. Етап всебічної перевірки знань 7. Етап інформування учнів про домашнє завдання, інструктаж з його виконання

Проблемний урок Як самостійний вид уроку розглядається у зв'язку з підвищенням уваги до проблем активізації пізнавальної діяльності учнів, залучення їх до розв'язання пошукових і дослідницьких завдань. Він має такі елементи: організація учнів, їх психологічна підготовка до активного залучення в майбутню роботу – створення проблемної ситуації; формулювання проблеми, висунення гіпотези і варіантів розв'язання; коментарі і узагальнення вчителя; завдання додому; закінчення уроку – підведення підсумків роботи.

Нетрадиційні уроки бінарні уроки; віршовані (римовані) уроки; інтегровані (міжпредметні) уроки; уроки-дискусії (урок-діалог, урок-диспут, урок запитань і відповідей, урок-засідання, урок - круглий стіл, урок-конгрес, урок-практикум, урок - прес-конференція, урок - проблемний стіл, урок-семінар, урок-суд, урок-телеміст); уроки-звіти (урок-аукціон, урок-залік, урок-захист, урок-інтерв’ю, урок-екзамен, урок-ерудит, урок-композиція, урок-концерт, урок - огляд знань, урок-презентація, урок-ярмарок);

Нетрадиційні уроки уроки-дослідження (урок-знайомство, урок - панорама ідей, урок-пошук, урок-самопізнання, урок "Слідство ведуть знатоки", урок "Що? Де? Коли?"); уроки-змагання (урок - брейнг-ринг, урок-вікторина, урок-КВД - конкурс винахідливих та допитливих, урок-КВК - конкурс веселих та кмітливих, урок-конкурс, урок - мозкова атака, урок-турнір); уроки-мандрівки (урок-екскурс, урок-екскурсія, урок-марафон, урок-подорож); уроки - сюжетні замальовки (урок-віночок, урок-вечорниці, урок-драматизація, урок-казка, урок - картинна галерея, урок-ранок, урок-спектакль, урок-фестиваль, урок - усний журнал).

Висновок 1. Сучасний урок - одне зі складних понять сучасної педагогіки. Складність його в тому, що зміни в суспільстві, деяких науках (дидактика, психологія, педагогіка) істотно впливають на урок, приводячи до зміни парадигми уроку. 2. Велике значення сучасного уроку не тільки в утворенні, але й у розвитку і вихованні особистості. 3. Відбувається постійне вдосконалювання уроків початкової школи в напрямку вимог до сучасного. Урок багатогранний кристал, у якому відбивається вся система навчання вчителів.