МОДУЛЬ 1- Профессиональное образование: методология и содержание Тема

>МОДУЛЬ 1- Профессиональное образование: методология и содержание Тема №1  “Содержание профессионального образования : МОДУЛЬ 1- Профессиональное образование: методология и содержание Тема №1 “Содержание профессионального образования : понятие, структура, требования”

>Дидактика (от греческого didaktikos, что означает учить и didasko – изучать),  - раздел Дидактика (от греческого didaktikos, что означает учить и didasko – изучать), - раздел педагогики и самостоятельная наука, рассматривает теорию образования и обучения. Рассматривает теоретические основы образования в их наиболее общем виде: выявляет закономерности, принципы обучения, задачи, содержание образования, формы и методы преподавания и учения, стимулирования и контроля в учебном процессе.

>Родоначальники дидактики: Вольфганг Ратке (1571-1635)  Ян Амос Коменский (1592-1670) Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) Родоначальники дидактики: Вольфганг Ратке (1571-1635) Ян Амос Коменский (1592-1670) Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) Иоган Фридрих Гербарт (1776 -1841) Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790 -1886)

>Объектом дидактики является учебный процесс в учебных заведениях.   Предметом дидактики является: определение Объектом дидактики является учебный процесс в учебных заведениях. Предметом дидактики является: определение цели и задач обучения, определение содержания образования, выявление закономерностей обучения, обоснование принципов и правил обучения, определение форм, методов, приёмов обучения, разработка средств обучения.

>Основные категории дидактики: Обучение Преподавание Учение Образование Содержание образования Принципы обучения Методы обучения Средства Основные категории дидактики: Обучение Преподавание Учение Образование Содержание образования Принципы обучения Методы обучения Средства обучения Форма обучения

>СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ  - это определенная совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, а также СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ - это определенная совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, а также правил и норм поведения, которыми должен овладеть учащийся в процессе обучения в учебном заведении данного типа.

>Содержание образования включает в себя: важнейшие научные факты и понятия, законы и теории, мировоззренческие Содержание образования включает в себя: важнейшие научные факты и понятия, законы и теории, мировоззренческие идеи, этические и эстетические нормы и идеалы. Особое место занимают способы изучения учащимися указанных сведений, развитие их творческих способностей и научного мышления, а также способностей к саморазвитию.

>Профессиональное образование  В профтехучилищах представляет собой процесс и результат целенаправленной совместной деятельности инженерно-педагогических Профессиональное образование В профтехучилищах представляет собой процесс и результат целенаправленной совместной деятельности инженерно-педагогических коллективов ПТУ и учащихся по формированию у учащихся системы теоретических знаний, практических и интеллектуальных умений, а также профессиональных навыков, обеспечивающих требуемый уровень их квалификации по определённой профессии.

>Профессия – вид трудовой деятельности, который предполагает наличие определенной системы знаний, умений  и Профессия – вид трудовой деятельности, который предполагает наличие определенной системы знаний, умений и соответствующей квалификации. Специальность – вид трудовой деятельности в пределах определенной профессии

>Квалификация – способность качественно выполнять профессиональную деятельность или соответствовать совокупности требований, которые предъявляются на Квалификация – способность качественно выполнять профессиональную деятельность или соответствовать совокупности требований, которые предъявляются на конкретном рабочем месте. - в сфере труда – соответственно подтвержденная совокупность индивидуальных способностей, профессиональных знаний и умений, необходимых для выполнения задач на конкретном рабочем месте; - в сфере образования – уровень обученности, подготовленности к компетентному выполнению определенного вида деятельности за полученной специальностью. Квалификация характеризуется разрядом, классом, категорией. Перечень всех профессий систематизирован в национальном классификаторе Украины «Классификатор профессий» ДК 003:2010.

>Государственный перечень профессий   по подготовке квалифицированных рабочих   в профессионально-технических учебных Государственный перечень профессий по подготовке квалифицированных рабочих в профессионально-технических учебных заведениях является нормативно-правовым актом об организации профессионально-технического образования.

>Перечень профессий определяет:  Код и название профессии;  Требования к образовательному уровню Перечень профессий определяет: Код и название профессии; Требования к образовательному уровню абитуриента; Планируемый уровень профессиональной квалификации выпускника; Срок обучения; Ограничения профессии (по возрасту, полу,медицинские противопоказания).

>Содержание образования С О Ц И А Л Ь Н Ы Й  Содержание образования С О Ц И А Л Ь Н Ы Й О П Ы Т ↓ учебные дисциплины ↓ П Л А Н И Р О В А Н И Е учебный план↓ У Ч Е Б Н А Я П Р О Г Р А М М А (учебники) ↓ П О У Р О Ч Н Ы Й П Л А Н ↓ У Ч Е Б Н Ы Й М А Т Е Р И А Л

>Содержание профессионально-технического образования обусловлено:  Требованиями общества к уровню квалификации рабочих  кадров Содержание профессионально-технического образования обусловлено: Требованиями общества к уровню квалификации рабочих кадров и определяется государственными стандартами ПТО по каждой профессии для подготовки в профессинально-технических учебных заведениях, обозначенных в государственном перечне профессий.

