Начальный этап развития социологии в США 1. Особенности
t._16_soc._v_ssha.ppt
- Размер: 1.9 Мб
- Автор: Елена Бекетова
- Количество слайдов: 54
Описание презентации Начальный этап развития социологии в США 1. Особенности по слайдам
Начальный этап развития социологии в США 1. Особенности развития американского общества во второй половине Х I Х века. 2. Чикагская социологическая школа. 3. Колумбийская школа социологии.
Особенности американского общества в конце Х I Х в. – начале ХХ в. Колонизованная Америка представляла собой пространство, не имеющее четких “идеологических” и географических границ. Американское государство было образовано на “пустом” месте, не имевшем истории и являвшемся лишь придатком европейских государств и, следовательно, фрагментом их истории. “ Общество” состояло из иммигрантов в первых поколениях, большинство из которых до сих пор жили общинами, объединенными по принципу национально-религиозной идентичности, среди которых преобладали протестанты.
Урбанизация разрушала замкнутость соседских общин, “первичных групп”, ввергая всех в новую городскую жизнь с ее специфическими соблазнами: • атомизация и дезинтеграция общества, • социальная дифференциация и сегрегация (отделение ) • превращение религиозных сообществ в “сообщества потребителей”, • увеличение неанглосаксонского населения
Идейные основы институционального порядка американского общества Сердцевиной американской идеологической традиции является общее согласие по поводу двух основополагающих политических идей: 1 — демократическая форма правления – наилучшая из возможных, 2 — американская история — история прогресса и достижений. = > • Для ранней американской социологии не существовало политических проблем. • Ее лидеры видели свою задачу в научном обосновании преимуществ или реформирования существующей политической и социальной системы.
Особенности психического склада и мышления американцев, их влияние на развитие социологии Опыт переселенца, вынужденного постоянно вести борьбу с природой, уповая на “милость божью”, но, надеясь только на самого себя, сформировал особый тип личности – не склонного к отвлеченным рассуждениям с так называемым “горизонтальным” мышлением. Идея “исхода” из существующего несправедливого социального порядка.
Американское общество не имело многоступенчатой иерархической структуры, сравнимой по “глубине” с европейской. Американец привык оперировать категориями индивидуализма, действовать в одиночку и взваливать на себя бремя ответственности за свои поступки. Поэтому в США “классовые” теории никогда не находили себе достаточного количества сторонников.
Социология “означала для американца решение непосредственных технических задач общественной жизни” Демократическая государственность и демократические общественные институты породила недоверие к авторитетам и “проверенным” традиционным научным системам. С одной стороны, американская наука могла развиваться легче и свободней, особенно в направлениях, вызванных практическими нуждами С другой стороны, не было стремления к созданию революционной теории.
Американский протестантизм был представлен разными направлениями, отличавшимися по организационной структуре (церкви, конгрегации, секты), догматике, форме самоуправления, численности, общественной значимости Баптисты – начиная с XVII века одно из крупнейших направлений в протестантизме Конгрегационалисты – основатели колоний в Новой Англии. Стали пионерами американского образования, основания Гарварда и других колледжей Методисты — в небольших городках и сельской местности. Их идеи проповедовали «разъездные священники» Квакеры с их учением о “ внутреннем слове (Христе)”, свободные от религиозной догматики, с простотой обрядовой жизнью Универсалисты — идея “ универсального спасения” – посмертного освобождения людей от греха, отличались веротерпимостью и плюрализмом символов веры Унитарианцы — принцип единосущности Бога-Отца, не признавали искупительной жертвы Христа, грехопадения и предопределения “избранных” к спасению. Бог — первопричина всего сущего. Влияние протестантизма на развитие социологии
• Протестантизм в Америке – не только множество религиозных групп. • Он стал образом жизни, “нормативным каркасом”, который позволяет поликультурной стране сохранять социальную интеграцию. • Члены локальных общин, конгрегаций, сект, жившие по своим правилам, имевшим, тем не менее, много общего, составляли большинство политически и социально активного населения США.
Социологически это означало, что через образование, контроль над учебными заведениями, экономическую и филантропическую деятельность происходила “ протестантизация ” процесса вторичной социализации. Иммигранты оказывались перед выбором: либо ассимиляция через усвоение языка, правил и норм поведения, либо изоляция и замкнутость внутри этнических общин.
В культуре американского общества результат социальной активности протестантских церквей проявился в распространении основных традиционных ценностей протестантов на все слои расово, этнически, национально, культурно и экономически дифференцированного общества через проникновение в общенациональные мифы, “ американскую мечту”.
