Министерство образования и науки Самарской области ГАОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж

Министерство образования и науки Самарской области ГАОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж г. Тольятти, ул. Ленинградская, 28 Тел. 48 -20 -93 Ф. И. О. студента Сергеевой Ю. В. Домашний адрес студента, телефон: г. Тольятти ул. Родины 16 -4 8 917 13 917 60 Специальность: педагог доп. образования Форма обучения: заочная Курс, группа: 3, ПДО 35 а Практическая работа № 4 по дисциплине Основы социальной психологии с практикумом социально-психологического развития Преподаватель: Дабагян О. Ю. Оценка работы______ Задание: Составить презентацию модели установление соц. партнера в сфере доп. образование.

Социальное партнерство – механизм и основной ресурс реализации Концепции развития дополнительного образования

Роль «социального партнерства» в развитии общества От экономики к педагогике Миссия партнерства в Формальным моментом обществе возникновения социального партнерства Термин «социальное партнерство» (далее СП) выполнять стратегическую пришел в педагогику из функцию достижения в новейшей истории социологии и экономики, согласия между всеми считается создание обозначая добровольное сторонами взаимодействия. Международной соглашение о организации труда (МОТ, сотрудничестве между 1919 г. ), основывающей двумя или более сторонами, свою работу на принципах в котором все участники трипартизма — участия трех договариваются работать партнеров в формировании вместе для достижения норм и правил общей цели или выполнения регулирования социально- определенной задачи и трудовых отношений в разделять риски, модели взаимной ответственность, ресурсы, ответственности. правомочность и прибыль.

Компетенции необходимые разработчикам организации партнерских отношений: 1) владение элементарными знаниями о теории социального партнерства 2) оперирование методикой проектирования социального партнерства 3) осознанный выбор существующих моделей партнерства для решения управленческих задач.

Нормативно-правовая база Конституция РФ (1993) Национальная Декларация прав Конвенция о правах ФЗ «Об образовании в доктрина образования ребенка (1959 г. ) ребенка (1990 г. ) РФ» (2013 г. ) в РФ (2000 г. ) Госстандарт образования Письмо Министерства образования и «Методические Закон «О науки РФ «Об организации рекомендации по дополнительном Устав внеурочной деятельности» от развитию образовании» (2001 г. ) образовательного 12. 05. 2011 г. № 03 -296 дополнительного Муниципальная учреждения Приложение к письму образования детей» программа развития Министерства образования и (2010 г. ) образования науки РФ от 11. 06. 1994 г. Дорожная карта Программа развития Договор о социальном Административные учреждения образования партнерстве регламенты образования учреждения Нормативно-правовая база

Принципы социального партнерства • равноправие сторон • уважение и учет интересов сторон • заинтересованность сторон в участии в договорных отношениях • содействие государства в укреплении и развитии социального партнерства на демократической основе • соблюдение сторонами и их представителями законов и иных нормативных правовых актов; − Трудовой • полномочность представителей сторон Кодекс РФ: • свобода выбора при обсуждении вопросов, входящих в сферу ст. 24, разд. взаимодействия 2 • добровольность принятия сторонами на себя обязательств • реальность обязательств, принимаемых на себя сторонами • обязательность выполнения коллективных договоров, соглашений • контроль за выполнением принятых коллективных договоров, соглашений • ответственность сторон, их представителей за невыполнение по их вине коллективных договоров, соглашений.

Методика проектирования системы социального партнерства Построение системы социального партнерства: кооперативных связей с другими сферами общества: органами власти, бизнесом, учреждениями образования, культуры и науки, направленной на взаимовыгодное сотрудничество в тактическом и стратегическом плане, совместную деятельность образовательного учреждения и социальных партнеров. Эти связи качественно отличают его от других форм взаимодействия: шефства, спонсорства, попечительства.

