Метод наблюдения в психологии Наблюдение как метод психологических исследований 1
План лекции 1. 2. 3. 4. Наблюдение как метод Виды наблюдения Преимущества и недостатки наблюдения Самонаблюдение как метод познания субъективной реальности 2
Используется в трех разных значениях: Как деятельность в областях общественной практики, направлено на обслуживание практической деятельности Как метод включает в себя систему принципов познавательной деятельности, положений о сущности и специфике психологического наблюдения, о его возможностях и ограничениях, об орудийном оснащении и разновидностях деятельности человека в роли наблюдателя Как методика социально фиксированная, изложенная понятно для других, предметно представленная система сбора и обработки эмпирических данных, которая адекватна четко очерченному кругу задач 3
НАБЛЮДЕНИЕ • это целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определенных условиях (Никандров В. В. ). • это целенаправленное, организованное восприятие и регистрация поведения объекта (Дружинин В. Н. ). 4
Объект и предмет наблюдения. • Объектом внешнего наблюдения может быть отдельный человек, группа людей или общность. • Объект характеризуется уникальностью, неповторяемостью, очень малой или очень большой длительностью психических явлений. 5
Предметом наблюдения могут быть только внешние, экстериоризированные компоненты психической деятельности: 1. моторные компоненты практических и гностических действий (запись, слушание и т. д. ); 2. движения, перемещения и неподвижные состояния людей (скорость и направление движения, соприкосновения, толчки, удары); 3. речевые акты (их содержание, направленность, частота, продолжительность, интенсивность, словесные реакции, высказывания, особенности лексического, грамматического, фонетического строя); 4. мимика и пантомимика, экспрессия звуков; 5. проявления некоторых вегетативных реакций (покраснение или побледнение кожи, изменение ритма дыхания, потоотделение). 6
ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЙ • • • • Объективное – самонаблюдение. Полевое – лабораторное. Индивидуальное – коллективное. Случайное – преднамеренное. Систематическое – несистематическое. Полное – неполное. Сплошное – выборочное. Констатирующее – оценивающее. Стандартизированное – нестандартизированное. Открытое – скрытое. Включенное – не включенное. Прямое – косвенное. Спровоцированное – неспровоцированное. 7
НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ОПОСРЕДОВАННОЕ Проводит сам исследователь, непосредственно наблюдая за изучаемым явлением и процессом Используются готовые результаты наблюдения, подготовленные другими людьми: сообщение воспитателей, магнито-, кино -, видеозаписи ПО КОНТАКТУ 8
ОТКРЫТОЕ (ЯВНОЕ) СКРЫТОЕ Наблюдение, протекающее в условиях осознанного факта присутствия посторонних лиц. - Поведение объекта (? ), знающего, что за ним наблюдают меняется. - Важно, чтобы цель прямо не сообщалась. Наблюдение через стеклянную стену, которая пропускает свет в одном направлении (зеркало Гезелла). Использование скрытых камер и т. д. ВКЛЮЧЕННОЕ (ПРИЧАСТНОЕ) «Изнутри» , наблюдатель выступает как член наблюдаемой группы ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ОБЪЕКТОМ НЕВКЛЮЧЕННОЕ (НЕПРИЧАСТНОЕ) Исследователь ведет наблюдение извне 9
СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ (СПЛОШНОЕ) НЕСИСТЕМАТИЧЕСКОЕ (ВЫБОРОЧНОЕ) Регулярное наблюдение в Наблюдается какой-либо ПО УПОРЯДОЧЕННОСТИ течение определённого психический процесс, какоепериода. Фиксируются все ДЕЯТЕЛЬНОСТИ либо одно психическое проявления психической явление: деятельности ребенка: - навыки общения, - дневники родителей, - речь ребенка и т. д. - дневники педагогов. ДОЛГОВРЕМЕННОЕ Наблюдение при изучении психического развития детей в течение нескольких лет ПО ВРЕМЕНИ КРАТКОВРЕМЕННОЕ Варианты: - в определенное время дня в течение одного часа; - для замера частотности событий. 10
КАЗУАЛЬНОЕ (ПРИЧИННОЕ) ЭПИЗОДИЧЕСКОЕ Наблюдение отдельных случаев, которые имею какой-либо интерес. Наблюдение за данным случаем, чтобы получить представление о нем. - наблюдение за возбудимым ребенком. Фиксируются отдельные факты поведения, типичные для данного ребенка ВНЕШНЕЕ ВНУТРЕННЕЕ Самонаблюдение – переживая соответствующее явление, исследователь наблюдает за собой, за своими ощущениями 11 Наблюдение со стороны – способ сбора данных о другом человеке путем наблюдения за ним со стороны
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СИТУАЦИИ • Полевое наблюдение проводится в естественных условиях жизни наблюдаемого, искажения поведения в этом случае минимальны. • Лабораторное наблюдение проводится в более удобной для исследователя ситуации, однако искусственные условия могут сильно исказить поведение человека. • Спровоцированное наблюдение осуществляется в естественных условиях, однако ситуация задается исследователем. (наблюдение в процессе игры, в ходе занятий и т. п. ). 12
