Методология системного исследования в дифференциальной психологии Системный подход
94-differencialynaya_psihologiya.ppt
- Количество слайдов: 22
Методология системного исследования в дифференциальной психологии Системный подход в дифференциальной психологии. Классификация методов дифференциальной психологии. Факторный анализ личности.
Первая — концепция биолога Людвига фон Берталанфи (L. V. Bertalanffy), в рамках которой регистрируемые свойства и процессы в живых организмах рассматривались как производные открытых систем, то есть систем, обменивающихся с окружающей их средой материей и/или энергией.
Вторая — концепция физиолога Ральфа Джерарда (R. Gerard), положения которой позволяли определить пути объединения биологических и социальных наук в единую схему на основе разрабатываемой им общей методологии. По его мнению, целостный организм определяется тремя аспектами: структурой, функцией и эволюцией.
Структура — это описание пространственных и функциональных связей между составляющими частями или субсистемами описываемой системы, которые сами могут быть системами. Функция проявляется во взаимодействии с внешней средой и в кратковременных обратимых изменениях состояния системы в целях сохранения ее целостности. Эволюция, или развитие системы, — это длительные и обычно необратимые изменения
Третья концепция принадлежат экономисту Кеннету Боулдингу (К. Boulding), изучавшему этические проблемы влияния на человечество не только экономической науки, но и наук в целом, в том числе философии и идеологии и разработавшему представление о трех разных системах социального контроля (источниках мотивации) в человеческих обществах.
Четвертая концепция принадлежит математику А. Раппопорту , который разработал методологию, основанную на изоморфизме математических моделей феноменов или процессов с большим разнообразием их содержания.
Системность – объяснительный принцип научного познания, требующий исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют, приобретая благодаря этому присущие целому новые свойства.
В качестве общих характеристик «системы» в самых различных системных исследованиях стали фигурировать следующие: 1. Целостность — несводимость любой системы к сумме образующих ее частей и невыводимость из какой-либо части системы ее свойств как целого; 2. Структурность — связи и отношения элементов системы упорядочиваются в некоторую структуру, которая и определяет поведение системы в целом; 3. Взаимосвязь системы со средой, которая может иметь «закрытый» (не изменяющий среду и систему) или «открытый» (преобразующий среду и систему) характер; 4. Иерархичность — каждый компонент системы может рассматриваться как система, в которую входит другая система, то есть каждый компонент системы может быть одновременно и элементом (подсистемой) данной системы, и сам включать в себя другую систему; 5. Множественность описания — каждая система, являясь сложным объектом, в принципе не может быть сведена только к какой-то одной картине, одному отображению, что предполагает для полного описания системы сосуществования множества ее отображений.
1. Человек выступает как "элемент" различных систем, в которых он приобретает и выражает присущие этим системам различные качества. 2. Человек может быть изучен и понят при обязательном условии анализа истории и эволюции порождающих его различных физических, биологических и социальных систем. 3. Необходимым моментом понимания человека является анализ целевой детерминации различных систем, в том числе исследования зарождения, развития и функционирования целеустремленных систем (так называемый объективный телеологический подход). 4. Системная методология как задачу исследования выделяет вопрос о необходимости возникновения феномена личности, о том, "для чего нужна личность" в процессе развития природы и общества. 5. Системный анализ неизбежно обращается к поиску тех "оснований" систем, посредством которых происходит взаимодействие человека с природой, обществом и самим собой. Системная методология анализа развития человека включает следующие положения о человеке:
Аспекты системного описания объекта возрастной и дифференциальной психологии Онтологический аспект (Закономерности соотношения биологического и социального) Структурно-динамический аспект (закономерности качественных преобразований) Хронологический аспект (хронологические закономерности) Возрастная изменчивость психики Каузальный аспект (Каузальные закономерности)
Психогенетические методы Генеалогический метод – метод исследования семей, родословных. Вариант генеалогического метода, называемый генограммой, в котором, наряду с отношениями родства, фиксируют отношения психологической близости (тесные – отдаленные), конфликтности, а также семейные сценарные установки. Метод приемных детей состоит в том, чтобы в исследование включить детей, максимально рано отданных на воспитание биологически чужим родителям-воспитателям, приемных и биологических родителей.
