Методика организации внеурочной деятельности ТОМК для педагогов, занимающихся

Методика организации внеурочной деятельности ТОМК для педагогов, занимающихся дополнительным образованием детей

Внеурочная деятельность интегративное понятие, которое определяет комплекс различных занятий учащихся, осуществляемых в свободное от учебы время. (Толковый словарь)

Занятие - труд дело время учения заниматься (словарь Ожегова)

Отличительные особенности внеурочной деятельности Учёт потребностей и интересов детей, их родителей Условия добровольного участия Неформальный характер атмосферы занятия Свободный переход из одной группы в другую Объединение всех групп учащихся Быстрое реагирование на изменение родительского и ученического заказа содержания внеурочной деятельности Практическая значимость полученных знаний и умений Широкое использование образовательного пространства В приоритете цели формирования и развития определенных личностных качеств учащегося Отсутствие обязательного домашнего задания

Формы внеурочных занятий можно разделить на две группы Занятия в учебном кабинете Выездные занятия

Виды учебных занятий Обучающие Общеразвивающие Воспитательные

Алгоритм разработки занятия внеурочной деятельности согласовывает определённый раздел и тему раздела учебно-тематического плана с содержанием образовательной программы; - определяет взаимосвязь содержания предстоящего занятия с предыдущими и последующими занятиями; - определяет тип и вид, структура занятия; - определяет тему, цель, задачи занятия. Цель занятия должна быть конкретной и выходить на реальный, достижимый результат. Задачи (воспитывающие, развивающие, обучающие), решаемые в ходе занятия, способствуют достижению цели; - продумывает специфику занятия, логику построения (взаимосвязь и завершённость всех частей занятия с подведением итогов каждой части по практическому и теоретическому материалу); - определяет объём учебного материала занятия; - подготавливает учебно-методический комплекс.