ЛОГИКА Преподаватель Петрова Елена Александровна

ЛОГИКА

• Преподаватель: Петрова Елена Александровна кандидат философских наук, доцент кафедры философии ВСЭИ. • Кафедра философии – кабинет 12/2 (напротив раздевалки во втором корпусе).

Учебники: – Петрова Е. А. Логика [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Киров: ВСЭИ, 2010. - – Кириллов В. И. , Старченко А. А. Логика. – М. , 2008. – Ксенофонтов В. Н. Логика. – М. , 2008. – Гетманова А. Д. Учебник по логике. – М. , 2000. – Ненашев М. И. Учебник по логике. – М. , 2004.

В курсе логики – 7 разделов: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Логика как наука Понятие Суждение и норма Дедукция Индукция и аналогия Законы логики Логические основы аргументации

Содержание изучаемых разделов:

1. Логика как наука: А) Предмет логики. Б) Основные этапы развития логики.

2. Понятие: А) Понятие как форма мышления. Б) Отношения между понятиями. В) Операции с понятиями. Определение и классификация.

3. Суждение и норма: А) Суждение как форма мышления. Структура суждения. Б) Классификация суждений.

4. Дедукция: А) Понятие дедуктивного умозаключения. Непосредственные умозаключения. Б) Простой категорический силлогизм. Энтимема. Сорит.

5. Индукция и аналогия: А) Индуктивные умозаключения. Виды индуктивных умозаключений. Научная индукция и ее виды. Б) Аналогия и ее виды.

6. Законы логики: А) Закон тождества. Закон непротиворечия. Б) Закон исключенного третьего. Закон достаточного основания.

7. Логические основы аргументации: А) Понятие доказательства. Понятие опровержения. Б) Дискуссия. Логические ошибки и парадоксы. Вопросно-ответная ситуация.

Контрольная работа: К следующей сессии каждый студент обязан написать контрольную работу по предмету.

Контрольная работа: Контрольная работа выбирается из 10 вариантов (см. методичку) и содержит по 2 теоретических вопроса и 2 практических задания в каждом. Варианты закрепляются за студентом по последнему номеру зачетной книжки.

Контрольная работа: При выполнении работы студенты знакомятся с рекомендуемой основной и дополнительной литературой.

Структура контрольной работы: Работа начинается с оформления титульного листа, далее с новой страницы – номер и формулировка задания, ниже – аналитический ответ по сути теоретического задания (первых двух вопросов). Ответы на поставленные вопросы должны быть по существу и исчерпывающими.

Структура контрольной работы: В практических заданиях отвечать ясно и четко, полно, но кратко (не нужно без надобности вставлять в ответы данного типа теоретический материал по сути вопроса). Иллюстрации (например, круговые схемы) должны присутствовать, когда задание этого требует.

Структура контрольной работы: • Список использованной литературы необходимо поместить в конце работы, отведя для этого последнюю страницу. • Страницы «Введение» , «Содержание» , «Приложения» не требуются. • Общий объем работы: 10 -15 стр. • Оформление контрольной работы должно соответствовать требованиям, предъявляемым к выполнению контрольных работ во ВСЭИ.

Контрольная работа: • Должна быть готова к началу следующей сессии.

Логика как наука Предмет логики. Основные этапы развития логики.

ПРЕДМЕТ ЛОГИКИ

Логика как наука • Человек познаёт мир, чтобы: – ориентироваться в нём, – успешно функционировать в окружающей среде, – планировать свои действия, – изменять, по мере необходимости, окружающие его условия.

МИР ПОЗНАНИЕ - процесс отражения действительности в человеческом сознании ЧЕЛОВЕК

• Отражением называется всеобщее свойство материи, заключающееся в способности объектов воспроизводить в различной степенью адекватности признаки, структурные характеристики и отношения других объектов. • Целью познания являются истинные знания о мире, то есть такие знания, которые адекватно отражают действительность.

Две ступени человеческого познания: 2. рациональная 1. чувственная

Чувственная ступень познания: • Мир познается посредством органов чувств. • С их помощью человек непосредственно взаимодействует с окружающей его действительностью, мгновенно реагирует на раздражители. • Органы чувств человека обеспечивают получение и первичный анализ информации из окружающего мира.

Пять органов чувств человека: ОРГАНЫ ЧУВСТВ глаза уши язык нос кожа

Три формы чувственного познания: ФОРМЫ чувственного познания ощущение восприятие представление

Ощущение • Это первичное отражение свойств и состояний внешней среды, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств и последующем возбуждении нервных центров коры головного мозга. • Ощущения в состоянии передать только отдельные чувственно воспринимаемые свойства вещей и явлений.

Типы ощущений: ОЩУЩЕНИЯ цвет форма звук вкус запах

Восприятие • Это процесс целостного отражения предметов или предметных ситуаций, возникающий при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.

Стороны явления, отражаемые восприятием: ВОСПРИЯТИЯ предметность целостность пространственная характеристика временная характеристика

Представление • Это высшая форма чувственного познания в виде наглядно-образного знания, имеющая своим результатом целостный образ объекта, возникающий без непосредственного воздействия объекта на органы чувств.

