Логопедия Работу выполнили Студентки 2 курса Гр. 1321 Пыстогова Татьяна Лукащук Екатерина Сивкова Юлия
Логопедия — наука о нарушениях речи, их преодолении и предупреждении средствами коррекционного обучения и воспитания.
Клинико-педагогическая классификация Все виды нарушений, рассматриваемых в данной классификации, на основе психологолингвистических критериев можно подразделить на две большие группы: нарушения устной речи и нарушения письменной речи.
Нарушения устной речи Расстройства фонационного оформления высказывания: • Дисфония (афония ) • Брадилалия • Тахилалия • Заикание • Дислалия • Ринолалия • Дизартрия
Нарушения структурносемантического (внутреннего) оформления высказывания: • Алалия • Афазия
Нарушения письменной речи • • Дислексия Алексия Дисграфия Аграфия
Психолого-педагогическая классификация Нарушения речи в данной классификации подразделяются на две группы: нарушения средств общения и нарушения в применении средств общения.
Нарушения средств общения • фонетическое недоразвитие (ФН) • фонематическое недоразвитие • Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) • Общее недоразвитие речи (ОНР)
Логопедическая работа базируется на следующих принципах: • Личностное ориентирование – ориентация на ребенка, его психоэмоциональные особенности. • Эмоциональный резонанс и поддержка – создание на занятиях эмоционально комфортной обстановки.
• Взаимодействие с родителями, воспитателем и педагогом-дефектологом. • Игровой контекст занятий – формирование положительной мотивации обучения.
Логопедические занятия в классах «Особый ребенок» носят комбинированный и игровой характер. Занятие включает в себя работу над подвижностью артикуляционного аппарата, звуками, развитие фонематического слуха и лексико-грамматического строя речи. Все занятия проходят в игровой форме.
Формирование подражательной деятельности. Первый шаг коррекционной работы – развитие произвольного внимания. Важно, чтобы ребенок «увидел» , «услышал» , привык вслушиваться в речь, реагировать на слова.
Организация контекста занятий Здесь важна каждая мелочь. Расположение оборудования, отсутствие лишних предметов в поле зрения ребенка, использование игрушек, к которым у него есть особое отношение и специфический интерес, местоположение логопеда.
• Наблюдение за внутренним состоянием ребенка. • Моделирование ситуаций достижения. • Медленный темп формирования новых навыков. • Постоянная востребованность приобретенных навыков.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Логопедия Работу выполнили Студентки 2 курса Гр 1321
Логопедия.pptx