Особенности американской социологии Доминирование эмпирической и аналитической социологии (в ущерб теоретической). Считается, что именно в Соединенных Штатах родилась традиция систематических “обзоров” общества с помощью анкетирования, опросов, деловой статистики, исследований, проводившихся с практическими целями. Практическая ориентация
Их результаты предполагалось ориентировать на выработку практических решений ( “как” сделать то, что должно быть сделано; при этом то, “что должно быть сделано”, известно заранее), то есть в большей степени на “технологию. Ориентация на управление.
“ Социология стремится к знанию и господству, используя методы социальной науки и воспитывая способных к творчеству социологов, вместо того, чтобы пытаться формировать новое общество с помощью идеологии и пропаганды» Деидеологизация социального знания
Ориентация на проблемы «маленького человека»
Основные направления американской социологии Эволюционно- догматическое – представлено У. Самнером и его ученицей С. Келлер. Социально-психологи ческое направление ( Л. Уорд, Ф. Гиддингс ) Внимание к микроуровневой проблематике, изучение непосредственных контактов между индивидами в рамках “первичных групп”. Их идеи были в дальнейшем подхвачены и развиты символическим интеракционизмом “ Компромиссное” направление (дуалистичное). Рассматривая социальную структуру в категориях органической и эволюционистской парадигм, его участники “ психологизировали” свои теории, обращая первостепенное внимание на межиндивидуаль- ные взаимодействия и признавая сознательную роль человека в эволюционном процессе.
Особенности институционализации социологии в США 1. Сразу получила доступ на университетские кафедры 2. Первый курс, носивший название «Социология» , был прочитан Уильямом Самнером в Йельском университете в 1876 г. 3. Первую кафедру социологии и социологическую специализацию в мире открыл в Чикагском университете в 1893 г. Албион Смолл. 4. В 1901 г. уже 169 американских университетов и колледжей предлагают своим слушателям курсы социологии. 5. В 1895 г выходит журнал « Amerikan Journal of Sociologi. 6. В 1905 г. возникло под председательством Лестера Уорда Американское социологическое общество.
7. К 1909 звание “полного профессора” по социологии имели 50 человек. 8. К 1916 г. в стране было издано двадцать шесть учебников 9. Отцы-родоначальники американской социологии не были исследователями (священников и журналистов было более всего). 10. Не все исследователи пользовались термином «социология» , используя понятие «социальная наука» (Уильям Самнер). 11. Не всегда исследователи были знакомы с трудами других американских социологов. (Трудности в обмене информацией).
Этапы развития классической социологии в США Предсоциология. Работа А. Брисбейна «Социальная судьба человека, или Ассоциация и реорганизация промышленности» (1840) как пример ранних эмпирических исследований. Институцианализация ранней американской социологии. Образование Американской ассоциации социальных наук (Нью-Йорк, 1862) и начало издания «Обозрения социальной науки». Первый социологический факультет в американском университете — Чикагский университет. Университетская и практическая социология начала ХХ века (заканчивая 20 -ми годами ХХ века)
Американские социологические школы Чикагская школа соц иологии Особенности Чикагской школы социологии: 1) методика- анализ личности 2) государственный заказ 3) конкретика и прагматизм Основы идей: • протестантская религи озная традиция • идеи реформизма • эмпиризм • прагматизм (Джон Дьюи) Колумбийская школа социологии • Ранние статистические исследования под руководством Франклина Гиддингса в Колумбийском университете. • Использование Ф. Гиддингсом статистического анализа для прикладных социальных исследований. • Первые прикладные исследования по урбанистике в Колумбийском университете.
Чикагская школа социологии • Возникла на базе первого в США департамента социологии, организованного с момента создания нового университета в Чикаго в 1892 году. • Университет основан семейством Рокфеллеров, в нём принят приоритет ценностей филантропии и баптизма, • В практическом плане преобладали власть частного капитала и требование следовать установившимся образцам американского образа жизни. ЧИКАГСКАЯ ШКОЛА
Направления исследований Проблемы американского социума Научное обеспечение решений, принимаемых местными органами власти, в частности, муниципальными властями Чикаго Формирование общественного мнения и эффективность социальных процессов в условиях интенсивной урбанизации
Исследования проблем американского социума • жизнь этнических групп иммигрантов в США (японцев, чехов, итальянцев, шведов, немцев, евреев, китайцев, эстонцев); • положение чернокожих американцев и отношение к ним, включая рабство, прессу, семью, теологические семинарии, предрассудки, расовое сознание и бирасовые организации; • социология семьи, молодежи и пола, • становление личности, • социальная самоизоляция, • игровые движения, • дезорганизация семьи, • женская мобильность, • контроль над рождаемостью, • межнациональные браки, развод, • демографическое поведение.