Две формы представлений: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ воспоминание воображение

Что даёт человеку чувственное познание? • Знания об отдельных предметах окружающего мира, об их внешних свойствах. • Знание, полученное с помощью чувственного познания, называют непосредственным знанием, так как оно добывается напрямую, через органы чувств, и не требует специальных доказательств, поскольку является очевидным для человека.

Особенности чувственной ступени познания: Инструменты познания: Формы познания: Результат познания: 5 органов чувств ощущение, восприятие, представление непосредственное знание

ПОДУМАЙТЕ: • Можно ли довольствоваться только чувственной ступенью познания? • Какого рода знаний она не даёт?

Рациональная ступень познания: • Эта ступень является высшей ступенью познания, присущей только человеку. • Абстрактное мышление, отражая действительность в определённых логических формах, осуществляет данную ступень познания.

Абстрактное мышление • Это диалектический процесс отражения действительности в сознании людей, осуществляемых в формах: – понятий, – суждений, – умозаключений. • С помощью абстрактного мышления человек познает: – – сущность предметов, их закономерные связи, строит прогнозы, осуществляет научные предвидения.

Особенности рациональной ступени познания: Инструмент познания: абстрактное мышление Формы познания: понятие, суждение, умозаключение Результат познания: опосредованное знание

Особенности абстрактного мышления: 1. отражает мир в обобщенных формах. – В отличие от чувственного познания, А. М. , отвлекаясь от единичного, выделяет в сходных предметах или явлениях только общее, существенное, повторяющееся. 2. это процесс опосредованного отражения действительности. – Знание, полученное из уже имеющихся знаний, без обращения в каждом конкретном случае к опыту, называется выводным, а сам процесс его получения – выведением.

Особенности абстрактного мышления: 3. активно отражает действительность. – Человек, определяя цель, способы и ставя сроки осуществления своей деятельности, активно способствует преобразованию мира. 4. неразрывно связано с языком. – Язык – способ выражения мысли, средство закрепления и передачи мыслей другим людям.

Мышление как предмет изучения различных наук • Мышление имеет исключительную значимость для человека. • Поэтому оно является предметом изучения различных наук: – – физиологии, психологии, генетики, кибернетики и др. • Каждая наука имеет свой ракурс изучения мышления. • Логика также изучает специфическую сторону мышления.

• Физиология изучает, как зависит мышление от состояния мозга, материального субстрата мысли. • Психологию интересуют условия нормального функционирования и развития мышления, влияние на него социально-психологической среды, чувств. • Генетика старается раскрыть тайны наследования детьми от родителей способностей к какой-либо деятельности. • Кибернетика занимается изучением технических возможностей моделирования человеческого мышления. • Ряд важных проблем, в том числе сущность мышления, его генезис и отношение к материальному миру, а также его познавательные возможности изучает философия.

• Логика изучает мышление как средство познания. • Слово «логика» имеет своей основой греческое слово logos, что означает «мысль» , «слово» , «закономерность» . • Логика, как и любая другая наука, имеет своей целью установление истинного знания о мире, поскольку только такое знание имеет ценность для человека.

• Рассуждая, человек не взаимодействует напрямую с действительностью, он судит о ней опосредованно, с помощью ранее полученных и оформленных в языке знаний. • Поэтому логику интересуют способы получения выводного знания, адекватно отражающего реальность.

• Логика – это наука о формах и законах правильного мышления. • Задача логики – установить правила обеспечения стройности и последовательности истинного (правильного) мышления. • Логика является приобретённой способностью человека.

Мышление и язык • Язык – это знаковая информационная система, выполняющая функцию формирования, хранения и передачи информации в процессе познания действительности и общения между людьми. • Мысль человека всегда выражена языком; одно не может существовать без другого.

Различия между мышлением и языком • Функции: – М. – инструмент познания; отражение реальности. – Я. – средство выражения работы мысли; способ отражения реальности. • Строение (основные единицы): – М. – понятие, суждение, умозаключение. – Я. – фонема, морфема, лексема, предложение.

Различия между мышлением и языком • Условия развития: – Мышление: • индивидуальные познавательные способности человека, • уровень овладения законами логики. – Язык: • условия окружающей среды, • традиции культуры общества, • предметная деятельность человека.

• Для формирования мышления необходимо овладение языком, его грамматическими формами и лексикой. • Чем богаче словарный запас отдельного человека, чем грамотнее его речь, тем глубже, полнее и красочнее видит он окружающую его реальность, тем правильнее выявляет он суть вещей и явлений мира, а также их причинно-следственные связи. • Логику и язык сближают требования ясности, чёткости, однозначности мысли.

Стороны мышления МЫШЛЕНИЕ содержательная сторона формальная сторона

МЫШЛЕНИЕ • Содержательная сторона: – отвечает за то, КАКОВ предмет мысли, ЧТО именно отражается мышлением. – Содержание мышления бесконечно разнообразно. • Формальная сторона: – отвечает за то, КАКИМ ОБРАЗОМ мышление отражает реальность. – Количество форм мышления ограничено.

