МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Методология научного

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Методология научного исследования МАТЕРИАЛЫ ЛЕКЦИИ

Методология ò- учение о методе научного исследования. ò Методология определяет исходные принципы науки, проявляющиеся в форме практического и предметно- теоретического освоения действительности, исходящей из закономерностей познавательного объекта.

Методология ò-особая форма рефлексии или самосознания науки, включающая в себя анализ предпосылок и основание научного знания; метода, способы организации познавательной деятельности; выявление внешних и внутренних детерминант процесса познания, его структуры и критическую оценку получаемых наукой знаний (Э. Г Юдин).

Методология ò определяет дисциплинарную матрицу, составляющие ее элементы и принципы их организации, связи и взаимодействия.

Методология ò Определяет понятие «научность» : ò - источник информации; ò - форма представления; ò - способ получения информации

Методология - ò Наука о методах научного познания мира ò Методология – наука о методах научного исследования

Сформированность методологической культуры ò проявляется в осознании задач исследования, в формулировке гипотезы и поиске творческого решения. ò Методологическая основа определяет теоретические положения исследования, те фундаментальные положения, исходя из которых определяются позиция исследователя и выбранные методы, а также интерпретация полученных данных.

Методология рассматривается на 3 уровнях ò Уровень этапа исторического развития. ò Парадигма (Т. С. Кун)

Уровень конкретной науки ò Методолог ия педагогиче ской науки определяе тся философск ой и психологич еской концепцией

Уровень метода исследования ò Необходимые требования к проведению метода исследования: ò Условия проведения исследования; ò Организация взаимодействия исследователя и реципиента; ò Метод сбора данных; ò Методы обработки полученных данных и пр.

«Чудовищный эксперимент» ò В 1939 году Уэнделл Джонсон из университета Айовы (США) и его аспирантка Мэри Тюдор провели эксперимент с участием 22 детей- сирот из Дэвенпорта.

Метод научного исследования ò Метод отличает науку от другого способа получения знаний (откровения, интуиции, веры, обыденного опыта и т. д. ). ò Метод научного исследования рационален. ò Совокупность приемов и операций практическою и теоретического освоения действительности, признанная научным сообществом в качестве обязательной нормы, регулирующей поведение исследователя, есть метод.

НАУЧНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ — перечень последовательно совершаемых логико-познавательных действий (операций), обеспечивающих выполнение самого исследования.

Обязательные компоненты научного аппарата исследования ØАктуальность темы ØПроблема исследования ØЦель исследования ØОбъект исследования ØПредмет исследования ØГипотеза исследования ØЗадачи исследования ØМетоды исследования ØМетодологическая основа исследования ØЭтапы исследования ØНаучная новизна исследования ØТеоретическая и практическая значимость исследования

Актуальность исследования

Возникновение научной проблемы ò Развитие научного познания совершается через преодоление противоречий. ò Постановка проблемы - начало научного исследования.

Истинность проблемы 1. истинно ли заключение исследователя, что обнаруженное неизвестное действительно является неизвестным; 2. истинно ли предположение исследователя о том, что в неизученной сфере действует неизвестный науке закон; 3. истинно ли понимание исследователем того, что именно нужно исследовать, исходя из нужд практики и науки.

Виды актуальности научной проблемы ò Логика научного исследования ò Логика исторического развития ò Логика развития науки

Ведущая идея ò доминанта исследовательского процесса. ò Проблема должна быть операционализированной - может быть решена методами, принятыми в данной науке. Формулируя проблему, мы определяем поле поиска возможного решения и в неявном виде выдвигаем гипотезу исследования.