Скачать презентацию Мышление Интеллект  Понятие мышления Мышление есть процесс Скачать презентацию Мышление Интеллект Понятие мышления Мышление есть процесс

5. Мышление и интеллект.ppt

  • Количество слайдов: 23

Мышление Интеллект Мышление Интеллект

Понятие мышления Мышление есть процесс обобщенного и опосредствованного отражения действительности в ее существенных связях Понятие мышления Мышление есть процесс обобщенного и опосредствованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях. (Рубинштейн С. Л) Мышление-процесс сознательного отражения действительности в таких объективных ее свойствах, связях и отношениях, в которые включаются и недоступные непосредственному чувственному восприятию объекты. (Леонтьев А. Н. ) Мышление социально обусловленный психический процесс, неразрывно связанный с речью, самостоятельного искания и открытия существенно нового в ходе анализа действительности, возникающий на основе практической деятельности. (Брушлинский А. В. ) Мышление опосредованное и обобщенное познание человеком предметов и явлений объективной действительности в их существенных связях и отношениях. (Педагогический словарь).

Виды мышления В психологии принята и распространена следующая несколько условная классификация видов мышления по Виды мышления В психологии принята и распространена следующая несколько условная классификация видов мышления по таким различным основаниям как: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Генезису развития Характеру решаемых задач Степени развернутости Степени новизны и оригинальности Средствам мышления Функциям мышления

По генезису развития различают мышление наглядно-действенное; наглядно-образное; словесно-логическое; абстрактно-логическое По генезису развития различают мышление наглядно-действенное; наглядно-образное; словесно-логическое; абстрактно-логическое

Наглядно-действенное мышление - вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с Наглядно-действенное мышление - вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними. Это мышление есть наиболее элементарный вид мышления, возникающий в практической деятельности и являющийся основой для формирования более сложных видов мышления. Наглядно-образное мышление - вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы. При наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется в плане образа или представления. Словесно-логическое мышление - вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. При словесно-логическом мышлении оперируя логическими понятиями, субъект может познавать существенные закономерности и ненаблюдаемые взаимосвязи исследуемой реальности. Абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление - вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.

По характеру решаемых задач различают мышление теоретическое и практическое. Теоретическое мышление - мышление на По характеру решаемых задач различают мышление теоретическое и практическое. Теоретическое мышление - мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений. Теоретическое мышление - это познание законов и правил. Практическое мышление - мышление на основе суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач. Основная задача практического мышления разработка средств практического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы.

По степени развернутости Интуитивное мышление – мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного По степени развернутости Интуитивное мышление – мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений субъективного мира. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным. Дискурсивное (аналитическое) мышление – мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия. Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, представлено в сознании самого мыслящего человека

По степени новизны и оригинальности различают мышление репродуктивное и продуктивное (творческое). Репродуктивное мышление на По степени новизны и оригинальности различают мышление репродуктивное и продуктивное (творческое). Репродуктивное мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из какихто определенных источников. Продуктивное мышление на основе творческого воображения.

По средствам мышления различают мышление вербальное и наглядное. Наглядное мышление на основе образов и По средствам мышления различают мышление вербальное и наглядное. Наглядное мышление на основе образов и представлений предметов. Вербальное мышление, оперирующее отвлеченными знаковыми структурами.

По функциям различают мышление критическое и творческое. Критическое мышление направлено на выявление недостатков в По функциям различают мышление критическое и творческое. Критическое мышление направлено на выявление недостатков в суждениях других людей. Творческое мышление связано с открытием принципиально нового знания, с генерацией собственных оригинальных идей, а не с оцениванием чужих мыслей.

Интеллект и его диагностика Интеллект и его диагностика

Интеллект как познавательная деятельность человека включает уже приобретенный опыт (знания) и способность к дальнейшему Интеллект как познавательная деятельность человека включает уже приобретенный опыт (знания) и способность к дальнейшему его приобретению и применению на практике. Интеллект всегда рассматривается (как и ум, разум, уровень знаний) в непосредственной связи с мышлением. Интеллект обобщает все познавательные процессы: внимание, мышление, память и, не являясь самостоятельной функцией или тем более отграниченным от других психическим процессом, всегда должен рассматриваться только комплексно.

Нарушения интеллекта Недостаточность интеллекта может быть врожденной или рано (в течение первых трех лет Нарушения интеллекта Недостаточность интеллекта может быть врожденной или рано (в течение первых трех лет жизни) приобретенной (малоумие — олигофрения разных степеней) 1) либо приобретенной в более позднем возрасте (слабоумие — деменция — частичное (парциальное) или полное) в результате различных заболеваний. 2)

Олигофрения Существуют 3 стадии олигофрении: Идиотия Имбецильность Дебильность Под олигофрениями понимают группу различных болезненных Олигофрения Существуют 3 стадии олигофрении: Идиотия Имбецильность Дебильность Под олигофрениями понимают группу различных болезненных состояний, которые различаются по своему происхождению, механизмам развития и клиническим проявлениям, но которым присуще общее психическое недоразвитие с преобладанием интеллектуального дефекта