Основная идея Взаимовыгодная кооперация, в которой образовательное учреждение выступает не в роли просителя, а является полноправным партнером. Это означает непосредственный и прямой обмен ресурсами, привлекаемыми от социальных партнеров на конкретные результаты деятельности образовательного учреждения. Социальное партнерство не ограничивается разовыми акциями, а строится на долгосрочной основе и взаимном доверии. Именно этот аспект его организации и вызывает отказ или нежелание вовлекаться в построение новых моделей и отношений для достижения целей.

Основные противоречия реальной практики, затрудняющие организацию партнерской деятельности в образовательных учреждениях: потребность в создании и развитии открытой, государственно- общественной системы образования и недостаточная готовность к использованию механизмов социального партнерства необходимость решать сложные нестандартные задачи из области образовательного маркетинга и стереотипы профессиональной самодостаточности, присутствующие в управленческом и педагогическом труде естественное желание руководителя иметь дополнительные ресурсы управления и недооценка роли фактора социального партнерства в системе управления учреждением дополнительного образования детей ожидание быстрой результативности вводимых новшеств и несоответствие реальных результатов этим ожиданиям

Алгоритм построения социального партнерства Первый этап – подготовительный. цель: определение круга задач, которые необходимо решать коллективу. Второй этап – организационный. цель: установление устойчивых связей с социальными партнерами Третий этап – системообразующий. цель: объединение в систему имеющихся и создающихся элементов социального партнерства

Для достижения цели первого этапа рекомендуется получить ответы на следующие вопросы: Что следует понимать под системой социального партнерства? Какие проблемы организации можно решить через развитие системы социального партнерства? Кто может стать основным партнером? Что образовательная организация может дать своим реальным и потенциальным партнерам? Задача: Достижение мотивации всего коллектива учебного заведения к выполнению сложной и трудоемкой работы по формированию устойчивой системы сотрудничества с различными категориями социальных партнеров. Результат: нацеленность коллектива учебного заведения на развитие социального партнерства база данных потенциальных социальных партнеров по категориям существующих и потенциальных форм сотрудничества с ними база данных существующих образовательных программ

Второй этап – организационный. Задача: • Подготовка договоров о сотрудничестве • Отработка технологии взаимодействия с различными категориями социальных партнеров • Создание элементов будущей системы социального партнерства • Определение формы партнерства • Формирование круга социальных партнеров (государство, местное самоуправление, коммерческий сектор, некоммерческий сектор, предприятия и учреждения других ведомств, родители). Результат: • подписанные договора о сотрудничестве с различными категориями социальных партнеров об экспертизе документации, • создание основных структурообразующих элементов будущей системы социального партнерства

Третий этап – системообразующий. Задача: • Устойчивое и постоянное взаимодействие с партнерами • Поддержка контактов становится функциональной обязанностью участников. • Взаимодействие образовательной организации со всеми заинтересованными сторонами • Выход на технологический уровень. Результат: • Разработанные должностные инструкции различных категорий специалистов по работе с социальными партнерами • План работы организации с включенными в него мероприятиями по социальному партнерству • Типовые документы по социальному партнерству: договора, положения о программах, учебно-методических комплексах, о других ресурсах • Пакет экспертных оценок и определение направлений дальнейшей совместной деятельности.

Стратегические компоненты успешности решения, поставленных задач Продуманная Наличие муниципальная координирующего центра, политика в сфере объединяющего и взаимодействия направляющего усилия образовательных сторон, а также база организаций и разнообразных форм и социальных средств взаимодействия партнёров социальных партнеров Высокая степень Реализация системного разработанности подхода во нормативной базы взаимодействии с социального социальными партнёрства в партнерами образовании

В руках администрации учреждений дополнительного образования механизм организации социального партнерства станет действенным инструментом, источником дополнительных ресурсов управления, если руководитель сможет воспользоваться теорией и практикой современных областей знаний (социологии, маркетинга, менеджмента, экономики и др. ) для построения открытой модели образовательной деятельности Главная цель такого управления – создание новых и более мощных конкурентных преимуществ.