Близнецовый метод 1. Метод контрольных близнецов состоит в сравнении внутрипарно монозиготных и дизиготных близнецов. 2. Метод близнецовой пары, заключается в изучении распределения ролей и функций внутри близнецовой пары, нередко образующей замкнутую социально-психологическую систему, включающую каждого из близнецов в качестве подсистемы, в силу чего близнецы образуют так называемую «совокупную личность». 3. Метод контрольного близнеца состоит в том, что на одного из близнецов оказывают формирующее воздействие, а на другого – нет, и фиксируют время появления навыка. Если в конечном счете навык проявляется одновременно, это может быть отнесено за счет фактора созревания. Подобные эксперименты в области приучения годовалых детей к горшку и выработки навыка хождения по лестнице описаны Т.Бауэром. 4. Метод разлученных монозиготных близнецов используется в условиях социальных катаклизмов, когда в силу обстоятельств близнецы оказываются в существенно разных средовых условиях. Сходство качеств связывается с фактором наследственности, различие – с фактором среды.
Исторические методы (методы анализа документов) Биографический метод – использование личной биографии выдающегося человека на протяжении длительного периода времени для составления его психологического портрета. Дневниковый метод – вариант биографического метода, обычно посвящен изучению жизни обычного человека и содержит описание его развития и поведения, проводимое в течение длительного времени экспертом (родителями, воспитателем, коллегой). Автобиография – это жизнеописание, основанное на непосредственных впечатлениях и ретроспективном опыте. Искажения результатов данного метода могут быть вызваны процессами личностной динамики. Новейшие методы фиксации связаны с возможностями видеозаписи.
Психофизиологические (аппаратные) методы, предназначенные для изучения психофизиологических основ человеческого поведения, использовались в исследованиях школы Б.М.Теплова. 1. Методика условнорефлекторного изменения чувствительности (адаптация и сенсибилизация под влиянием раздражителей других модальностей). 2. Методика кожно-гальванических реакций (КГР) – изменение электропроводимости кожи.
3. Измерение абсолютных и дифференциальных порогов в обычных и особых условиях (зрения – при слуховых раздражителях и, наоборот, в присутствии других раздражителей – «индукционная методика», под действием кофеина и других фармакосредств). 4. Измерение сенсорных функций критической частотой слития и мелькания. 5. Электроэнцефалографический метод (ЭЭГ, альфа-индекс, частота и амплитуда альфа-ритма).
6. Методики двигательных реакций (измерение времени реакции, методика сопряженных моторных изменений А.Р.Лурия, более известная под названием детектора лжи, и др.). 7. Методика дихотического прослушивания, используемая для определения церебрального доминирования по речи.
Социально-психологические методы включают опросы (беседа, интервью, анкетирование) и социометрию; Возрастно-психологические методы - «поперечных» и «продольных» срезов; Анализ продуктов деятельности (творчества) – опосредствованное изучение психологической реальности через распредмечивание, восстановление деятельности по ее результату (варианты – графологическая экспертиза, графические и другие проективные методы).
Тестирование – краткое стандартизованное испытание, предназначенное для установления межиндивидуальных, внутрииндивидуальных или межгрупповых различий. 1. Тесты способностей. 2. Тесты умений и навыков. 3. Тесты восприятия. 4. Проективные тесты.
Статистические методы линейная зависимость одного свойства какого-либо уровня интегральной индивидуальности от нескольких свойств другого уровня, выражающаяся в прямолинейных корреляциях; линейная зависимость сочетания свойств одного уровня от отдельного свойства другого уровня, выражающаяся в дискриминантах; нелинейная зависимость комплекса свойств (например, темперамента) от одного или нескольких свойств (например, нервной системы), выражающаяся в таксонах. корреляция признаков
Факторный анализ личности К основным целям факторного анализа относятся: ■ понижение размерности числа используемых переменных за счет их объяснения меньшим числом факторов, обобщение полученных данных; ■ группировка, структурирование и компактная визуализация полученных данных; ■ опосредованное оценивание изучаемых переменных в случаях невозможности или неудобства их прямого измерения; ■ оценка соответствия эмпирических данных используемой теории на этапе ее подтверждения.