М. И. Мухин, доктор педагогических наук, профессор Педагогические

М. И. Мухин, доктор педагогических наук, профессор Педагогические ситуации и конфликты

Ситуация № 1 n n n В 5 -м классе учился Вова. Ученик очень грубый и недисциплинированный. Класс он держал в своих руках. Учителей не слушал и этим гордился. В школу пришла новая учительница. На 2 -й день Вова решил проучить её, а себе прибавить славы. Когда учительница пришла на урок, он, как дежурный, доложил, что положено, и вдруг что-то сунул ей в руку. Учительница вскрикнула, потом поняла, что это жучек, сделанный из катушки с резинкой…

Решение ситуации № 1 n n n И сразу засмеялась. Дети развеселились. Когда шум улегся, учительница повернулась к Вове и сказала: «А я слышала, что ты плохо учишься и мешаешь учителям на уроках, а ведь ты талантлив, даже меня сумел напугать» . С этого времени между учеником и учительницей завязалась дружба, которая продолжалась на протяжении всех лет учебы Вовы.

Ситуация № 2 n n n Трудный ученик решил сорвать урок химии в 8 -м классе. Для этого на перемене он забрался в трибуну, (кафедра типа ящика), согнувшись в три погибели, так как там было очень тесно. Войдя в класс, учительница обратила внимание, что учащиеся замерли в ожидании каких-то событий. Заметила она и то, что одно место (где сидел зачинщик происшествия) пустует. По взглядам учеников, она догадалась, где этот ученик И нашла интересное решение…

Решение ситуации № 2 n n n Она не стала кричать, возмущаться, а поставила на трибуну графин с водой (он был у неё в руках) и громко сказала: «Ребята, у меня здесь очень сильная кислота. Если её разлить, то возникнет взрыв. Очень прошу сидеть тихо, не двигаться» . И начала вести урок. Все сидели тихо. После урока учительница ушла, не обратив внимание на шалуна. А «трудного» ученика извлекли ребята, он был очень бледен, с него катился пот градом. Больше он не пытался срывать уроки.

Ситуация № 3 n n В начале учебного года с двери 10 «б» класса несколько раз была сорвана этикетка с названием класса. Выяснение в классе не дало результатов. Подозрение падало на одного «трудного» ученика, но прямых улик не было, и тот отмалчивался. Посоветовавшись с классным руководителем, решили…

Решение ситуации № 3 n Директор поручил подозреваемому изготовить табличку (не в плане наказания, а как поручение), укрепить ее и следить за ее сохранностью. Табличку больше никто не срывал.

Ситуация № 4 n n Урок биологии в 9 -м классе вела молодая учительница. Через 5 минут после начала урока с шумом открывается дверь, и нагловато спросив разрешение войти в класс, на пороге останавливаются трое «трудных» учащихся. Учитель требует, чтобы они вошли в класс, как подобает учащимся. "Трудные" выходят в коридор. Через минуту открывается дверь снова, и тройка вползает в класс на четвереньках…

Решение ситуации № 4 n Учительница обращается к классу: «Ребята, у нас есть возможность наблюдать, как передвигались предки первобытных людей» . Затем обращается к стоящим на четвереньках: «Пожалуйста, проползите на свои места» . В классе взрыв смеха. Смущенные шутники не выдерживают, встают и торопятся занять свои места. Учительница благодарит их и продолжает урок.

Ситуация № 5 n n n Ученик 6 -го класса Владимир постоянно что-то напевает на уроке, отвлекает одноклассников. Учитель физики решил провести «эксперимент» . Узнав, что Володя на уроках «музыки» скучает, учитель физики предупредил учителя музыки быть наготове. Начался урок физики. В классе тихо. Учитель ведет интересную беседу о предмете, в это время слышится пение. Ученики ожидают: что будет делать учитель. Начнет, наверное, ругать Владимира. Нет, не похоже. Тогда Володя поет чуть громче, строит гримасы. Учитель физики на время покидает класс…

Решение ситуации № 5 n Затем открывается дверь, и к удивлению учеников в класс вместо физика, входит учитель музыки. Володю просят, чтобы он спел под аккомпанемент. Но Володя вдруг выбегает из класса. На следующий день он подходит к учителю физики и просит извинения.

