Методика преподавания литературы (специальная) как наука

  • Размер: 637.0 Кб
  • Автор: Дмитрий Иванов
  • Количество слайдов: 7

Описание презентации Методика преподавания литературы (специальная) как наука по слайдам

Методика преподавания литературы (специальная) как наука  План:  1.  Специальные учреждения для детей сМетодика преподавания литературы (специальная) как наука План: 1. Специальные учреждения для детей с ТНР. 2. Предмет и задачи СМПЛ. 3. СМПЛ и смежные науки

Специальная  (( коррекционная ))  школа  V V вида для детей с ТНР IСпециальная (( коррекционная )) школа V V вида для детей с ТНР I отделение принимаются дети с нормально сохранившимся физическим слухом, первично сохранным интеллектом, имеющие тяжелые нарушения речи (дизартрия, ринолалия, афазия и ОНР, сопровождающееся заиканием). При наличии достаточного контингента детей, организуются классы по типу речевого дефекта. II отделение принимаются дети, страдающие тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи

 Практика обучения и воспитания детей с ТНР привела к разработке специальных разделов педагогики, частных методик, Практика обучения и воспитания детей с ТНР привела к разработке специальных разделов педагогики, частных методик, которые обеспечили научную основу содержания, оснащения педагогического процесса Актуальные проблемы – формирование полноценной речи у учащихся и реализация требований по освоению программы русского языка и литературы в старших классов. Решает отрасль педагогических знаний как один из разделов дефектологии МПЛ в школе для детей с ТНР

 Задача : разработка системы обучения литературе в школе для детей с ТНР Предмет СМПЛ – Задача : разработка системы обучения литературе в школе для детей с ТНР Предмет СМПЛ – закономерности процесса изучения литературы в условиях специальной школы для детей, имеющих тяжелые нарушения речи Цель обучения – корригируя, формируя и развивая речь детей, обеспечить усвоение ими материала по предмету литература

 Специфика, изучаемого СМПЛ процесса, состоит в органическом сочетании двух различных по задачам, содержанию и методам Специфика, изучаемого СМПЛ процесса, состоит в органическом сочетании двух различных по задачам, содержанию и методам педагогических воздействия: 1. Освоение литературного языка путем коррекции и развития всех сторон устной и письменной речи детей. Результаты воздействия должны выражаться в создании механизмов, обеспечивающих различные виды речевой деятельности, и в практическом овладении языковым материалом и системой языка. 2. Обучение литературе как предмету в объеме массовой школы, которое начинается лишь в относительно подготовленных условиях практического владения речью. Формирование, коррекция, развитие речи и изучение литературы осуществляются параллельно и взаимосвязано

 СМПЛ принадлежит к системе педагогических наук. Ей присущи все признаки педнауки: изучение закономерностей воспитания, СМПЛ принадлежит к системе педагогических наук. Ей присущи все признаки педнауки: изучение закономерностей воспитания, определение теоретических основ, содержания, методов воспитания, образования и обучения, вооружение педагога приемами обучения и коррекционного влияния на ребенка. СМПЛ и специальная педагогика, ориентирована на определенный контингент аномальных детей.

 Круг вопросов МПЛ в массовой школе входит в предмет СМПЛ: общность содержания предмета литература, Круг вопросов МПЛ в массовой школе входит в предмет СМПЛ: общность содержания предмета литература, общность задач его освоения. СМПЛ заимствует из логопедии важнейшие принципы и конкретный материал, относящийся к коррекции речевого развития. СМПЛ связана со специальной психологией (психологией речи и мышления), языкознанием