Преимущества и недостатки наблюдения 13
Недостатки метода наблюдения • Необходимость больших ресурсных затрат (временных, людских, материальных) • пассивная роль наблюдателя, ожидающего интересующие его события, хотя вероятность их появления не всегда высока; • Невозможность повторного наблюдения тождественных фактов. • трудность точного установления причин наблюдаемых явлений из-за невозможности учета всех воздействующих факторов; • непроизвольная пристрастность наблюдателя, обусловленную некоторыми закономерностями социальной перцепции типа «эффекта ореола» , эффектов «первичности» и «новизны» , явлений идентификации, эмпатии, референтности и т. д. • трудность формализации данных, что усложняет их 14 количественный анализ
Типичные ошибки наблюдения (А. А. Ершов, 1977 г. ) • 1. Гало-эффект. Обобщенное впечатление ведет к грубому восприятию поведения. Преувеличенное значение одного из параметров ситуации при игнорировании тонких различий. • 2. Эффект снисхождения. Тенденция всегда давать положительную оценку происходящему. • 3. Ошибка центральной тенденции. Наблюдатель стремится давать усредненную оценку наблюдаемому поведению. • 4. Ошибка корреляции. Оценка одного признака поведения дается на основании другого наблюдаемого признака (интеллект оценивается по беглости речи). • 5. Ошибка контраста. Склонность наблюдателя выделять у наблюдаемых черты, противоположные собственным. • 6. Ошибка первого впечатления. Первое впечатление об индивиде определяет восприятие и оценку его дальнейшего 15 поведения.
Преимущества Наблюдение является незаменимым методом, если необходимо исследовать естественное поведение без вмешательства извне в ситуацию, когда нужно получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте Доступность и дешевизна средств 16
Самонаблюдение как метод познания субъективной реальности 17
Самонаблюдение (интроспекция) • Наблюдение субъекта за самим собой, за актами собственного сознания и поведения. • В качестве главного элемента входит в состав аутогенной тренировки, аутогипноза, психологического тренинга, где по инструкции требуется следить за своими переживаниями и поведением. • Как ведущий метод использовался на ранних этапах развития психологии при изучении в основном проблем общей психологии, в первую очередь, психических процессов. 18
При самонаблюдении • объект изучения - сам наблюдатель • появляется и специфика в предмете наблюдения. Самонаблюдение предполагает непосредственное созерцание психических явлений, представленных в собственном субъективном пространстве наблюдателя. 19
• В основном же самонаблюдение выступает как компонент различных современных методов, в которых необходим словесный отчет о своих впечатлениях, реакциях, поступках, т. е. во всех «субъективных» и во многих «проективных» методах. • В опосредованном виде самонаблюдение проявляется в документальных источниках, подлежащих психологическому анализу: в письмах, дневниках, автобиографиях. • Синонимы самонаблюдения: внутреннее наблюдение и интроспекция 20
О. Конт. • Попытка превратить самонаблюдение в метод психологического познания — это «попытка глаза увидеть самого себя» или глупая попытка человека выглянуть в окно, чтобы посмотреть, как сам он проходит мимо по улице. • Человек либо действительно что-либо переживает, либо он наблюдает; в первом случае нечего наблюдать, поскольку субъект поглощен переживанием; во втором случае нечего наблюдать, поскольку субъект, установившись на наблюдение, ничего не переживает. Самонаблюдение невозможно, потому что невозможно самораздвоение субъекта на субъект и объект познания. 21
• если под интроспекцией, или самонаблюдением, разуметь такое погружение во внутреннее, которое вовсе изолировало бы и оторвало внутреннее, психическое от внешнего, объективного, материального, то самонаблюдение, или интроспекция, в этом смысле не может дать никакого психологического познания. Она уничтожит самое себя и свой объект. • Если же под самонаблюдением разуметь наблюдение самого себя, собственной психики, то оно само включает единство и взаимосвязь внутреннего и внешнего наблюдения, внутренних и внешних данных. Самонаблюдение может быть лишь фазой, моментом, стороной исследования, которое при попытке проверить его данные само неизбежно переходит в объективное наблюдение. 22
Тенденция исследователя преувеличивать значение одного из параметров ситуации и распространять его оценку на другие параметры A. B. C. D. Гало-эффект края ошибка контраста ошибка центральной тенденции 23
Главная особенность метода наблюдения A. B. C. D. Возможность повторного наблюдения Беспристрастность наблюдателя Отсутствие связи наблюдателя и наблюдаемого объекта Эмоциональная окрашенность наблюдения 24
Наблюдение НЕ применяется A. B. C. D. Для ориентировки в проблеме исследования В ходе эксперимента В ходе тестирования При изучении документов 25
