Модель урока.ppt
- Количество слайдов: 25
Модель урока
Цель: закрепить и расширить знания педагогов об основных компонентах урока; ознакомить с практическим опытом учителей по определению форм, методов, приёмов и средств обучения, конструирование модели урока.
Основные компоненты урока как системы: • Содержание учебного материала • Методы • Средства обучения • Формы организации учебной деятельности
Проект модели урока Результат Взаимодействие Формы Методы Приёмы Содержание Задачи Цель Средства
Цель и задачи урока • Учебные (общеобразовательные) • Коррекционноразвивающие • Воспитательные
Учебные задачи урока направлены на формирование у учащихся системы практических и научных знаний, умений и навыков • Усвоение (изучение, повторение, закрепление) основных понятий, законов, теорий, правил, научных фактов и т. д. ; • Формирование (выработка, закрепление) умений и навыков грамотного письма, чтения, говорения, вычисления, измерения, изготовления и т. д.
Коррекционно-развивающие задачи урока направлены на и развитие у учащихся интеллектуальной, эмоционально-волевой, мотивационной, двигательной сфер личности, познавательных интересов, учебных способностей • Научить анализировать объект, обобщать закономерности • Делать самостоятельно вывод из прочитанного, увиденного и т. д. • Развивать настойчивость в преодолении трудностей
Воспитательная задача урока направлена на формирование у учащихся научного взгляда на материальный мир, обеспечение морального, трудового, эстетического, духовного, патриотического и физического воспитания Формирование у учащихся: • самостоятельности • организованности • дисциплинированности • ответственности • опрятности • навыков культуры поведения • учебной деятельности
Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке • Индивидуальная работа • Фронтальная работа • Групповая работа
Индивидуальная работа предусматривает самостоятельное выполнение учеником задания без взаимодействия с другими учащимися, с использованием помощи учителя • Домашняя работа выполняется на основе рекомендаций учителя • Самостоятельные и контрольные работы даются с учётом индивидуальных особенностей ученика (личностноориентированное обучение) • Актуализация опорных знаний разными способами для учащихся с различными уровнями подготовки
Фронтальная работа предусматривает одновременное выполнение всеми учениками одного и того же задания под руководством учителя • Беседа • Опрос • Эксперимент Способствует самоопределению учащихся
Групповая работа – способ организации учебного занятия, во время которого ставится определённое задание для группы учеников Групповая работа предусматривает следующее: o Класс разбивается на несколько групп для решения конкретных учебных заданий o Каждая группа, выполняя задание, работает под непосредственным руководством учителя или лидера o Задания планируются с учётом индивидуальных особенностей каждого члена группы o Состав группы подбирается с максимальной эффективностью реализации возможностей каждого члена группы
Для этого: • В группу включают учеников с разным уровнем информированности , чтоб они имели возможность помогать другу • Учитывают социальнопсихологические факторы
Групповая работа предусматривает общение и взаимодействие учеников • Класс осознаёт общую цель и ответственность за выполнение заданий, предложенных учителем • Осуществляется распределение функций и обязанностей, которые учитывают интересы и способности каждого ученика • Преобладает атмосфера сотрудничества и взаимопомощи • Существует взаимоконтроль и ответственность каждого перед группой
Средства обучения- это вспомогательные материально-технические средства с их специфическими дидактическими функциями Вербальные Слово учителя Текст Дидактические материалы Специальные Приборы Устройства Наглядные Таблицы Диаграммы Рисунки Графики и т. д. Технические Экранные Звуковые Комбинированные
Повышение эффективности урока за счёт использования комплекса обоснованно подобранных средств требует от учителя : • Соответствия подобранных средств обучения основной цели урока • Правомерности использования конкретного средства на определённом этапе урока • Эффективности использования данных средств обучения в определённом классе • Компетентное использование средств в разных видах деятельности, запланированных на уроке
Методы и приёмы обучения Метод – это способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности учителя и учеников, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения Приём – отдельные операции , умственные или практические действия учителя или учеников, которые раскрывают или дополняют способ усвоения материала, который выражает данный метод
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности 1. По источнику передачи и восприятия информации Словесные: рассказ, беседа, лекция, конференция, дискуссия Практические: опыты, упражнения Наглядные: иллюстрация, демонстрация
2. По логике передачи информации Индуктивные От частных фактов, положений к общим выводам Дедуктивные От общих положений к частным выводам
3. По степени самостоятельного мышления учащихся • Репродуктивные (работа по инструкции алгоритму) • Объяснительноиллюстрационные (различными способами передаётся готовая информация) • Проблемные (иллюстрация этапов логического решения проблемы или противоречия) • Эвристические (самостоятельное выполнение отдельных этапов решения поставленной задачи) • Исследовательские (организация поисковой и творческой деятельности учеников) • Активные (диалог учительученик, ученик-учитель) • Интерактивные (моделирование проблем для совместного решения всеми участниками процесса )
Методы стимулирования и мотивации учебнопознавательной деятельности 1. Стимулирование интереса к обучению Познава тельные игры Проблемные ситуации Учебные дискуссии Ситуация успеха
2. Стимулирование ответственности • Формирование убеждения собственной значимости • Требовательность • Упражнения на выполнение требований • Соревнование, заинтересованность, наказание
Методы контроля и самоконтроля 1. Устный контроль и самоконтроль Индивидуальный опрос Фронтальный опрос Устный зачёт Программированный опрос
2. Письменный контроль и самоконтроль Контрольные письменные работы Письменные зачёты тесты Письменный самоконтроль
3. Лабораторно-практический контроль и самоконтроль Контрольно-лабораторные работы Машинный контроль Лабораторно-практический самоконтроль