Практические исследования для муниципальных властей • девиантное и маргинальное поведение, изучаемое на примере работы тюрем графств, суда для несовершеннолетних, • выполнение закона о бедности. Объектом исследования являлись пенитенциарная система, жизнь в отелях, бродяги, городские районы порока, банды, самоубийства, психические заболевания, «сухой закон» , религиозные секты. • формирование общественного мнения и эффективность социальных процессов в условиях интенсивной урбанизации
• средства массовой информации; • коллективное самовыражение и культурные изменения как результат деятельности газет, религиозных организаций, кино, радио; • экономические факторы и институты, такие, напримep, как сеть крупных универмагов, валютный рынок, забастовки, динамика цен на землю. • Много внимания уделялось этническим труппам. Так, широкую известность получили работы по изучению еврейского гетто в Чикаго, финской общины в Мичигане, поселений меннонитов в Канзасе.
Теоретические основы Чикагской социологической школы Идеи американской философии прагматизма — концепции Чарльза Пирса, Уильяма Джемса, Джона Дьюи. Первой Чикагской научной школой в области социального знания была не социологическая, а философская школа прагматизма и инструментализма, которую возглавлял Дж. Дьюи. Одна из центральных идей Дж. Дьюи заключалась в том, что общество можно создавать и развивать только посредством воспитания людей. Цель воспитания — формирование у человека стремления к достижению успеха как универсального образца поведения. Эта теоретическая установка отражала развитие США на рубеже веков, которое было тесно связано со стремлением всего общества, каждого конкретного человека к практической полезности и действий и достижениям в любой сфере деятельности как самоцели.
Периодизация деятельности Чикагской школы социологии Подготовительный период — с основания школы до первой мировой войны. Лидер — А. Смолл, декан департамента и главный редактор «Американского журнала социологии» . Сотрудничали: Джон Дьюи, Джордж Герберт Мид, Торстейн Бунд Веблен. Большая заслуга — установление связей с городским правлением Второе поколение — между первой мировой войной и серединой 30 -х годов XX века. Лидерами были Роберт Парк и Эрнест Берджесс. Основная проблематика — различные аспекты урбанизации, социология семьи, социальная дезорганизация.
Четвертое поколение — от начала 50 -х годов до нашего времени. Лидеры — Герберт Блумер и Моррис Яновиц. Г. Дж. Блумер — представитель психологического направления, сформулированного Дж. Г. Мидом. Он продолжает традицию Уильяма Томаса и Роберта Парка, изучая «Я» , эго. Ему принадлежит термин «символический интеракционизм» . Третье поколение — (середина 30 -х — начало 50 -х годов) Лидер — Уильям Огборн (1886 -1959) был деканом с 1936 по 1951 годы. В 1929 году — президент Американского Социологического общества, с 1937 по 1939 гг. руководил Исследовательским советом социальных наук. Основная проблематика: исследования личности на стыке с психологией
Представители Чикагской школы социологии • А. Смолл • Дж. Винсент • Ч. Хендерсон • У. Томас • Л. Уорд • У. Самнер • Ф. Гиддингс • Э. Росс • Ч. X. Кули Школа существует и сегодня. Но с конца 1930 -х годов она теряет исключительное положение в социологической науке США. Причины : 1) развитие социологии в других центрах, 2) уход в 1934 году тогдашнего лидера школы Р. Парка, 3) возникшие разногласия о методах исследований, 4) кризис концепции локализма как главного направления развития американской социологии, 5) к тому времени в Чикаго не было общепризнанных крупных теоретиков как П. Сорокин или П. Лазарсфельд.
Албион Вудбери Смолл (1854 -1926) Был первым в США профессором социологии. Вместе с Л. Уордом и Ф. Гиддингсом считается ученым, внесшим решающий вклад в признание социологии в американских академических кругах. Образование богословское в колледже Колби и в Баптистской Ньютоновской теологической семинарии. В 1889 г. два года провел в университетах Берлина и Лейпцига, изучая труды Г. Шмоллера, А. Вагнера, А. Шеффле, К. Маркса. Вернувшись в США, преподает историю и политическую экономию в колледже Колби. В 1889 году защищает докторскую диссертацию в университете Джона Хопкинса
А. Смолл • В 1889 году становится президентом колледжа Колби • с 1892 года занимает пост первого в США декана социологического департамента вновь созданного Чикагского университета. Профессорами социологии он назначает Джорджа Винсента, Уильяма Томаса, Чарльза Хендерсона, а чуть позже Роберта Парка и Эрнеста Берджесса. • Совместно с Дж. Винсентом Албион Смолл пишет первый американский учебник по социологии, опубликованный в 1894 году. • В 1895 году он основал «Американский журнал социологии» • В 1905 году был одним из организаторов Американского социологического общества и был его президентом в 1912 и 1913 гг. А. Смолла больше помнят как энергичного организатора социологической науки, чем теоретика
Основные идеи А. Смолла • Задача социологии в стимулировании и разработке социального планирования, в формулировании содержания секуляризованной социальной этики. • Концепция социального процесса: Групповая деятельность основывается на элементарных человеческих интересах, и неизбежный конфликт этих интересов придает динамику социальному процессу. • Концепция социального конфликта. • Схема человеческих интересов. • Положение о государстве как посреднике и медиаторе в урегулировании конфликтных групповых интересов.