Ситуация. Студентка педучилища, выполняя курсовую работу по теме ≪Игра≫, должна была собрать необходимый фактический материал, используя метод наблюдения. Придя в детский сад, она обратилась к детям с такими словами: ≪Мне сегодня необходимо понаблюдать за тем, как вы играете!≫. • Будут ли данные, полученные студенткой, достоверными? • Какое необходимое условие было нарушено студенткой? 26
Ситуация. Во время своих наблюдений студентка зафиксировала следующий факт: ≪Саша (2 года 5 мес. ) ударил Витю (2 года 3 мес), когда тот разрушил его постройку≫. • Может ли воспитатель причину агрессивного поведения детей видеть только в их отрицательных чертах характера или недостатках семейного воспитания? • Назовите возможные причины агрессивного поведения обоих мальчиков. 27
Наблюдение и эксперимент 28
Наблюдение Эксперимент Природа вопросов Вопрос, проблема открыты. Наблюдатель не знает ответа или имеет смутное представление о нем. Вопрос становится гипотезой, т. е. предполагает зависимость между фактами. Цель эксперимента – проверить гипотезу. Контроль ситуации, условий Ситуации эксперимента Ситуация наблюдения определяется менее строго определена Переходные ступени от естественного к спровоцированному. 29
Наблюдение Эксперимент Регистрация действий испытуемых Менее точная Точная регистраций действий испытуемого Естественный эксперимент находится на границе между экспериментом в чистом виде и наблюдением. Его достоинство состоит в том, что изучение объекта осуществляется в контексте повседневной жизни, поэтому полученные данные легко переносятся в реальность. Испытуемые не всегда проинформированы о своем участии в эксперименте, поэтому не дают мотивационных искажений. 30
Отличие житейского наблюдения от научного? ? 31
Для научного наблюдения характерны: 1. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ. Наличие цели и плана позволяет собирать существенный материал исследования. 2. ПЛАНОМЕРНОСТЬ. Позволяет определить программу наиболее эффективного исследования (когда, где и при каких условиях). 3. СИСТЕМАТИЧНОСТЬ позволяет выделить закономерные процессы. 4. АНАЛИТИЧНОСТЬ позволяет объяснить наблюдаемые факты. 5. РЕГИСТРАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ. Исключает ошибки памяти, уменьшает субъективизм выводов. 6. ОПЕРИРОВАНИЕ ОДНОЗНАЧНЫМИ ПОНЯТИЯМИ, специальными терминами позволяет четко обозначить наблюдаемый материал. 32
Методологические требования к разработке программ и организации наблюдения 33
Процедура исследования методом наблюдения состоит из следующих этапов: 34
СИСТЕМА КАТЕГОРИЙ И ОЦЕНОЧНЫХ ШКАЛ содержит полное описание всех видов возможного поведения. Служит важным средством уточнения и облегчения наблюдения. Она выполняет роль: а) вспомогательных средств для более точного аналитического наблюдения; б) позволяет научно обрабатывать наблюдаемые факты; в) сделать соответствующие выводы. 35
Типы категориальных систем I. По полноте а) Полная б) Неполная II. По континуальност и а) Континуаль ная б) Дисконтину альная III. По числу изучаемых параметров IV. По характеру требований к научному наблюдению а) Одно измерение а) Регистриру ется так как видит наблюдател ь б) Несколько параметров б) Регистрируетс я на основе сути исследуемого вопроса и его сути 36
Iа. Полная категориальная система А. С. Залужный Детский коллектив и методы его изучения 37
IIа. Континуальная категориальная система ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ЕДИНСТВО (детский коллектив) Отношение к сотрудничеству 543210 Каждый сам по себе Отношение к новеньким очень внимательное Отношение к новеньким безразличное 543210 38
Вставьте пропущенные слова в определение тех основных требований, которые необходимо соблюдать при проведении метода наблюдения. • К методу наблюдения предъявляется ряд требований: до начала наблюдения нужно четко сформулировать … исходя из … составить … наблюдения; продумать его …. осуществления; наблюдение проводить таким образом, чтобы ребенок …. об истинных целях наблюдения; наблюдение должно проводиться… 39
Скрининговое интегративное наблюдение выделение детей, чье поведение или отдельные характеристики развития отличаются от поведения основной массы детей, в частности — выделение детей группы риска по школьной дезадаптации (Н. Семаго) • операциональные характеристики деятельности (темп • • • деятельности, работоспособность, характеристика параметров внимания); характер поведения ребенка, его целенаправленность (регуляторная зрелость); особенности речевого развития; аффективные и эмоциональные особенности ребенка; взаимодействие ребенка с детьми и взрослыми (коммуникативный аспект); моторная гармоничность, ловкость ребенка, латеральные моторные и сенсорные предпочтения. 40
Скачать презентацию Метод наблюдения в психологии Наблюдение как метод психологических
Методология и методы псих л.5.ppt