МЕТОД БЕСЕДЫ 1. СТРАТЕГИЯ НАБЛЮДЕНИЯ В ИСТОРИИ

МЕТОД БЕСЕДЫ

1. СТРАТЕГИЯ НАБЛЮДЕНИЯ В ИСТОРИИ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ВЫДЕЛЯЮТСЯ ТРИ ОСНОВНЫЕ СТРАТЕГИИ Основная цель – накопление фактов и расположение их во временной последовательности. НАБЛЮДЕНИЕ ДОЛЖНО ОТВЕЧАТЬ РЯДУ ТРЕБОВАНИЙ – четко поставленная цель и разработанная схема наблюдений; объективность наблюдения; систематичность наблюдений; наблюдение за естественным поведением ребенка.

2. СТРАТЕГИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА. В ИСТОРИИ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ВЫДЕЛЯЮТСЯ ТРИ ОСНОВНЫЕ СТРАТЕГИИ Основная цель – установить наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контролируемых условиях, измерить его количественные характеристики, дать качественное описание.

В ИСТОРИИ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ВЫДЕЛЯЮТСЯ ТРИ ОСНОВНЫЕ СТРАТЕГИИ 3. СТРАТЕГИЯ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА, ВВЕДЕННАЯ В ПСИХОЛОГИЮ Л. С. ВЫГОТСКИМ. Основная цель – активное вмешательство, построение процесса с заданными свойствами.

ОСНОВНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ — это методы сбора фактов, выяснения тенденций, динамики психического развития, которое разворачивается во времени.

БЕСЕДА – метод сбора фактов о психических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе. Метод применяется: 1. При изучении личности ребёнка, его интересов, прошлой жизни, домашней ситуации, отношения к взрослым и детям. 2. В качестве метода, сопровождающего любые другие диагностические и коррекционные процедуры. Успешность использования метода зависит от степени подготовленности психолога: знания возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка; знания объёма и содержания словарного запаса; умения мотивировать на сотрудничество; умения устанавливать доверительный контакт; умения задавить вопросы и многого другого. БЕСЕДА — метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.

БЕСЕДА МОЖЕТ ВЫСТУПАТЬ В РОЛИ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТА , основная функция которого — получение как можно более богатой, полной, верной по содержанию информации. БЕСЕДА МОЖЕТ ВЫСТУПАТЬ В РОЛИ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТА , основная функция которого — получение как можно более богатой, полной, верной по содержанию информации. Её основная функция — помочь клиенту в процессах самоизменения и личностного роста. БЕСЕДУ МОЖНО РАССМАТРИВАТЬ И КАК ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТ. В этом случае данный метод является средством вербализации, осмысления, осознания, трансформации индивидуального опыта

• ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ (ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ; СПОСОБНОСТЕЙ; ХАРАКТЕРА); • ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ (ПОТРЕБНОСТИ, ИНТЕРЕСЫ, СКЛОННОСТИ); • СИСТЕМА СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ; • САМОСОЗНАНИЕ (Я-КОНЦЕПЦИЯ, САМООЦЕНКА, САМООТНОШЕНИЕ); • СМЫСЛОВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ (ЦЕННОСТИ, СМЫСЛЫ, ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ) И Т. Д. В ЗАВИСИМОСТИ ОТ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ В КАЧЕСТВЕ ПРЕДМЕТА БЕСЕДЫ МОГУТ ВЫСТУПАТЬ:

ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ ВЕДЕНИЯ БЕСЕДЫ: 1. Создать благоприятную обстановку (выбрать место, время) 2. Не торопить собеседника, дать возможность высказаться полностью. 3. Поощрять, проявлять дружелюбие. 4. Помогать наводящими ( не внушающими! ) вопросами. 5. Формулировать вопросы кратко, чётко и понятно для собеседника. 6. Обращать внимание на особенности речи собеседника. 7. Внимательно следить за мимикой, эмоциональными реакциями, рисунком поведения собеседника. 8. Проявлять педагогический такт. Педагогический такт — грамотное общение в сложных ситуациях, умение найти целесообразный и эффективный способ воздействия, меры, скорость реакции, способность быстро оценивать с ситуацию и находить оптимальное решение

Беседа должна проводиться непринужденно, тактично, ненавязчиво и ни в коем случае не носить характер выспрашивания. Прежде чем вступить в контакт, нужно продемонстрировать вашу готовность к общению улыбкой, повёрнутыми к партнёру головой и телом, несколько наклоненным вперёд туловищем. Эффективность беседы определяется умением психолога задавать вопросы, слушать ответы, наблюдать за поведением собеседника. На начальной стадии беседы особую роль для установления и поддержания контакта играет невербальное поведение психолога , свидетельствующее о понимании и поддержке собеседника.

НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ БЕСЕДЫ Оно спонтанно и проявляется бессознательно!Невербальное общение включает в себя такие формы самовыражения, которые не опираются на слова и другие речевые символы. Психолог, помни!

ВЫРАЖЕНИЕ ЛИЦА — МИМИКА — это выразительные движения мышц лица, это ПОКАЗАТЕЛЬ ЧУВСТВ И НАСТРОЕНИЙ ЧЕЛОВЕКА. , ЕГО СОСТОЯНИЙ НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ СОДЕРЖИТ НЕСКОЛЬКО СОСТАВЛЯЮЩИХ Мимика бывает живой, вялой, бедной, богатой, маловыразительной, напряженной, спокойной и т. п.

Мимика: живая, яркая, выразительная, вялая, бедная, богатая, активная, маловыразительная, напряженная, спокойная и т. п.

Мимика: живая, яркая, выразительная, вялая, бедная, богатая, активная, маловыразительная, напряженная, спокойная и т. п.

Мимика: живая, яркая, выразительная, вялая, бедная, богатая, активная, маловыразительная, напряженная, спокойная и т. п.

Схема №

Схема №

Схема №

ИНТОНАЦИЯ И ТЕМБР ГОЛОСА. Можно оценить тон голоса, скорость речи, заметить отклонения в построении фразы (аграмматизмы, незаконченность предложений), частоту пауз. Эти вокальные выражения наряду с отбором слов и выражением лица очень важны для понимания сообщения. Чувства собеседника отражаются в тоне голоса; сила и высота голоса несут дополнительную информацию о сообщении говорящего. Речевые недостатки (возросшая скорость речи, ошибки и повторение слов) более выражены при неуверенности собеседника в себе, в состоянии волнения или при попытках обмануть. ПОЗЫ И ЖЕСТЫ. Установку и чувства человека во многом можно определить по его моторике (жесты, движения, положение тела). МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ПРОСТРАНСТВО ВИЗУАЛЬНЫЙ КОНТАКТ помогает регулировать беседу. Визуальный контакт позволяет сосредоточить внимание на состоянии собеседника, означает заинтересованность в беседе. НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ СОДЕРЖИТ НЕСКОЛЬКО СОСТАВЛЯЮЩИХ

ЧЕГО НЕ СЛЕДУЕТ ДЕЛАТЬ ВО ВРЕМЯ БЕСЕДЫ: Задавать вопросы внушающего характера. Задавать вопросы, содержание которых непонятно собеседнику. Начинать разговор с вопросов, которые заведомо вызывают у собеседника негативные переживания. Прерывать собеседника. Спорить с собеседником. Делать преждевременные суждения. Дотрагиваться до него. вы задали «неудачный» вопрос; вы взяли не тот тон; вы попали в «больное место» ; он устал могут быть другие причины. Немедленно исправляйте ошибку! ЧТО Д ЕЛ АТЬ? Если вы почувствовали сопротивление собеседника в процессе разговора — значит:

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ БЕСЕДЫ: o Достигли Вы поставленной цели? o Какие приёмы Вы использовали? o Какие из них были наиболее эффективны? o Каковы особенности поведения ребёнка (в динамике): мимика, жесты, темп и тембр голоса, громкость и другое? o Соответствует ли нормам развития активный словарный запас ребёнка? o Соответствует ли нормам развития пассивный словарный запас ребёнка? o Какие вопросы достигли цели? Почему? o Какие задачи решены в результате беседы?

ДОСТОИНСТВА МЕТОДА БЕСЕДЫ заключаются в следующем: ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ МЕТОДА БЕСЕДЫ возможность одновременного исследования сторон личности человека; возможность быстрого сбора информации как об одной личности, так и о группе; возможность повторного проведения с целью изучения динамики изменений.

возможно нарушение объективности , т. к. и подбор материала для беседы, и составление вопросов, и установление контакта с испытуемым, и интерпретация содержания беседы находятся в значительной зависимости от личности, умений и профессионального опыта исследователя. НЕДОСТАТКИ МЕТОДА БЕСЕДЫ состоят в следующем: ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ МЕТОДА БЕСЕДЫ

Мы на вас надеемся!