Именно первое поколение Чикагской школы — А. Смолл, Дж. Винсент, У. Томас, Ч. Хендерсон утвердили либерализм в качестве основной социально-философской доктрины социологической школы. Либерализм понимается в США как идеологическая ориентация, основанная на вере в значение свободы и благосостояния индивида, а также на вере в возможность социального прогресса и улучшения качества жизни с помощью изменений и инноваций в социальной организации общества • Чикагская школа развивала корпоративную разновидность либерализма: без политического регулирования экономической жизни капитализм будет разрушен классовыми конфликтами. • Чикагская школа выступила против неограниченной экспансии капиталистического господства, за цивилизованность, рациональность форм такого господства.
В мировую социологическую классику вошла пятитомная работа этого периода Чикагской школы «Польский крестьянин в Европе и в Америке» (1918 -1920), опубликованная Уильямом Айзеком Томасом (1863 -1947) и Флорианом Витольдом Знанецким (1882 -1958). Изученные в ней процессы миграции и социальной адаптации впервые строились на основе строгого качественного и количественного анализа личных документов (писем, дневников, автобиографий поляков, как переехавших в США, так и остающихся в Польше).
У. Томас сформулировал концепцию социальной ситуации, которую он делил на три важнейшие составные части: 1) объективные условия, заложенные в существующих социальных теориях и ценностях; 2) установки индивида и социальной группы; 3) формулирование существа ситуации действующим индивидом. В совместной работе с Ф. Знанецким У. Томас детально исследовал именно систему социальных установок и показал, что конфликты и социальная дезинтеграция с необходимостью возникают в случаях, когда индивидуальные определения ситуации личностью не совпадают с групповыми ценностями.
Социология — наука о социальной организации, изучающая правила поведения, которые касаются активных взаимоотношений как между отдельными членами группы, так и между каждым её членом и всей группой в целом. Флориан Знанецкий ( 1882 -1958 ).
Ядром социальной организации выступает социальный институт. Изменение общества трактуется как взаимодействие с окружающей средой. Общество меняется, приспосабливаясь к среде, человек — адаптируясь к обществу. Разработал концепцию социального действия: социальное действие — это поведение, которое стремится воздействовать на других людей. Два основных типа действия — приспособление и оппозиция.
Роберт Парк (1864 -1944) Социология — наука о коллективном поведении.
Общество — это организация социального контроля. Социальный контроль — общество символов, знаков и значений, которое преобразует коллективное поведение во взаимодействие. В работе «Город» рассмотрена проблема социальной экологии: социальная экология позволяет рассматривать город как своеобразную органическую целостность, обладающую структурой, закрепляющую функции за отдельными социальными институтами и группами. Социальную экологию интересует значение позиций во времени и пространстве. Расселение по принципу борьбы за существование. ( «Самое лучшее для самых лучших» ). Посредством порядков в обществе поддерживается динамическое равновесие, степень свободы уменьшается. Центральная проблема социальной экологии — проблема равновесия и кризисов.
Уильям Филдинг ОГБОРН (1886 -1959) Американский социолог. Один из создателей социологии науки и социологии техники. Доктор социологии, профессор
• В 1910 , ещё студентом, познакомился с идеями З. Фрейда и в 1915 познакомил с ними К. Паркера. • Работал социологом в Чикагском университете. • В 1918 прошел дидактический психоанализ у Т. Барроу. • В 1919 исследовал психологические основания экономического понимания истории. • Использовал теории неврозов Фрейда и индустриальных психозов Паркера. • Оказал большое влияние на внедрение психоанализа в американскую социологию. • Считал, что ведущим фактором социальных изменений являются «материальная культура» (или техника), развивающиеся быстрее «нематериальной культуры» . • Создал концепцию «культурного отставания» . • Развивал идеи о том, что именно достижения науки и техники влекут за собой изменения социальной и культурной жизни. • Доказывал, что урбанизация и индустриализация ведут к сокращению и распаду семьи.
