Московский Государственный Университет Экономики Статистики и Информатики М

Московский Государственный Университет Экономики, Статистики и Информатики М. В. Ломоносов, как ученый и педагог Выполнила: Кудренко н. ДГЕ – 101 LOGO Москва 2012

Add your company slogan LOGO

Введение Add your company slogan Обогащение науки тесно связано с глубоким анализом социальных идей, накопленных человеческой цивилизацией в прошлые эпохи. Особый интерес в этом отношении представляет изучение творческого наследия М. В. Ломоносова. Выдающийся ученый жил и творил в послепетровскую эпоху, когда происходили исторически значимые социальные преобразования, шла острая борьба в религии, развивалась русская наука, большое распространение получило просветительство. Как достойный преемник просветителей М. В. Ломоносов выступил борцом за создание национальной науки и культуры, сторонником широкого народного просвещения. Острый, наблюдательный ум на высоком научном уровне поставить такие проблемы, как предмет педагогики, сущность воспитания и образования, Основополагающие ломоносовские идеи LOGO остаются актуальными и сегодня.

Биография Add your company slogan Родился М. В. Ломоносов 8 ноября 1711 г. в д. Мишанинской Архангельской губернии. Отец Ломоносова - Василий Дорофеевич - являлся довольно зажиточным человеком. Мать будущего ученого - Елена Ивановна - была дочерью дьякона. Весь уклад жизни северной поморской стороны наложил отпечаток на впечатлительного Михаила. Жизнь среди поморов, поморские плавания с отцом, борьба с лишениями, суровыми природными условиями способствовали появлению в М. В. Ломоносове необычайных физических и нравственных сил, закалили его характер, приготовили к борьбе. В нем рано пробудился интерес к чтению, к познанию необычного, нового. Грамоте Ломоносов обучился к двенадцати годам. Учился он у соседа, крестьянина Шубного, а потом у местного дьяка Сабельникова. Ломоносов понимал, что для приобретения больших знаний необходимо выучить латинский, греческий и другие языки. Овладеть же ими можно было только в крупных городах. LOGO

Add your company slogan И вот зимой 1730 г. Ломоносов отправился в Москву с тремя рублями, занятыми у соседа, и связкою своих книг - грамматикой и арифметикой, составляющих тогда всю его библиотеку. В январе 1736 года Ломоносов был зачислен в Славяно-греколатинскую академию. В академии за пять лет постиг то, что иным не удавалось и за восемь. Самостоятельно изучает древнерусскую летопись, труды греческих и римских авторов, знакомится в монастырской библиотеке с книгами по философии, физике, математике. В академии он становится человеком замечательной учености. Значительными были его познания в области истории, поэтики, риторики. 1 января 1736 г. вместе с другими одиннадцатью учениками Спасских школ М. В. Ломоносов прибыл в Петербург. В сентябре Ломоносова как лучшего студента Академии вместе с двумя студентами направляют в Марбург (Германия) для изучения химии и горнорудного дела. В июне 1741 г. Ломоносов, полный сил и энергии, возвращается в Россию и приступает к работе в академии наук. Лишь в 1745 г. после обращений к Елизавете Петровне Ломоносов был определен в звании профессора химии. Умер ученый 15 апреля 1765 г от воспаления легких. LOGO

Ломоносов - естествоиспытатель Add your company slogan Величайшая заслуга М. В. Ломоносова состояла в том, что он был одним из создателей химии как науки, создал первую в России химическую лабораторию. В этой лаборатории он провел большинство своих химических и физических опытов, составивших славу русской науки. Выдающуюся роль он сыграл в развитии астрономии, географии, геологии и метеорологии. Он был одним из создателей астрономических обсерваторий в России, организатором многих географических экспедиций, наставником целого поколения ученых. LOGO

Add your company slogan Ломоносов - философ М. В. Ломоносов крупнейший философ-материалист ХVIII века. Свое мировоззрение и систему естественно-научных взглядов называл «корпускулярной философией» . В основе ее лежала атомно - молекулярная теория строения вещества, обобщение достижений химии, физики и других естественных наук. Ломоносовское понятие материи непременно связывается с определенной структурой вещества, а именно, с корпускулами и элементами. молекулы атомы материя собственная посторонняя. (материя тел) (всемирный эфир) Все тела обладают определенными или частными качествами. Основные из них - это протяженность, сила инерции и движения. LOGO

Ломоносов - историк Add your company slogan М. В. Ломоносов с особой любовью и патриотическим вдохновением занимался историей родной страны. Он был основоположником и зачинателем исторической науки в нашей стране. М. В. Ломоносов был не только великим писателем, физиком, химиком, но и великим историком. Он был вооружен знанием всех доступных тогдашнему историку источников, правильно понимал место и долг по отношению к своему народу и владел передовой для своего времени методологией. Это позволило ему заложить научные основы прогрессивной русской историографии, наметить пути развития исторической науки в нашей стране. Исторические взгляды ученого являлись высшим достижением русской передовой мысли ХVIII века. По многим вопросам он значительно опередил не только современную ему русскую и зарубежную историческую науку, но и историографию ХIХ века. Гений М. В. Ломоносова проявился в полной мере и в его занятиях историей. LOGO