Идиотия наиболее глубокая степень умственной отсталости. Такие люди в состоянии фиксировать взгляд на предметах, Идиотия наиболее глубокая степень умственной отсталости. Такие люди в состоянии фиксировать взгляд на предметах, знают несколько десятков слов, узнают близких, могут проявлять элементарную привязанность, самостоятельно принимать пищу (но едят неопрятно), осмыслить простейшую ситуацию. Однако осуществлять сколь-либо целенаправленную самостоятельную деятельность не в состоянии, не в состоянии они обеспечить и уход за собой, в силу чего нуждаются в постоянном постороннем уходе и надзоре. Не обучаемы

Имбецильность средняя степень умственной отсталости Отличается от идиотии прежде всего более или менее развитой Имбецильность средняя степень умственной отсталости Отличается от идиотии прежде всего более или менее развитой речью. Больные поздно начинают говорить (на 3 — 5 -м году жизни), словесный запас крайне беден. Чужая речь, мимика и жестикуляция понимается больными только в пределах их постоянного обихода. Новые ситуации в полном объеме не осмысливаются, требуется постоянная поддержка, помощь и руководство. Чтением и письмом практически не овладевают, хотя легкие имбецилы могут обучаться в специальных классах вспомогательной школы.

Дебильность легкая степень олигофрении Запас слов у таких людей достаточно большой, но им не Дебильность легкая степень олигофрении Запас слов у таких людей достаточно большой, но им не хватает гибкости речи и они в значительной степени прибегают к стереотипным выражениям, трафаретным фразам, заученным словесным оборотам. Нередки дефекты речи в виде шепелявости, аграмматизмов и др. Страдающие дебильностью в какой-то мере способны отвлекаться от конкретных представлений, но глубокого понимания ситуации они не обнаруживают. Способны обучаться по программе вспомогательной школы.

Синдром Дауна (трисомия по хромосоме 21) — одна из форм геномной патологии, при которой Синдром Дауна (трисомия по хромосоме 21) — одна из форм геномной патологии, при которой чаще всего кариотип представлен 47 хромосомами вместо нормальных 46, поскольку хромосомы 21 -й пары, вместо нормальных двух, представлены тремя копиями

Синдром Дауна Точная диагностика возможна на основании анализа крови на кариотип. На основании исключительно Синдром Дауна Точная диагностика возможна на основании анализа крови на кариотип. На основании исключительно внешних признаков постановка диагноза невозможна. Синдром Дауна не является редкой патологией — в среднем наблюдается один случай на 700 родов; в данный момент, из-за пренатальной диагностики, частота рождения детей с синдромом Дауна уменьшилась до 1 к 1100. У мальчиков и у девочек аномалия встречается с одинаковой частотой. Вероятность рождения детей с синдромом Дауна возрастает с возрастом матери (после 35 лет) и в меньшей мере с возрастом отца. Частота нерасхождения 21 -й хромосомы в сперматогенезе, как и в овогенезе, повышается с возрастом.

Перспективы развития ребёнка/взрослого с синдромом Дауна Степень проявления задержки умственного и речевого развития зависит Перспективы развития ребёнка/взрослого с синдромом Дауна Степень проявления задержки умственного и речевого развития зависит как от врождённых факторов, так и от занятий с ребёнком. Дети с синдромом Дауна обучаемы. Занятия с ними по специальным методикам, учитывающим особенности их развития и восприятия, обычно приводят к неплохим результатам. Наличие дополнительной хромосомы обуславливает появление ряда физиологических особенностей, вследствие которых ребёнок будет медленнее развиваться и несколько позже своих ровесников проходить общие для всех детей этапы развития. Малышу будет труднее учиться, и все же большинство детей с синдромом Дауна могут научиться ходить, говорить, читать, писать, и вообще делать большую часть того, что умеют делать другие дети.

Диагностика интеллекта Вербальные тесты интеллекта Состоят из заданий, стимульный материал которых представлен в языковой Диагностика интеллекта Вербальные тесты интеллекта Состоят из заданий, стимульный материал которых представлен в языковой форме — это слова, высказывания, тексты. Содержанием работы испытуемых является установление логикофункциональных и ассоциативных связей в стимулах, опосредованных языковой формой. Дают показатели словесного (понятийного) логического мышления ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ 1. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок. ЖИВОТНОЕ (. . ) МОНАХ 2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. СНА (. . . ) ОВОЙ 3. Исключите лишнее слово. ОЗУКРА НИШПАЯЛ НИБОВОС НИШКУП

Диагностика интеллекта Невербальные тесты интеллекта Состоят из заданий, в которых стимульный материал представлен либо Диагностика интеллекта Невербальные тесты интеллекта Состоят из заданий, в которых стимульный материал представлен либо в наглядной форме (в виде графическихизображений, рисунков, чертежей), либо в предметной форме (кубики, части объектов и пр. ). В этих тестах знание языка требуется только для понимания инструкций, которые намеренно делаются простыми и по возможности короткими. Оценивается наглядно-образное и наглядно-действенное логическое мышление.

Классификация IQ-показателей по Векслеру: 130 баллов и выше – очень высокий IQ 120 -129 Классификация IQ-показателей по Векслеру: 130 баллов и выше – очень высокий IQ 120 -129 баллов – высокий IQ 110 -119 баллов – «хорошая» норма 90 -109 баллов – средний IQ 80 -89 баллов – «плохая» норма 70 -79 баллов – пограничная зона 69 баллов и ниже – умственный дефект