Итоги по вкладу Чикагской школы в общественное использование социологического знания А. Смолл сформулировал, что долг социолога — открывать новое знание и передать его так, чтобы справедливое и гармоничное общество управлялось во всеобщих интересах. У. Томас стремился улучшить средства, имеющиеся в распоряжении социальных инженеров, чьей основной задачей является помощь людям в развитии личностного контроля, благодаря которому можно будет преодолеть индивидуальную нищету, материальную и духовную. Р. Парк изучал баланс потерь и приобретений цивилизации с точки зрения социального порядка и наиболее полной реализации сущности человеческой природы. Л. Вирт разрабатывал для социологов стратегии достижения общественного консенсуса, которые не просто делают доступными соответствующие знания, но и обязывают социологов брать на себя профессиональную ответственность за формирование общественного мнения. У. Огборн концентрировался на рассмотрении последствий социального знания прежде всего для достижения индивидуальной свободы и личного удовлетворения и, уже потом, для достижения коллективной гармонии. М. Яновиц детально идентифицировал эффективные средства личности и социального контроля.
• Колумбийский университет, находящийся в Нью-Йорке, — одно из наиболее престижных учебных заведений в США • Первым официальным профессором социологии в США стал в 1894 году Ф. Гиддингс здесь, в Нью- Йорке. • Созданный вторым (после Чикагского) Колумбийский департамент социологии в начале XX века был единственным его соперником как в области профессиональной подготовки кадров, так и в академической разработке социологической проблематики. • Однако серьезным и крупным исследовательским центром международного значения он становится с 30 -х годов XX века, с появлением в нем таких фигур, как Роберт Мак-Айвер, Джекоб Морено, Пауль Лазарсфельд, Роберт Мертон. Колумбийская школа социологии
Колумбийская школа Франклин ГИДДИНГС (1855 -1931) Американский социолог, Президент Американского социологического общества. Первым в США получил должность «полного профессора» социологии в Колумбийском университет в 1894 г.
• В ранний период научной деятельности примыкал к психологическому эволюционизму. • Как и другие представители этого направления, стремился сочетать органицизм Спенсера с идеалистической интерпретацией общественной жизни. • Общество — есть физико-психический организм, особого рода организация, «представляющая отчасти продукт бессознательной эволюции, отчасти результат сознательного плана». • Социологический анализ общественных процессов должен сочетать в себе изучение объективно-природных и субъективно-психологических факторов.
Поль Феликс ЛАЗАРСФЕЛЬД 1901 -1976 Американский социолог позитивистского направления. Участник крупнейших эмпирических исследований, проводимых в США по анализу роли средств массовых коммуникаций и формировании общественного мнения.
• Разрабатывал качественные и количественные методы в социологии. • Социологи изучают человека вообще, а методолог — социолога в работе. • Полагал, что такая методология может возникнуть только при развитии социологии. • Требовал единства количественных и качественных методов, чтобы не разделять теорию и практику.
Якоб Леви МОРЕНО 1892 -1974 Американский психиатр, социальный психолог. Окончил Венский университет по двум специальностям: философия и медицина. С 1925 г. работал в США. С 1940 г. – руководитель основанного им же Института социометрии и психодрамы.
• Основоположник нового направления на стыке социологии, психологии и философии — социометрия (исследование малых групп). • Социометрию можно назвать антипозитивизмом. Это новый, подход к изучению социальных явлений. • Свою процедуру Морено противопоставляет психоанализу. • Социальная реальность по Морено — это совпадение внешнего представления общества и социометрической матрицы.
Роль социологии США в классический период развития социологии 1. Удалось добиться главной цели — привлечь внимание американского (и не только) общества к социологии. 2. Реализовать задачу ее ииституционализации. 3. Создать необходимые предпосылки для плодотворных творческих исследований на следующем этапе социологии. 4. Были сформулированы профессионально-этические установки социологической деятельности и обучения ей.
5. Американская социология (в лице Чикагской школы) оказалась подготовленной к появлению, вслед за теоретической линией развития, эмпирической ветви исследований в качестве самостоятельного их направления. 6. Благодаря работам школы в этот период американская, а вслед за ней и мировая социология оказались на пороге нового витка развития, связанного с полномасштабным проведением конкретных эмпирических исследований и разработкой методологии, методики и техники их осуществления. 7. Социологическая наука постепенно вступает в новый этап своего развития.