Этапы педагогической деятельности Add your company slogan 1742 -1745 гг. Народное просвещение. Разработка учебных пособий на русском языке. С целью популяризации научных знаний он разработал публичные лекции. Сложность, с которой столкнулся М. В. Ломоносов, состояла в отсутствии учебников на русском языке. Поэтому он начал готовить к изданию учебные пособия по различным предметам. Так, в 1742 году разработал руководство «Первые основания горной науки, или Горная книжица» ; в 1743 году он подготовил «Краткое руководство к риторике, на пользу любителей сладкоречия сочиненное» . Все учебные пособия М. В. Ломоносова широко использовались и в гимназиях, и в университетах. LOGO

Add your company slogan Второй этап (1745 -1749 гг. ) Он продолжал активно заниматься педагогической деятельностью. 28 апреля 1746 года он подготовил представление в академическом собрании «о привлечении семинаристов в университет и об увеличении числа учеников гимназии» . В документе им предложено отобрать студентов из семинарий и обучать их академическим упражнениям. М. В. Ломоносов писал: « В университете неотменно должно быть трем факультетам; юридическому, медицинскому и философскому, в которых бы производились в магистры, лиценцияты и докторы. А ректору при нем не быть особливому, но все то знать надзирателю, ибо ректор в университете бывает главный командир, а здесь он только будет иметь одно имя. Не худо, чтобы Университет и Академия имели по примеру иностранных какие-нибудь вольности, а, особливо, чтобы они освобождены были от полицейских должностей» . Однако Регламент университета не был утвержден. LOGO

Add your company slogan Третий этап педагогической деятельности М. В. Ломоносова (1750 -1755 гг. ) совпал с периодом, когда ученый работал над серией документов о высшем и среднем образовании. В это время ученый находился в расцвете творческих сил, много времени отдавал непосредственной подготовке молодых специалистов, выступал с идеей открытия Московского университета. Он заботился о том, чтобы учебные заведения, в том числе и университет, были открыты для детей простого народа. Поэтому Московский университет, созданный в 1755 году, воплотил идеи великого русского ученого о развитии русского образования. Обучение в университете велось преимущественно на русском языке; была создана значительная группа русских профессоров, университет был автономен, освобожден от политического надзора, сборов, имел свой суд. LOGO

Add your company slogan Четвертый этап - педагогическая деятельность М. В. Ломоносова в 17561765 гг. Демократизм Ломоносова выразился, прежде всего, в стремлении распространить образование во всех слоях русского общества. Заслугой ученого явилось и то, что он первым представил гимназию как передовой тип средней общеобразовательной школы, обозначил ее структуру, предложив выделить особые подразделения - школы: российская, латинская, «первых оснований в науках» , «знатнейших европейских языков» . М. В. Ломоносов разрабатывал учебные планы на основе таких педагогических условий, как обучение на родном языке, предметность, последовательность изучения наук, единство и преемственность учебных планов средней и высшей школы. LOGO

Развитие М. В. Ломоносовым русской педагогической терминологии Add your company slogan Любая отрасль науки имеет определенную терминологию, отражающую систему и специфику научного знания. Различают следующие виды педагогической терминологии: общенаучные педагогические понятия, дидактические категории, воспитательные термины, школоведческая номенклатура, а также психологические термины. Педагогическая терминология включает в себя также названия оборудования, применяемого в учебном процессе, определение типов различных учебных заведений. » Широко понимая термин «воспитание» , включая в него и образование молодежи М. В. Ломоносов считал необходимым осуществлять сознательный подход педагога к ребенку в ходе воспитания. В своих работах использовал также понятия, обозначающие школьное оборудование: книги, тетради, перья, циркуль, лаборатория, доска, звонок. Все это показывает, что М. В. Ломоносов владел широким набором педагогических терминов, его речь была значительно богаче, чем у других, причастных к образованию и воспитанию детей. LOGO

Заключение Add your company slogan Таким образом, ХVIII век Просвещения - характеризуется появлением целого ряда школьных проектов. Преобразованиями Петра I было положено начало светскому образованию. Однако в целом основная масса населения оставалась неграмотной. Сохранился сословный характер образования. Немногие представители простого народа могли достичь вершин в науке. Одним из таких людей был М. В. Ломоносов. На протяжении двадцатилетней педагогической деятельности он занимался организацией учебного дела в стране, преобразовывал работу академической гимназии и университета, внедрял классно-урочную систему обучения, разрабатывал учебные планы, программы по предметам, фундаментальные методические учебные пособия. Ломоносовский период в педагогике и просвещении называют новым периодом русской образованности. М. В. Ломоносов разработал оригинальную педагогическую теорию, отличавшуюся заботой о человеке, опорой на национальные традиции. Самобытность первого русского академика как педагога состоит в том, что он смело боролся со старыми представителями в педагогической области, разрабатывал и внедрял оригинальные идеи по воспитанию и образованию молодежи. LOGO

Add your company slogan СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Буторина Т. С. М. В. Ломоносов и педагогика. Архангельск, 1994. -223 с. 2. Карпеев Э. П. М. В. Ломоносов - великий русский ученый-энциклопедист ( К 275 -летию со дня рождения). - Л. : Знание, 1986. - 32 с. 3. Черняховский Ф. И. Михайло Васильевич Ломоносов. 1711 -1761. - Архангельск, 1961. - 78 с LOGO