LOG O Традиции и инновации в образовании

Скачать презентацию LOG O Традиции и инновации в образовании Скачать презентацию LOG O Традиции и инновации в образовании

trad._i_innovacii_2017_—_kopiya.ppt

  • Размер: 3.7 Мб
  • Автор:
  • Количество слайдов: 23

Описание презентации LOG O Традиции и инновации в образовании по слайдам

LOG O Традиции и инновации в образовании  LOG O Традиции и инновации в образовании

Industry Industry

Medicine Medicine

Education Education

В конце XX века эксперты и аналитики насчитывали инновационных школ не более 10 отВ конце XX века эксперты и аналитики насчитывали инновационных школ не более 10% от общего числа, сегодня , по крайней мере, 70 % учреждений в документах отражают инновационный характер задач и механизмов их решения. • Однако наряду с позиционированием новых знамен и лозунгов появляется ли новая реальность образования? • Что «сильнее» сегодня влияет на образование — традиции или инновации? • Каково значение тех и других в развитии образования , а значит и в развитии человека?

66 Инновации и традиции Традиция ,  в современных философских исследованиях, трактуется как форма66 Инновации и традиции Традиция , в современных философских исследованиях, трактуется как форма существования социального духа , стремление которой заключается в связи прошлого и будущего через настоящее.

Новаторство и традиции - две взаимосвязанные стороны развития культуры, характеризующие наличие в них какНоваторство и традиции — две взаимосвязанные стороны развития культуры, характеризующие наличие в них как устойчивых, так и противоречивых моментов.

Традиции это стабильность  Традиция является характеристикой стабильности,  устойчивости, инерционности в культуре Традиции это стабильность Традиция является характеристикой стабильности, устойчивости, инерционности в культуре и образовании. Благодаря традиции человечество усваивает культурный опыт поколений путем воспроизводства идей, ценностей, способов мировосприятия и др.

Инновации это развитие С другой стороны, культура и образование не могут существовать не обновляясь.Инновации это развитие С другой стороны, культура и образование не могут существовать не обновляясь. Творчество, изменение являются другой стороной развития культуры и образования. Инновации в данном случае выступают механизмом развития культуры и образования.

Универсальной характеристикой любой культуры является единство традиции и новации.  Образование - это способУниверсальной характеристикой любой культуры является единство традиции и новации. Образование — это способ вхождения человека в культуру , «главные функции которого — воспроизводство опыта, накопленного в культуре, и создание условий для его целенаправленного изменения. Образование должно гибко адаптироваться к изменениям социальной среды и, как следствие, меняться само» . (доклад Римскому клубу) Педагогическая культурология фиксирует два вектора взаимодействия культуры и образования. С одной стороны, образование –несет на себе все признаки той культуры, в рамках которой существует(культура – общее, образование – частное). С другой стороны, культура есть продукт сознания субъекта культуры, которое сформировано в результате образования.

Мнение ученого И. Е. Видт  « ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФЕНОМЕН КУЛЬТУРЫ:  ЭВОЛЮЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХМнение ученого И. Е. Видт « ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФЕНОМЕН КУЛЬТУРЫ: ЭВОЛЮЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ В ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОМ ПРОЦЕССЕ» выделяет три компонента педагогической культуры: традиционный, актуальный, потенциальный.

Традиционный компонент педагогической культуры(трад. модель обр. ), отражающий тенденции традиционного воспроизводства исторического опыта; включаетТрадиционный компонент педагогической культуры(трад. модель обр. ), отражающий тенденции традиционного воспроизводства исторического опыта; включает в себя традиционные программы действий, основанные на ценности статичности, стабильности и идее о «золотом веке» .

Актуальный компонент педагогической культуры (актуальн. модель обр. ), фиксирующий культурно-образовательный запрос «здесь и теперь»Актуальный компонент педагогической культуры (актуальн. модель обр. ), фиксирующий культурно-образовательный запрос «здесь и теперь» ; представляет из себя программы социальной жизнедеятельности, обеспечивающие сегодняшнее воспроизводство того или иного сообщества (не расширенное), отражающие культурные реалии в конкретной фазе культурогенеза.

Потенциальный компонент (инновац. модель обр. ),  отражающий культурные программы будущего;  включает программыПотенциальный компонент (инновац. модель обр. ), отражающий культурные программы будущего; включает программы социальной жизнедеятельности, адресованные в будущее, обеспечивающие расширенное воспроизводство.

В определенный момент усиление потенциального компонента и «отставание» актуального создает кризисную ситуацию, когда вВ определенный момент усиление потенциального компонента и «отставание» актуального создает кризисную ситуацию, когда в рамках потенциального компонента уже созрели культурные программы будущего, но они еще не востребованы и не оценены большинством.

1616 Педагогическую традицию можно рассматривать как форму избирательной фиксации педагогических стереотипов,  основанных на1616 Педагогическую традицию можно рассматривать как форму избирательной фиксации педагогических стереотипов, основанных на прогрессивных педагогических идеях и выражающихся в педагогическом опыте определенного исторического этапа.

1717 Традиции в российской педагогике Во- первых , отражают ценностные установки, которые сложились в1717 Традиции в российской педагогике Во- первых , отражают ценностные установки, которые сложились в обществе на данном этапе его развития. Во-вторых , формируют духовную сферу, в которой протекают социальные процессы в том числе и педагогические. В-третьих , определяют программу деятельности, общения, поведения.

В чем суть кризиса в образовании в контексте представлений о традициях и инновациях? В чем суть кризиса в образовании в контексте представлений о традициях и инновациях? Приведите примеры таких кризисных явлений, «культурных программ будущего» .

Как правило, субъект культуры отвечает на кризисные ситуации двумя вариантами: либо вырабатывается инновационная идея,Как правило, субъект культуры отвечает на кризисные ситуации двумя вариантами: либо вырабатывается инновационная идея, открывающая новые возможности; либо идет возвращение к старым идеям, оправдавшим себя в предшествующие времена.

В чем заключается стабилизирующая роль традиций в образовании?  Приведите примеры таких «сохраняющих» В чем заключается стабилизирующая роль традиций в образовании? Приведите примеры таких «сохраняющих» образование традиций?

Правомерно ли утверждать , что учитель (педагог) выступает носителем традиций и агентом инноваций вПравомерно ли утверждать , что учитель (педагог) выступает носителем традиций и агентом инноваций в современном образовании? Как изменяются функции педагога в современных социокультурных условиях?

Система развивается тогда, когда инновационные силы в недрах «старой» культуры(модели образования ) порождают прообразСистема развивается тогда, когда инновационные силы в недрах «старой» культуры(модели образования ) порождают прообраз культурных программ будущей эпохи (инновационные модели образования). «Традиции — инновации — институции» (социально признанные нормы и ценности). В. Н. Слободчиков

Благодарю за внимание. Благодарю за внимание.

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!
РЕГИСТРАЦИЯ