Культура речевого общения (произносительные нормы)

Культура речевого общения (произносительные нормы) Михайлова И. М.

Содержание

Что должен знать учитель о качествах речи? Теоретическая часть

Качества речи n Правильность и чистота речи n Точность n Логичность n Уместность, коммуникативная целесообразность n Выразительность

Что должен знать учитель о произносительных нормах? Теоретическая часть

Правильность речи. Акцентологические нормы. Правильная постановка ударения. n Одновариантные (свёкла) n Равноправные варианты (творог-творог, белы- белы) n Семантические варианты (трусить-трусить, острота-острота) n Стилистические варианты (шЁлковый-шелк. Овый) n Нормативно-хронологические варианты (запасн. Ой -зап. Асный, укра. Инский-укр. Аинский)

Правильность речи. Акцентологические нормы. Правильная постановка ударения. Одновариантные нормы n Есть существительные, в которых ударение остается неизменным во всех формах (Например, блюдо, госпиталь, клад, досуг, торт, средство, шофёр, шрифт, грунт…) n Есть существительные, у которых неподвижное ударение на окончании (если и И. п. нулевое окончание, то ударение в этой форме падает на основу) Графа, жезл, кайма, ломоть, ревень, серп, язык, фитиль…

Правильность речи. Акцентологические нормы. Правильная постановка ударения. Одновариантные нормы n у прилагательных в краткой форме ж. р. ударение падает на окончание (бела, ясна), в сравнительной степени – на суффикс (полна – полнее). n Исключением для прилагательных в краткой форме мн. ч. являются 2 слова: легки, правы, другие слова имеют равноправные варианты.

Правильность речи. Акцентологические нормы. Правильная постановка ударения. Одновариантные нормы n ударение в глаголах прош. вр. ед. ч. ж. р. падает на окончание (искл. била, брила, жала, знала, злила)

Правильность речи. Орфоэпические нормы – правильное произношение. n Гласные под ударением ü Ударный [э] – афера, опека, бытие, сие, хребет, гололедица, современный (не [о]) ü Ударный [о] – манёвры, околёсица, безнадёжный (не [э]) n Гласные без ударения. Сохраняют четкий безударный [о] : досье, сонет, поэт, оазис, рококо

Правильность речи. Орфоэпические нормы – правильное произношение. Произношение согласных. n сочетание шн вместо чн (скучный) n в вместо г (его, какого) n ш в начале слова вместо ч (что) n произношение двойных согласных (лимонник [н’н’], теннис [н’], аннотация [нн] и [н]) n твёрдый и мягкий согласный перед е: ü Твердый – артерия, бутерброд, термос, тембр ü Мягкий – дельфин, текст, музей, кофе

Что должен уметь учитель? Практическая часть

Произносительные нормы

Правильность речи учителя. n Просклоняйте слова: блюдо, госпиталь, клад, досуг, торт, средство, шофёр, шрифт, грунт. n Просклоняйте слова: графа, жезл, кайма, ломоть, ревень, серп, язык, фитиль. n Найдите ошибки: вредна, голодна, горька, молоды, легки. n Поставьте ударение в словах: спала, поняла, взяла, дала, брала, била, знала, выгнала, выдала, выбрала, забралось, забрались, налилось, налились.

Правильность речи учителя. n В каких словах иноязычного произношения сохраняется безударный звук [о]: ароматный, бокал, роман, хаос, трио, ноктюрн n Правильно произнесите слова: житие, никчемный, острие, завороженный, груженый, побасенка, оглушенный, одноименный, одновременный, разновременность.

Правильность речи учителя. n Определите, в каких словах двойной согласный не произносится, в каких сохраняется и в каких допускается вариантное произношение. Ассамблея, ассорти, ассистент, терраса, грамм, грипп, ванна, террор, грамматика, ассортимент, территория, тоннель, аккуратный, субботний, аллея, симметричный. n Правильно произнесите фразеологизм шапочное знакомство. n Мягко или твердо произносится согласный в словах: Дельта, айсберг, свитер, орхидея, интеллект, синтез, тезис, теннис, шинель, термин.

Как научить ребенка? Методическая часть

Разновидности речи n По характеру речевой деятельности участников общения

Формирование фонетических умений n Монологическая n Диалогическая Найди в словаре Какие ошибки в правильное произношении ты произношение слова «конечно» и выучи увидел? стихотворение. «- Саня, позв. Онишь мне Была, была, конечно, сегодня вечером? Военная игра! - Хорошо, во сколько? И я стоял в дозоре - Часов в восемь. У дымного костра. - Пока. » (М. Вейцман)

Формирование фонетических умений n Монологическая n Диалогическая Подготовь сообщение Почему Саша и Тёма не поняли друга? на тему «Экскурсия «- Саня, я маме ир. Ис подарю на день в школьный музей» . рождения, у нас на даче у пруда растет? Обрати внимание на - Что? Тёма, конфеты не могут то, как правильно расти, их на заводе делают? произносить слово - Какие еще конфеты? Ир. Ис – это «музей» . такой цветок. - Ир. Ис – это ир. Иска, конфета такая. А цветок разве такой бывает? » О каком цветке говорил Тёма?

Разновидности речи n По способу оформления высказывания

Формирование фонетических умений n Устная n Письменная Хоровое произнесение Миша получил записку и не сразу на уроке слов, в понял ее смысл. Почему? которых может «Твоя острота меня не обидела» возникнуть (Вариант: «Завтра на урок труда затруднение при надо принести атлас» ) произнесении. Совет! В мягких муравах у нас… (Крылов) Если при письме ты используешь слово, значение которого Мурава, муравка, зависит от ударения, муравушка. желательно использовать специальный знак (’).

Формирование фонетических умений n Затруднение при чтении могут вызвать слова: видение, клубы, лавровый, языковой, бронировать, трусить.

Разновидности речи n По способу оформления высказывания

Формирование фонетических умений Общеупотребительные варианты Варианты: n Прикус n Специальный n Прикус n Шелковый n Поэтический n Шелковый n Ракурс n Устаревший n Ракурс n Простора n Разговорные n Простору n Овсяный n Овсяной Совет! Если вы пишете заметку в газету или готовите сообщение лучше пользоваться общеупотребительными вариантами.

Формирование фонетических умений n В разговорной и научно-деловой речи не желательны поэтические и устаревшие варианты произношения. Безнадежный (не ё), шелковый, засуха, пуховой (Тютчев) … Можно предложить детям вставить в научный текст слова поэтические. В поэтической речи иногда используются разговорные варианты с целью рифмовки.