>Содержание образования для разных типов  учебных заведений определяется государственным стандартом  образования Содержание образования для разных типов учебных заведений определяется государственным стандартом образования

>Государственный стандарт состоит из: 1. Образовательно-квалификационной  характеристики  выпускника;   2. Типового Государственный стандарт состоит из: 1. Образовательно-квалификационной характеристики выпускника; 2. Типового учебного плана подготовки квалифицированных рабочих; 3. Типовых учебных программ по учебным предметам; 4. Перечня основных обязательных средств обучения; 5. Системы контроля знаний, умений и навыков учащихся.

>Образовательно-квалификационнная      характеристика       выпускника Образовательно-квалификационнная характеристика выпускника профессионально-технического учебного заведения это совокупность требований, которые определяют его профессиональные знания, умения и навыки. Она разрабатывается специально уполномоченным центральным органом исполнительной власти в сфере ПТО.

>Образовательно-квалификационная характеристика (ОКХ) выпускника (основывается на квалификационной характеристике) является государственным нормативным документом, который обобщает Образовательно-квалификационная характеристика (ОКХ) выпускника (основывается на квалификационной характеристике) является государственным нормативным документом, который обобщает требования к содержанию образования, профессиональной квалификации и профессиональной компетентности, других социально важных свойств и качеств выпускника.

>Квалификационная характеристика это государственный нормативный документ, который содержит перечень знаний, умений и навыков, которыми Квалификационная характеристика это государственный нормативный документ, который содержит перечень знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть рабочий соответствующей профессии и квалификации Они сосредоточены в Единых тарифно-квалификационных справочниках работ и профессий рабочих (ЕТКС) и Справочниках квалификационных характеристик работников (ГКХР) для каждой области производства.

>Учебный план подготовки квалифицированного рабочего - это документ, определяющий образовательный уровень поступающего,  цели Учебный план подготовки квалифицированного рабочего - это документ, определяющий образовательный уровень поступающего, цели обучения, перечень обязательных учебных предметов, механизм межпредметных связей, формы, периодичность, сроки контроля знаний, умений и навыков учащихся их квалификационной аттестации, требования к основным обязательным средствам обучения и планируемый уровень квалификации выпускника.

>Учебная программа  по  учебной дисциплине - это документ, определяющий содержание знаний и Учебная программа по учебной дисциплине - это документ, определяющий содержание знаний и умений через: последовательность и содержание отдельных тем дисциплины, перечень практических и лабораторных работ, перечень основной и дополнительной литературы.

>Содержание образования – это педагогически адаптированный социальный опыт научного сознания  (по Лернеру). Содержание образования – это педагогически адаптированный социальный опыт научного сознания (по Лернеру). Основные компоненты СО: учебный материал дисциплины; способы деятельности; творческая деятельность; эмоционально ценностное отношение.

>Компоненты содержания образования: Знание (информация, подлежащая усвоению), Способы деятельности и опыт их выполнения, Опыт Компоненты содержания образования: Знание (информация, подлежащая усвоению), Способы деятельности и опыт их выполнения, Опыт творческой деятельности

>Знание (информация, подлежащая усвоению):  основные понятия и термины науки; теории как системы научных Знание (информация, подлежащая усвоению): основные понятия и термины науки; теории как системы научных знаний; знания о путях и способах познания.

>Способы деятельности и опыт их выполнения:  умение – осознанное овладение способами деятельности; навыки Способы деятельности и опыт их выполнения: умение – осознанное овладение способами деятельности; навыки – устойчивое выполнение определенных действий и операций.

>Различают умения и навыки специальные  и общеучебные   Специальные, предметные умения формируются Различают умения и навыки специальные и общеучебные Специальные, предметные умения формируются на материале конкретного предмета . Общеучебные навыки подразделяют на: 1.Учебно-организационные; 2. Учебно-информационные; 3. Учебно-интеллектуальные.

>Общеучебные умения: Учебно-организационные − умения рационально планировать деятельность, определять ее задачи, умения создавать условия Общеучебные умения: Учебно-организационные − умения рационально планировать деятельность, определять ее задачи, умения создавать условия деятельности; Учебно-информационные − умения работать с различными источниками информации;

>Учебно-интеллектуальные умения выделять главное, анализировать, сравнивать, синтезировать, сопоставлять, рационально запоминать, осуществлять самоконтроль в учебно-познавальной Учебно-интеллектуальные умения выделять главное, анализировать, сравнивать, синтезировать, сопоставлять, рационально запоминать, осуществлять самоконтроль в учебно-познавальной деятельности, доказывать, обосновывать и т.д.

>Опыт творческой деятельности  перенос знаний и умений в новую ситуацию; выделение новой проблемы Опыт творческой деятельности перенос знаний и умений в новую ситуацию; выделение новой проблемы в известной ситуации; выделение альтернативных способов деятельности; комбинирование для решения проблем, способ деятельности в новом; опыт эмоционально целостного отношения.

>Практические умения  — это готовность человека выполнять трудовые действия сознательно, подбирая и правильно Практические умения — это готовность человека выполнять трудовые действия сознательно, подбирая и правильно применяя целесообразные в данных условиях способы их осуществления и добиваясь благодаря этому высоких качественных результатов труда.