Модель директора ОУ как менеджера. Модель учителя

Модель директора ОУ как менеджера. Модель учителя как управляющего учебно-познавательной деятельностью учащихся. Выполнила работу: Юкачева Алина, студентка 582 группы

В условиях масштабных социокультурных реформ и коренной модернизации на первый план выдвигаются требования к личности управленца нового типа. Смысл управления состоит в том, что руководитель играет огромную роль в работоспособности коллектива, его способности отвечать на «внешние вызовы» .

осуществляет образовательный процесс. реализует одну или несколько программ и обеспечивает образование и воспитание обучающихся. Образовательное учреждение

1. Директор(дальше-руководитель). 2. Заместитель директора, узкие специалисты (психолог, соц. педагог, дефектолог…), помощник по АХЧ, органы управленческого объединения. 3. Учителя, классные руководители, и все остальные педагоги. 4. Учащиеся и органы классного и общешкольного ученического самоуправления. Уровни управляющей системы образовательного учреждения.

Характеристика основных функций профессиональной деятельности руководителя современного О У ФУНКЦИИ ХАРАКТЕРИСТИКА Информационно-аналити ческая В любом рассматриваемом вопросе выбирает главное, основное, существенное и безотлагательно воплощает его в практической деятельности своих коллег. Концептуально-прогност ическая Обращает инновационные научно-методические идеи в перспективы развития образовательного учреждения. Предметно-дидактическ ая Знает новации в предметной сфере, умело обращает их в целевой компонент учебно-образовательной деятельности своих коллег. Организационно-методи ческая Владеет разнообразными способами, методами и приемами организации опытно-поисковой деятельности своих коллег. Оценочно-диагностическ ая Способен объективно оценивать реальное состояние дел в школе. Рекламно-маркетинговая Обращает достигнутые результаты труда своих коллег в среду потенциальных потребителей.

Функциональна я обязанность руководителя современного ОУпланировать работу образовательного учреждения на будущее. организовывать работу своих заместителей, создавать структуру учебного заведения, которая смогла бы наилучшим образом соответствовать целям образовательного учреждения. координировать работу сотрудников внутри ОУ, согласовывать с общим (стратегическим) планом организации. контролировать работу всего ОУ и своих заместителей. руководить деятельностью своих заместителей, всего педагогического коллектива, выступая для них примером.

Основные направления деятельности директора ОУ: 1. Организация образовательной (учебно-воспитательной) работы ОУ. 2. Обеспечение административно-хозяйственной (производственной) работы ОУ. 3. Создание режима соблюдения норм охраны труда и безопасности в ОУ.

Основные должностные обязанности директора ОУ 1. Осуществление общего руководства ОУ, организация и контроль работы коллектива по всем направлениям его деятельности. 2. Создание необходимых условий для урочной и внеурочной деятельности учащихся. 3. Знание законодательных актов РФ в области образования, нормативно-правовых документов по вопросам образования, воспитания, организации учебно-воспитательного процесса, правам ребенка.

Дальновидным — уметь выявлять потенциал развития образовательного учреждения, принимать меры по самообразованию. Объективным — уметь выделять в потоке информации достоверные факты, отличать действительное от кажущегося, истинное и надуманного. Последовательным — уметь переносить накопленный опыт на инновационные сферы деятельности с учетом их особенностей. Предприимчивым — использовать креативный подход к профессиональной деятельности, подкрепленный накопленным опытом и знаниями, учитывая современные требования рынка образовательных услуг. Мобильным – уметь переносить накопленный опыт на инновационные сферы деятельности с учетом их особенностей. Лидером — уметь выделять основное, отсекая детали, вскрывать причины недостатков, уметь рационально решать профессиональные задачи. Современный руководитель образовательного учреждения должен быть:

Три типа — административный (командный) — экономический(договорный) -социально-психологический Совокупность применяемых методов воздействия на подчиненных

Авторитарный -(жесткий приказ, командный тон, завышенные требования, планирует четко свою деятельность, проявляет разумную инициативу, формальный авторитет, мнение единственное. ) Демократический -(обращение в форме совета, дружеский тон, речь спокойная, советуется, прислушивается, не бывает инициатором, неформальный авторитет) Либеральный (не имеет системы четких постоянных требований, тон нерешительный, характер речи торопливый, не способен объективно оценить действия, формальный авторитет, ни с кем не портит отношения) Стили руководства

регулярные совещания руководителя с подчиненными открытость в отношениях между руководителем и подчиненными вовлеченность подчиненных в разработку и принятие организационных решений делегирование руководителем подчиненным ряда полномочий участие рядовых работников в планировании и в осуществлении организационных изменений создание особых структур, наделенных правом самостоятельного принятия решений Основные черты современного стиля руководства

Интеллект — в идеале руководитель должен быть умнее людей, которыми он руководит Инициативность — способность распознавать необходимость действий и предпринимать требуемые действия Уверенность в себе — эта черта характерна зависит от того, как человек воспринимает свое место в обществе и как оценивает свои способности Способность надситуативного мышления — способность подняться над ситуацией, абстрагироваться от деталей и увидеть общую картину, а затем «спуститься на землю» , чтобы уделить внимание деталям Характеристики присущие всем успешным руководителям ОУ

отсутствие управленческой структуры и механизмов управления, обеспечивающих его качество преобладание авторитарного стиля управления отсутствие стабильности в работе и определенная рассогласованность действий на административном, общественном, педагогическом и ученическом уровнях управления недостаточный уровень применения руководителя системы организационно-педагогических и правовых основ в управленческой деятельности Проблемы современных российских руководителей О У

мастерство управления состоит в умении выбирать наиболее эффективные для данного конкретного момента времени и сложившихся обстоятельств методы управленческой деятельности. Способность анализировать и адекватно оценивать себя, партнера, ситуацию, желание работать над собой- формирует образ идеального управленца. Вывод