Направление подготовки 44. 02 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Педагогическая психология
Наименование модуля • М. 1 «Научно-исследовательская работа» • М. 2 «Индивидуализация и дифференциация учебновоспитательной работы с учащимися разных категорий» (Учебная практика (рассред. )+НИР(1 сем)) • М. 3 «Психолого-педагогический» • М. 4 «Психологические основы образовательной деятельности» (Педпрактика (рассред. )+НИР(2 сем)) • М. 5 «Психолого-педагогическое сопровождения образовательного процесса» (Научнопедагогическая практика+ Преддипломная практика+ НИР(3 -4 сем))
Модуль 2. Индивидуализация и дифференциация учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий
Цель: повысить качество подготовки магистрантов в области психолого-педагогического обеспечения деятельности по индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий. Общая трудоемкость модуля - 13 з. е. Вид профессиональной деятельности обучающихся: - научно-исследовательская деятельность; - психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования.
Обобщенная трудовая функция - 3. 1 Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Трудовая функция – 3. 1. 3 Развивающая деятельность Трудовые действия: • Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. • Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др. ), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.
• Оказание адресной помощи обучающимся. • Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. • Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. • Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. • Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
Обобщенная трудовая функция – 3. 2 Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ Трудовая функция – 3. 2. 3 Педагогическая деятельность по реализации программ основного общего образования. Трудовые действия: • Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития. • Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог -психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д. ) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся. • Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования.
Учебные дисциплины модуля Базовая часть – 1 семестр • В. 1. Психодидактика (3 з. е. ) • В. 2. Социализация и индивидуализация в реализации образовательных программ (3 з. е. ) • КВ. 1. Психология индивидуализации обучения и развития / Социально-психологические закономерности развития детско-взрослых сообществ (3 з. е. )
Методическое обеспечение модуля «Индивидуализация и дифференциация учебновоспитательной работы с учащимися разных категорий» 1. Рабочие программы учебных дисциплин. 2. Фонды оценочных средств учебных дисциплин. 3. Программа практики по дисциплинам модуля, разработанные в соответствии с трудовыми функциями, трудовыми действиями и профессиональными компетенциями. 4. Программа междисциплинарной итоговой аттестации по модулю.
Итоговая аттестация по модулю Интегративный экзамен по модулю: § защита проекта, § решение имитационной задачи
Социализация и индивидуализация в реализации образовательных программ (3 з. е. ) Трудовое действие Компетенция 1. 1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития 1. 6. Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития Способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1) 1. 4. Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Использует научно обоснованные методы и технологии в психологопедагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2)
Социализация и индивидуализация в реализации образовательных программ (3 з. е. ) Трудовое действие 1. 1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Компетенция Способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психологопедагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8)
Разделы дисциплины и виды занятий Разделы Социально-психологические основы индивидуализации обучения и воспитания Проектирование программ социализации и индивидуального развития личности в образовании лк пр СРС Всего 8 6 38 52 8 10 38 56
Примерный перечень проектов Разработка программы индивидуального развития ребенка с учетом его ЗБР (категория обучающихся определяется студентом совместно с преподавателем): • • социально уязвимого ребенка, ребенка с девиантным поведением, ребенка с ОВЗ, ребенка, оставшегося без попечения родителей
Трудовое действие: Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д. ) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Имитационная задача Дайте характеристику понятию «зона ближайшего развития» как основы внутренней связи между процессом обучения и умственным развитием ребенка. Проанализируйте ситуацию В 8 классе обучается подросток, испытывающий трудности при изучении разделов и тем учебных дисциплин, предполагающих способность к обобщению и образованию новых понятий. Особенно отчетливо это становится заметным при работе подростка в группе сверстников. Вопросы для анализа: 1. Каковы наиболее вероятные последствия сохранения данной ситуации в течение одного, двух и более месяцев? 2. Какая из известных Вам технологий определения зоны ближайшего развития отвечает специфике данной ситуации? 3. Каков алгоритм разработки и реализации индивидуальной программы развития обучающегося?
Междисциплинарная аттестация по итогам освоения модуля Междисциплинарная аттестация студентов по итогам освоения образовательного модуля «Индивидуализация и дифференциация учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий» включает защиту комплекта учебно-методических материалов и решения имитационных задач по дисциплинам модуля. Комплект учебно-методических материалов разрабатывается и оформляется как практикоориентированный учебный проект: «Учебно-методическое обеспечение индивидуализации и дифференциации учебновоспитательной работы с учащимися разных категорий в условиях школы» .
Отчетный документ по проекту Разделы проекта: 1. Титульный лист. 2. Содержание. 3. Пояснительная записка к комплекту учебно-методических материалов (на основе аналитического отчета практики). 4. Психолого-педагогическая характеристика обучающегося. 5. Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося. 6. Программа индивидуального развития обучающегося. 7. Список литературы по модулю.
Скачать презентацию Направление подготовки 44 02 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки
М.2 Поставнев В.М. ПП.ppt