Например: 1. Все караси – это рыбы. 2. Все драматурги – это писатели. 3. Все певцы – это вокалисты.

Например: 1. Все караси – это рыбы. 2. Все драматурги – это писатели. 3. Все певцы – это вокалисты.

Например: 1. Все S – это P. 2. Все S – это P. 3. Все S – это P.

ЗАПОМНИТЬ: • Всё разнообразие содержания мышления укладывается всего в несколько форм. • Логика не интересуется содержанием мышления, она изучает только формы мышления. • Логику интересует не то, ЧТО мы мыслим, а то, КАК мы мыслим. • Предметом изучения логики является формальная сторона мышления. • Поэтому логика также часто называется формальной.

Логика изучает формальную сторону мышления МЫШЛЕНИЕ содержательная сторона формальная сторона

ЗАПОМНИТЬ! • Мышление – это познавательная деятельность человека, его отличительная особенность. • Продуктом или результатом мышления является мысль. • Свои мысли (то есть отражение реальности) человек передаёт при помощи рассуждений, выраженных повествовательными предложениями.

• Форма мышления – это способ, которым мы выражаем наши мысли, или схема, по которой они строятся.

Три формы мышления: Формы мышления понятие суждение умозаключение

Понятие • Это форма мышления, которая объединяет предметы мысли по существенным признакам в отдельную группу. • В языке понятие выражается словом или словосочетанием. • Например: – книга моего друга, лежащая на подоконнике

Суждение • Это форма мышления, которая утверждает или отрицает что-либо о предмете мысли, его свойствах или отношениях между предметами; имеет истинностное значение. • В языке суждение выражается простым предложением. • Например: – Киров является столицей России.

Умозаключение • Это форма мышления, которая представляет собой рассуждение, содержащее вывод. • Иными словами, это форма мышления, в которой из двух или нескольких исходных суждений выводится новое суждение. • В языке выражается сложным предложением или текстом (то есть несколькими предложениями).

Пример умозаключения: Все люди смертны. Сократ – человек. __________ Сократ смертен.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИКИ

Порядок этапов развития логики: 1. Логика Древнего Востока 2. Античная логика 3. Логика Средневековья 4. Логика эпохи Возрождения 5. Логика Нового времени 6. Классическая логика 7. Неклассическая, интуиционистская логика

Древняя Греция • Место возникновения науки логики. • Развитие логики тесно связано с риторикой.

Аристотель • Основатель науки логики • Труды Аристотеля, посвящённые логике, называются «Органон»

Аристотель • Развивал дедукцию и индукцию • Разработал учение о категорическом силлогизме • Сформулировал три закона логики: – закон тождества, – закон противоречия, – закон исключённого третьего.

Средневековье • В Средние века логика была связана с теологией (богословием). • Учёные монахи использовали логику для доказательства религиозных догматов (основных положений христианского учения).

Средневековье • Теология – это систематическое изложение и истолкование какой-либо религии. • В Средние века философия считалась «служанкой богословия» . • Логика – это раздел философии. • Логика является одним из основных инструментов в изучении и развитии любых системных знаний. • В средневековых университетах логика изучалась на факультетах искусств.

Средневековый университет • В средние века среднее образование не отделяли от высшего, поэтому в университетах существовали: – младший факультет • «артистический» – старшие факультеты • богословский, • юридический, • медицинский. • Преподавание велось на латыни.

Средневековый университет • Школяр (scolarius) после окончания начальной школы поступал в университет на младший факультет. • Здесь изучали "семь свободных искусств", которые состояли из двух циклов: – грамматика, риторика, диалектика (логика); – музыка, арифметика, геометрия, астрономия.

Михаил Псёлл • Предложил схему, выражающую отношения между четырьмя видами простых суждений с точки зрения истинности и ложности. • Схема-диаграмма называется «логический квадрат» .

Логический квадрат

Новое время • Английский философ и учёный Френсис Бэкон • Автор сочинения «Новый органон» • Автор афоризма «Знание – сила»

Новое время • Разрабатывал метод индукции (метод Бэкона) • Индукция получает знание из окружающего мира через эксперимент, наблюдение и проверку гипотез

Новое время • Французский философ и учёный Рене Декарт • Автор принципа всеобщего сомнения в философии • Поборник дедуктивного метода познания

Новое время • Автор сочинения «Размышления о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках»

Новое время • Немецкий философ и учёный Готфрид Вильгельм Лейбниц • Автор сочинения «Монадология» • В логике развил учение об анализе и синтезе

Новое время • Автор четвёртого основного закона логики – закона достаточного основания • Пытался создать универсальный логический язык

Два этапа развития логики • Аристотель – – традиционная (формальная) логика • Лейбниц – – математическая (символическая) логика

Чарльз Сандерс Пирс • Американский философ и учёный • Основоположник прагматизма и семиотики • Семиотика – общая теория знаков

Самостоятельно ответить на вопросы: • Кто впервые употребил термин «формальная логика» ? • Что такое диалектическая логика? • Каких знаменитых русских логиков 19 -20 веков вы знаете? Чем они известны?