Мет. граматики.ppt
- Количество слайдов: 19
МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ГРАМАТИКИ
ПЛАН 1) Методи навчання граматики. 2) Методика формування граматичних понять. 3) Вимоги до сучасного уроку. 4) Типи і структура уроків з граматики.
Найпоширеніші прийоми, які використовує вчитель на уроках граматики, такі: а) повідомлення (розповідь) учителя, б) бесіда, в) спостереження за мовним матеріалом, г) граматичний розбір, д) робота з підручником.
Методи навчання граматики Еврестичний метод- Пояснювальноілюстративний метод це організація пошукової діяльності учнів. Ним користуються, коли в учнів є попередні знання. Проблемний метод спрямований на активізацію пошукової діяльності учнів. Головні прийоми: 1)спостереження за мовним матеріалом; 2) евристична бесіда Частковопроблемний метод Прийоми: 1) евристична бесіда; 2) робота з підручником; 3) граматичний розбір. Прийоми: повідомлення демонстрацією схем, таблиць, кодокарт. Репродуктивний методучитель користується тоді, коли досягнути навчальної мети іншими методами неможливо.
Отже, у початкових класах під час вивчення, граматики кожен із розглянутих методів (евристичний, проблемний, частково-проблемний, пояснювально-ілюстративний, репродуктивний) використовується не ізольовано один від одного, а у взаємозв'язку. Використання різних методів забезпечує не тільки засвоєння учнями граматичного матеріалу, а й формування умінь і навичок його застосування.
У молодшому шкільному віці формується початкова система граматичних понять. Але вона здійснюється не одразу.
Граматичні поняття, які засвоюються учнями за кілька уроків: поняття про префікс; поняття про корінь. поняття про суфікс;
Граматичні поняття, які формуються протягом чотирьох років навчання: дієслово. іменник; прикметник;
Формування граматичних понять складається з таких компонентів: сприймання окремих однорідних мовних явищ; абстрагування ; виділення істотних для даної групи явищ, ознак; узагальнення іх у спеціальному слові-терміні.
Процес формування граматичних понять можна поділити на 4 етапи: І етап ІІ етап аналіз мовного матеріалу з метою виділення мовних ознак; узагальнення істотних ознак, встановлення зв`язків між ними у введенні терміна; ІІІ етап IV етап уточнення суті ознак поняття і зв`язків між ними; конкретизація вивченого поняття завдяки виконанню вправ, які вимагають практичного застовування одержаних знань.
Отже, під час формування граматичних понять слід учити школярів: ü абстрагуватися від лексичного значення конкретних слів; ü узагальнювати (синтезувати) те спільне (граматичне), що властиве певній мовній категорії. Кінцевою метою є - уміння застосовувати набуті граматичні знання.
Вимоги до сучасного граматики Єдність навчальної, розвиваючої і виховної мети. Цілеспрямованість, чіткість і внутрішня логіка уроку. Єдність розвитку мислення і мовлення дітей.
Готуючись до уроку, вчитель повинен правильно його організувати, дотримуватись таких правил: • Визначити дидактичну, розвиваючу і виховну мету уроку. • Підготувати зміст навчального матеріалу. • Визначити послідовність виконання завдань уроку. • Вибрати найбільш ефективні методи і прийоми навчання залежно від мети уроку, змісту навчального матеріалу і дидактичної мети. • Передбачити єдину логіку розгортання діяльності учителя і учнів. • Враховувати тип і структуру уроку.
4. Типи і структура уроків з граматики
Типи і структура уроків граматики Уроки, на яких вивчається нова тема Уроки, на яких нової теми немає (тренувальні вправи) Узагальнюючий урок Уроки повторення граматикоорфографічного матеріалу
Основні етапи комбінованого уроку граматики такі: I. Актуалізація опорних знань учнів. II. Мотивування навчальної діяльності школярів. III. Повідомлення мети й завдання уроку.
IV. Сприймання й первісне усвідомлення матеріалу. V. Осмислення нових знань. VI. Узагальнення й систематизація знань (закріплення вивченого матеріалу). VII. Підсумок уроку.