Ситуация № 6 Ученик 9 -го класса по имени Женя принес в школу мышь. На перемене, перед уроком химии, он завернул мышь в бумагу и положил на верхнюю планку доски. n Прозвенел звонок. Учитель вошел в класс. Ученики напряженно наблюдали за доской. Мышь выползает, в классе возбуждение… n

Решение ситуации № 6 n Учитель, увидев мышь, говорит: «Кто же угадал мое желание? Мне нужна мышь (в качестве экспоната) на уроке в 7 -м классе» . Хозяина прошу быть моим ассистентом. Женя снимает мышь, завертывает в бумагу, кладет в карман и идет с учителем в 7 -й класс.

Правила разрешения конфликтных ситуаций n 1 -е правило «Два возбужденных человека не в состоянии прийти к согласию» Приложите волевые усилия не бранитесь и не раздражайтесь. Ребята, аудитория ценят спокойствие, «величавую медлительность» , юмор педагогов

Правила разрешения конфликтных ситуаций n 2 -е правило «Перевод реакции» Учитель выполняет все по плану. «Герой остается в одиночестве, снижается «замысел» его задумки

Правила разрешения конфликтных ситуаций n 3 -е правило «Рационализация ситуации» Юмор учителя в конфликтной ситуации разряжает обстановку, дружеский смех зала разряжает обстановку. Торжествует учитель, а в его лице положительные нормы и ценности

Правила разрешения конфликтных ситуаций n 4 -е правило «Парадоксальная ситуация» Важно использовать коварный замысел школьника с пользой для урока, поблагодарив ( с лёгкой иронией) нарушителя за помощь

Правила разрешения конфликтных ситуаций n 5 -е правило «Задержка реакции» Сделайте вид, что Вы как будто не замечаете нарушителя, но в тоже время дайте понять, что всё видите. «Факт незамечания» позволяет внести некоторую растерянность в действия нарушителя

Педагогические ситуации и конфликты Ситуация: n n n Учитель год назад принял 8 -й класс. И был в том классе ученик Николай, от которого доставалось не только молодым учителям, но и более опытным. Из бесед с директором школы Николай выводов не делал. Хуже всего было то, что класс все больше попадал под влияние Николая. На одном из первых уроков Николай решил «прощупать» учителя-новичка. Записывая тему на доске, учитель услышал с задней парты, где сидел Николай, звук, напоминающий рычание собаки. Учитель оторопел, но несколько секунд, не оглядываясь, продолжал записывать тему.

Педагогические ситуации и конфликты Реализовано 5 -е правило «Задержка реакции»

Педагогические ситуации и конфликты n Затем учитель спокойно оглянулся: класс замер в ожидании. Реализовано 1 -е правило «Два возбужденных человека»

Педагогические ситуации и конфликты n Спокойно взглянул на часы… 2 -е правило «Перевод реакции» Реализовано

Педагогические ситуации и конфликты n . . . И сказал: «Сейчас 11 -45, завтра в это же время остерегайтесь: кто лает, может и укусить!» Реализовано 3 -е правило «Рационализация ситуации» n Взрыв смеха, причем смеха-одобрения. Виновник покраснел. Урок продолжался. Больше ничего подобного у этого учителя на уроках не было. Николай вел себя нормально, да и на других уроках он стал мало заметным.

Педагогические ситуации и конфликты n Случай успешного применения 4 -го правила «Парадоксальная ситуация» n n Это произошло на уроке иностранного языка. В классе стояла тишина. Четвероклассники внимательно слушали учителя, вводившего новую лексику. И вдруг под партой Васи что-то зашевелилось. Все повернули голову в его сторону. Тут на середину выкатился какой–то комок. Класс захихикал. Вася покраснел. В его глазах застыл испуг. Ребята перевели взгляд на учителя. Учитель подошел тихонько к сумке и развязал ее. Оттуда показалась мордочка котенка. Вася сжался, класс замер. Учитель взял котенка на руки и сказал: «Какой ты молодец, Вася. Ведь сегодня мы будем впервые знакомиться со словом «кошка» , а я забыл картину с изображением кошки» . Ребята засмеялись. Вася облегченно вздохнул. Урок продолжался, а котенок, ласково прижавшись к ноге учителя, замурлыкал.