МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Свердловский областной педагогический колледж» Характеристика педагогической деятельности
Педагогическая деятельность – это профессиональная активность учителя, в которой с помощью различных средств воздействия на учащихся решаются задачи их обучения и воспитания
• Предметом педагогической деятельности является организация учебной деятельности обучающихся, направленная на освоение учениками предметного социокультурного опыта как основы и условия развития
Средствами педагогической деятельности являются: • научные (теоретические и эмпирические) знания, при помощи и на основе которых формируется понятийно-терминологический аппарат учащихся; • "носители" знаний - тексты учебников или знание, воспроизводимое учеником при наблюдении (на лабораторных, практических занятиях и т. п. ), организованном учителем, за осваиваемыми фактами, закономерностями, свойствами предметной действительности; • вспомогательные средства - технические, компьютерные, графические и др.
Способами передачи социального опыта в педагогической деятельности являются: • объяснение; • показ (иллюстрация); • совместная работа; • непосредственная практика обучающегося (лабораторная, полевая); • тренинги и др.
• Продукт педагогической деятельности - формируемый у ученика индивидуальный опыт во всей совокупности аксиологических, нравственно-этических, эмоционально -смысловых, предметных, оценочных составляющих.
Педагогическая ситуация представляет собой совокупность условий и обстоятельств, которая требует от учителя быстрого принятия педагогически верного решения
Педагогическая задача - осознание педагогом педагогической ситуации, связанной с необходимостью перевести учеников из одного в другой, более высокий уровень обученности, воспитанности и развитости по наиболее оптимальному пути.
Функции педагогической деятельности • конструктивная функция обеспечивает: • а) отбор и организацию содержания учебной информации, которая должна быть усвоена учащимися; • б) проектирование деятельности учащихся, в которой информация может быть усвоена; • в) проектирование собственной будущей деятельности и поведения, какими они должны быть в процессе взаимодействия с учащимися.
Функции педагогической деятельности Организаторская функция реализуется через организацию: а) информации в процессе сообщения ее учащимся; б) различных видов деятельности учащихся; в) собственной деятельности и поведения в процессе непосредственного взаимодействия с учащимися.
Функции педагогической деятельности Коммуникативная функция предполагает: • а) установление правильных взаимоотношений с учащимися; • б) нормальные, деловые отношения с другими учителями, с администрацией школы.
Функции педагогической деятельности Гностическая (исследовательская) функция предусматривает изучение: • а) содержания и способов воздействия на других людей; • б) возрастных и индивидуально- психологических особенностей других людей; • в) особенностей процесса и результатов собственной деятельности, ее достоинств и недостатков.
Уровни продуктивности педагогической деятельности • I уровень репродуктивный: педагог может и умеет рассказать другим то, что знает сам; • II уровень адаптивный; педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории;
Уровни продуктивности педагогической деятельности • III уровень локально-моделирующий; педагог владеет стратегиями обучения учащихся знаниям, умениям, навыкам по отдельным разделам курса (т. е. умеет формулировать педагогическую цель, отдавать себе отчет в искомом результате и отбирать систему и последовательность включения учащихся в учебно- воспитательную деятельность;
Уровни продуктивности педагогической деятельности • IV уровень системно-моделирующий знания учащихся; педагог владеет стратегиями формирования искомой системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом; • V уровень системно-моделирующий деятельность и поведение учащихся; педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащегося, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, саморазвитии;
Внешняя структура педагогического процесса: - цель деятельности; - средство деятельности; - объект педагогического воздействия (учащиеся) и др. объекты; - субъект педагогической деятельности (учитель, учащиеся); - учебные действия и операции; - результат педагогической деятельности.
Успехов в профессиональной деятельности!
Скачать презентацию МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное
Структура педагогической деятельности.ppt